課后服務背景下體育學科的拓展活動開展策略探究

張佩佩

隨著新課標的不斷改革，課后服務成為了各學科教師在開展授課與教學活動時，應當設計的一大重要教學環節，通過開展優質的課后服務活動，學生們將能夠獲得教師的深度指導，將能夠實現自身能力的進一步鍛煉，從而為未來長遠發展奠定堅實基礎。體育學科教師在開展實際教學活動時，同樣應當結合學科的特點，結合課后服務的特征來合理選擇教學策略，探究教學方法，以拓展活動的形式來充實課后服務內容，促進學生的長遠進步與提升。為此，體育教師應當展開探究，基于課后服務背景來挖掘拓展活動開展策略，以此推進教學質量的提升。

1 開展體育學科拓展活動的必要性分析

首先，初中體育教師應當認識到，在課后服務背景之下，實現體育學科拓展活動的開展是十分具有必要的，具體可以從以下三個方面來展開分析。

1.1 開展體育拓展活動將能夠突出學生主體地位

第一，基于拓展活動的順利開展能夠充分凸顯出學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，體育學科具有其特殊性，它不僅要依靠教師的指導，同時更要求學生們自動自主地投入到體育鍛煉活動之中，展開親身實踐、親自體驗，從實踐與鍛煉的過程之中獲得體會，實現提升。而在開展體育課堂教學活動時，教師要為學生們展開細致的講解，確保學生們能夠準確把握各項運動的運動要點，實現對于運動知識的把握。在這一模式之下，學生們就沒有充足的時間來展開自主實踐、自由活動。而在課后服務背景之下，教師如果能夠為學生們展開合理有效的課外拓展活動，利用課下時間帶領學生們展開體育鍛煉進行體育活動，那么就能夠有效彌補課堂教學的不足，既讓學生們實現對于知識的把握，同時又保證了學生的運動時間，給予了學生充分的運動機會，以此來凸顯出學生的主體地位，讓學生們獲得充分的鍛煉。因此，體育拓展活動的開展是十分具有必要的，它對于學生的學科學習乃至成長與發展都具有至關重要的意義。

1.2 開展體育拓展活動將能夠促進學生身心健康發展

第二，開展體育拓展活動將能夠促進學生的身心健康發展，助力學生健康成長。初中體育教師應當認識到，在體育中階段，學生們的學習壓力加大，所肩負的身體與心理負擔都大大增加。如果學生們沒有充分的機會來鍛煉身體，那么就無法實現身體的健康發展，難以為未來長遠發展提供支撐。與此同時，初中體育教師還應該認識的體育運動作為情緒宣泄釋放壓力的一種重要途徑，對于學生的心理健康發展同樣起著不容忽視的作用。在課堂教學的過程之中，學生們往往要按照教師的安排，來展開各項體育活動，進行體育鍛煉。在這個過程中，學生們是難以將自己的情緒宣泄在體育運動之中的，雖然他們能夠獲得身體上的鍛煉，但心理上的壓力卻無從釋放。然而，在體育拓展活動開展過程之中，學生們就可以自由選擇自己所感興趣的體育活動，選擇自己樂于參加的體育項目，并以更加自由、更加靈活的方式參與其中，此時學生的情緒就能夠獲得更加徹底的釋放，從而緩解內心壓力，實現情緒的宣泄，獲得身心健康發展。因此，初中體育教師應當認識到開展體育拓展活動的這一必要性，把握體育拓展活動的作用，來展開進一步的探究，從而推進教學質量的進步與提升，更促進學生的身心健康發展。

1.3 開展體育拓展活動將能夠培養學生核心素養

第三，體育拓展活動的合理開展，還能夠有效培養學生的核心素養，而推動學生綜合能力的進步與提升。在新課程改革背景之下，各學科教師在開展授課與教學活動時，都不能局限于教學大綱、教材內容，而是要以更加廣闊的角度來設置教學內容，增強對于學生各方面能力的培養，樹立長遠的眼光以及全局意識，來推動學生綜合能力的發展，助力學生的長遠成長。因此，在課后服務背景下，初中體育教師就可以通過開展體育拓展活動，實現對于學生綜合能力的培養。在體育拓展活動進行的過程之中，學生將能夠充分發揮出自身的主觀能動性，實現自主安排，進行自主決策，從而實現自主能力的增強。與此同時，學生往往還會通過自由組隊，相互合作等多樣化形式，參與到拓展活動之中。此時，學生的合作能力也獲得了進一步的增強，除此之外學生還能夠在參與體育拓展活動的過程之中，獲得更加多樣化的培養，實現多方面能力的進步與提升。因此體育拓展活動的開展，對于學生綜合能力的發展具有至關重要的意義，體育教師開展拓展活動是十分具有必要性的。

