體育游戲在小學足球教學中的應用

徐張敏

在校園足球興起和發展的背景下，小學足球教學的重要地位愈加凸顯，足球教學逐步成為了小學體育教學的重要組成部分。本文分析了小學足球游戲的特點和作用，重點論述體育游戲在小學足球教學中的應用路徑，包括足球教學準備環節、足球基本功訓練環節、足球放松活動環節、足球動作學習環節、足球教學結束后，指出小學足球教學中應用體育游戲的可行策略。

足球運動風靡全世界。小學生喜歡足球活動，他們愿意參與在足球相關的比賽活動，尤其是當訓練過程中有足球游戲時，更有利于吸引小學生的參與。毋庸置疑，在小學足球教學中應用體育游戲是非常必要且有利的，教師應重視體育游戲的科學應用。小學階段學生因為身心發展的特殊性和體育運動技能的不足，在足球訓練過程中會面臨較多的挑戰和困難，不易達成足球教學的最佳成效?；诖?，當前有越來越多的教師在足球教學過程中融入體育游戲，借助趣味性的體育游戲很好地激發了學生的學習興趣，尤其是在足球基本功訓練環節通過應用游戲，可以幫助學生掌握足球基本技術，提高足球運動時的技術技能。

1 小學足球游戲的特點和作用

1.1 小學足球游戲的特點

在足球教學訓練中融入體育游戲，可以大大增強足球運動的娛樂性和趣味性，符合小學階段學生的身心發展特點，他們可以借助足球游戲進行自我鍛煉，增強自己的身體素質和提高戰術意識。詳細言之，小學足球游戲有五大顯著特點。

一是基于小學階段學生的身心發展，教師所設計的足球游戲可以有很強的趣味性和娛樂性，更易吸引學生，訓練過程中可以借助游戲活動提高有效性，尤其是合作型游戲和競爭型游戲不僅有趣味性，且可以有效培養學生的合作意識和競爭意識。

二是足球游戲具備很強的目的性，包括鍛煉身體、愉悅身心、增強體能，還可以提升學生的足球技能。為達成足球訓練的最佳成效，將游戲融入至足球運動中，可以讓學生進一步增強目的性，發揮主觀能動性。一些足球游戲與足球比賽非常相似，學生在足球游戲過程中可以鍛煉動作的協調性，提高競爭意識和能力，對發展創造能力也十分有利。在對抗性、競爭性的足球游戲中，需要學生全力以赴和集中注意力，這有助于培養他們的足球運動精神。

三是足球游戲有教育性的特點，整個運動過程中可以教育學生。具體來說，足球是團體運動，有主題也有規則，所以自然而然便有教育屬性。在足球運動中融入游戲，可以鍛煉學生的合作能力和增強團結友愛的精神，同時可以有堅持不懈、一致對外、積極拼搏的良好品質。所以，在足球教學中融入游戲元素時，要充分考慮游戲元素的教育屬性，確保可以增強足球游戲的教育價值。

四是小學足球游戲的組織形式有多樣性的特點，可以結合需求和場景不斷變換游戲形式，滿足足球教學的要求。通過引導學生參與不同的足球游戲，提高了足球運動的趣味性和多樣性，更易取得良好的教學效果。

五是足球游戲有便捷性的特點，通常小學足球游戲不需要固定的人數，可以結合學生數量隨意設計游戲活動，同時游戲對器材設施、場地大小沒有過高的要求，這為足球游戲的廣泛應用提供了良好條件。

1.2 小學足球游戲的作用

在小學足球教學過程中，引入體育游戲是非常必要的，所起的作用也是毋庸置疑的。具體來說，小學足球游戲的作用集中體現在四個方面。

首先，通過使用足球游戲方法進行教學，能夠改變以往枯燥的教學模式，吸引學生全身心參與足球運動。在以往的小學足球教學中，教師多使用說教式方法，教學相對單一和枯燥，無法激發學生的興趣，久而久之影響到足球教學質量。而在足球教學中引入與游戲教學法時，足球教學的樂趣明顯提高，學生的身心可以得到放松，也能夠有效消除疲勞，對提高足球教學效率與質量有十分大的裨益。

其次，足球游戲可以改變學生以往的被動學習狀態，促使他們更加樂于參與到足球運動中，進行主動學習，此過程可以幫助學生掌握足球運動的技巧。比如在向學生講解“足球腳內側傳球”這一相關知識時，如果教師采用傳統的方式，先示范后講解，勢必導致學生學習積極性不足，甚至喪失學習興趣，但如果是設計趣味游戲，則可以提高教學的趣味性和有效性。教師可以設計“星球碰撞”這一游戲，先向學生講明游戲的規則，而后做好示范，最后要求兩名學生為一組，每名學生有一個球，距離控制在3-5m，兩名學生同時用腳踢球，努力讓球相撞。通過長時間的練習，學生可以掌握其中的技巧，并總結出部分動作要領，足球運動能力也因此得到提高。