2 開展體育學科拓展活動的策略探究

其次，初中體育教師就要對于體育學科拓展活動的開展策略展開深度的探究，確保體育拓展活動能夠充分發揮作用，能夠真正推動學生的發展與進步。

2.1 培養學生體育興趣，激發學生體育熱情

初中體育教師在開展體育拓展活動時，首先要關注到對于學生體育興趣的培養，確保學生具有足夠的熱情，具有充足的積極性與主動性投入到體育拓展活動之中。為此，初中體育教師就要采用多樣化的引導方式，設計多種引導策略，實現對于學生體育興趣的激發，幫助學生挖掘體育運動的樂趣，感受體育運動的優勢，從而為實現體育拓展活動的順利開展奠定堅實基礎。

例如，在課堂教學過程之中，初中體育教師就可以增強對于學生的引導，通過多樣化途徑來調動學生的體育興趣，從而為實現拓展體育活動的順利開展奠定堅實基礎。比如，初中體育教師在課堂上帶領學生們展開籃球這項運動時，就可以以不同的方式來對學生進行引導。首先，教師可以先結合學生的運動基礎，來對學生展開合理的層次劃分。在班級之中，有一部分學生是完全沒有籃球運動基礎的，這個時候，初中體育教師就可以挖掘這一部分學生對于籃球運動的興趣，讓學生們體會到籃球運動的樂趣。比如，教師可以設計諸多簡單的籃球運動項目，讓這些學生在參與簡單體育運動項目的過程之中，獲得自信心與認同感，從而點燃運動的熱情與興趣，樂于投入到接下來的學習過程之中。另外，班級之中還有一部分學生具有籃球基礎，他們在生活之中就經常進行籃球運動。因此，這一部分學生就無需教師進行引導，他們能夠自主主動地投入到課外拓展活動的籃球運動之中。實質上，初中體育教師在開展課堂教學活動的過程之中，還可以通過更加多樣化、更加有效的方式，實現對于學生興趣的激發。比如，教師可以考慮到，具有籃球基礎的學生可以擔任起“小老師”的角色，讓他們教給其他學生籃球運動技巧，為其他學生分享籃球運動的樂趣。在這一過程中，學生們之間的關系就變得更加密切，能夠受到彼此的感染，點燃更加濃厚的運動興趣，樂于參與拓展延伸活動。

在開展實際教學活動時，初中體育教師還可以實現進一步的延伸，為學生們講授體育拓展活動的開設意義與價值，從而激發學生的主觀能動性，點燃學生的運動興趣與熱情。比如，在體育課堂之中，教師可以為學生們創設豐富多彩的體育游戲，讓學生在參與體育游戲的過程中，既獲得身體的鍛煉，熟練把握體育運動項目，同時又獲得興趣的激發，但由于課程時間的限制，在下課的時候，學生們往往會感到意猶未盡。此時，教師就可以這樣來展開引導：“同學們，大家是不是沒有玩得盡興呢？對這一個體育運動有興趣的同學，可以參與到我們的拓展活動中，再次投入到愉悅的體育運動過程中哦！”通過這種方式，初中體育教師就有效激發了學生的運動熱情，激發了學生的主動性，從而推進了體育拓展活動的順利開展。

2.2 創設豐富拓展活動，給予學生多樣選擇

在課后服務背景下，初中體育教師在開展拓展活動時，還應當關注到活動內容的豐富，不能只是為學生們設計單一的體育活動，還要考慮到學生興趣的多樣性，結合體育活動的多樣化，來豐富拓展活動的內容，給予學生多樣化的選擇，讓學生們能夠結合自己的興趣投入到不同的運動項目之中。

例如，初中體育教師在開展教學活動時，就可以對學生們的興趣進行調查，并結合課程內容來展開設計。比如，在課堂教學的過程之中，初中體育教師就發現，有一部分學生對于籃球這一項運動具有濃厚的興趣，他們總是樂于參與到籃球運動過程之中，體會籃球運動的快樂。那么在設計拓展活動時，初中體育教師就可以根據學生們的興趣所在，來設計籃球運動項目，讓學生們能夠選擇自己感興趣的活動。除此之外，在日常教學的過程之中，初中體育教師還會發現，有一些學生并不熱衷于參加體育運動項目。這個時候，初中體育教師就可以通過更加多樣化的方式，來展開拓展活動內容的設計，通過多元化途徑來點燃學生的興趣，讓學生主動投入到不同的活動之中。比如，除了可以為學生們設計常規的體育運動項目，初中體育教師還可以為學生們設計一些獨具特色的體育運動項目，以此來勾起學生的興趣。在開展教學活動時，初中體育教師可以立足“濰坊風箏節”這一個節日背景，為學生們創設以“風箏”作為主題的拓展活動，不僅帶領學生們參與形式獨特的體育運動項目，同時還豐富學生們的文化內涵，帶領學生們剖析與風箏相關的傳統文化知識，從而實現對于學生的綜合培養，推動學生的全面發展與進步。

2.3 創新體育活動形式，打造活躍活動氛圍

在開展實際教學活動時，初中體育教師還應當認識到，如果教師總是帶領學生們展開一些常規化的體育運動項目，開展一些常規形式的體育活動，那么學生們也會感到枯燥乏味、沒有新意。此時學生們的運動興趣與熱情就會變得低沉，參與拓展活動的積極性就會降低。因此，在開展實際教學活動時，初中體育教師還要關注到體育活動形式的創新，以更加多樣化、更加新奇的方式，帶領學生們展開體育運動，從而推進對于學生的全面化，讓學生們在參與拓展活動的過程之中，獲得更加豐富的體會與收獲。

例如，在課堂教學的過程之中注重體育，教師往往會帶領學生們展開一些常規化的體育運動項目學習，幫助學生們掌握跑步，籃球，足球等常見體育運動項目。而在展開拓展活動時，教師就可以創新體育運動項目，或者是在傳統體育運動的基礎上來創造出更加多樣化、更加具有趣味性的運動方式。比如，體育教師可以組織學生們展開趣味運動會，帶領學生們參與到運動會之中多種多樣的體育活動之中。在開展實際教學活動時，初中體育教師就可以利用課下時間或者是課后服務的時間，來組織學生們參與趣味運動會活動：“同學們，大家喜不喜歡運動呢？我們可以利用課下時間舉辦一些獨具特色的運動項目，比如‘袋鼠跳跳跳‘小雞快跑等，感受一下與眾不同的體育運動方式，體會一下獨具特色的體育運動形式。”在對學生們進行號召與鼓勵的同時，初中體育教師還要為學生們講解趣味運動會之中各項體育項目的規則，從而確保學生們能夠有序投入到拓展活動之中，讓學生們獲得更加新奇的拓展活動體驗。通過這種形式，教師就在開展拓展體育活動的過程之中，實現了體育活動形式的創新，實現了對于學生的有效培養，更促進了學生運動熱情與積極性的激發，為學生的長遠發展助力。

2.4 豐富完善教學評價，充分發揮活動作用

最后，初中體育教師還應當認識到，在課后服務背景下開展體育拓展活動時，教學評價同樣是必不可缺的。如果教師只是帶領學生們展開拓展活動，讓學生們進行體育鍛煉，而不對學生們的體育鍛煉過程、體育鍛煉方式等多方面內容來展開評價，對學生所存在的缺點與不足進行糾正，那么學生仍然難以獲得提升實現發展。因此，在開展實際教學活動時，初中體育教師還應當實現教學評價的豐富與完善，結合拓展活動的特征來合理選擇評價的方式，幫助學生克服運動過程之中所存在的缺點與不足，并對學生實現有效的鼓勵，從而充分發揮活動的作用。

例如，體育教師在帶領學生們展開籃球拓展活動時，就可以彌補課堂教學的不足，讓學生們進行一場真正意義上的籃球比賽。這個時候，教師就要增強對于學生的指導，不能只是讓學生們結合自己的意愿，投入到比賽的過程之中，與此同時，教師還可以規范學生們的運動行為，為學生們講解一些籃球比賽的技巧、籃球運動的方式，從而確保學生們能夠把握住拓展活動的機會，實現有效的體育鍛煉。除此之外，體育教師還要對學生們展開鼓勵，通過評價的方式來激發學生的主動性與運動熱情。比如，在開展多樣化體育運動活動的過程之中，初中體育教師可以評選出不同運動項目之中的“運動之星”，以此來激勵學生、鼓勵學生。通過完善活動的評價體系，初中體育教師將能夠確保拓展活動的完整性，讓拓展活動充分發揮作用。

3 總結

課后服務背景下，體育教師同樣應當抓住機會，結合學科的特點，結合課程改革內容的要求來實現教學活動的完善，創設豐富的教學環節與教學活動。其中，拓展活動的開展就是在現階段教育背景之下，初中體育教師應當重點把握的教學活動之一。為了推進拓展活動的順利進行，教師要積極探求先進的教學策略，把握活動設計的方式與方法，從而實現對于學生的有效培養，確保學生能夠在參與拓展活動的過程之中獲得豐富的體會與收獲，實現長遠的進步與提升。

（作者單位：福建省莆田市城廂區霞林學校）