再次，通過足球游戲教學可以提高學生的身體素質。足球游戲中，學生對足球的學習可以更加積極和興奮，有濃厚的學習興趣與熱情，所以能夠全程參與學習活動。在足球游戲中，學生有自主學習、自主練習的意識和興趣，一些復雜的足球運動動作可以通過游戲元素呈現出來，降低了足球練習的難度，學生長時間進行學習和練習，能夠促進身體素質不斷提高。另外，足球游戲是多人游戲，在游戲過程中學生可以互相幫助和啟發，互相發現問題和解決，對培養學生的足球運動技能和多種思維模式均會有十分大的裨益。

最后，在足球游戲教學過程中可以培養和增強學生的團隊精神，促進友誼。在多人的足球游戲中，學生之間需要相互配合，以便完成某一個任務，這一過程中可以培養學生的集體主義精神，他們可以不計較個人的利益得失，始終為整體目標而努力奮斗，營造出一種團結友愛的良好氛圍。因此可以說，在培養學生的團隊合作意識與能力時，應重視足球游戲方法的應用，讓足球游戲可以成為促進學生友誼升溫的有力手段。

2 體育游戲在小學足球教學中的應用

2.1 足球教學準備環節應用游戲

在以往的小學足球教學中，教師對足球教學準備環節不夠重視，或者足球準備活動缺乏科學性和趣味性，多是采用熱身運動、徒手操、跑步這些活動，導致學生感覺到枯燥乏味，不利于足球教學質量的提高。針對于此，在足球教學準備環節，教師應重視游戲法的應用，將游戲元素融入在足球教學準備環節，提高吸引力和趣味性，確保學生可以更快進入運動狀態。比如在足球教學準備環節，教師可以要求學生圍成一個圈，然后玩擊鼓傳花游戲，在帶領學生簡單的娛樂之后，教師可以再次要求兩位學生并肩站立，組成一個組，然后各個組之間留有一定的空隙，同時保持住圓圈形狀，進行“貼人”游戲。具體來說，“貼人”游戲過程中，由兩名學生充當最原始的“追捕者”“逃跑者”，以“逃跑者”為例，圈子中的任意兩人組均可以作為“貼”的對象，當貼住其中一名學生時，另外一名學生便成為新的“逃跑者”，如果是“逃跑者”被“追捕者”所抓住，則角色互換，重新進行游戲?？梢哉f，這樣的游戲活動可以很好的活躍課堂氣氛，促使足球教學有一個良好的開端，學生更有興趣參與隨后的足球訓練之中。還有一點，足球教學準備環節應用游戲，可以加深學生之間、師生之間的感情，營造團結友愛的學習氛圍。

2.2 足球基本功訓練環節應用游戲

在提高學生的足球能力時，進行足球基本功訓練是非常必要的，長時間的足球基本功訓練，有助于學生掌握更多技能，有良好的耐心和體力。但在足球基本功訓練中，往往訓練內容較為枯燥，學生長時間進行簡單的動作練習，會減弱學習興趣，無法感知到足球的魅力。為此，教師要積極革新以往的足球基本功訓練方法和模式，可以考慮引入足球游戲，促使足球基本功訓練環節有足夠的樂趣。比如在運球訓練時，教師可以結合足球訓練場的條件設置路線與障礙，要求學生按照既定路線運球至終點，并穿越所設置的障礙。如果足球訓練場足夠大，則可以設計比賽游戲，即“小組運球接力障礙賽”，比賽游戲中學生的競爭意識和精神都可以得到激發，在競爭中感受到足球運動的樂趣。另外，教師可以將班級學生分成小組，兩個人為一小組，進行運球對抗游戲。游戲過程中，其中一名學生運球，另一名學生想方設法的阻攔，進行攻防訓練，相信這一過程中學生可以獲得足球攻防訓練的真實感受。還有一點，因為有同伴的干擾，所以學生在運球時的注意力會非常集中，大腦思維也處于急速運轉的狀態，時刻思考如何順利運球，腦海中可以涌現以往學習中所積累的戰術和動作，所以能夠更好的完成運球訓練任務。

2.3 足球放松活動環節中應用游戲

無論是在足球教學的開始階段還是最后階段，均應該重視學生身心狀態的放松，放松時可以優先使用游戲活動。在足球教學的開始階段，為了有效舒張學生的肌肉和運動感官，教師可以設計一些有趣的放松游戲，這一階段的足球游戲應該盡量的簡單和有趣，保證可以吸引學生參與其中，以避免在后續的足球訓練過程中出現損傷問題。比如教師可以發給每位學生一個足球，并要求他們兩腿分開站立，并彎腰將足球從胯下拋出，同時還要從身體前側接住足球，最后比一比哪位學生完成的更標準和有效。對于沒有順利接住球的學生而言，可以讓他們表演小小的才藝?？梢哉f，通過設計這樣的足球放松游戲活動，既可以增強足球教學的趣味性，也能夠讓學生的身體盡快的放松下來，達到身心放松的效果。為達成足球放松活動的最佳效果，教師要非常重視游戲形式的選擇，所設計的游戲必須符合小學階段學生的身體素質和學習興趣，以求學生是發自內心的喜歡足球游戲，并可以真正放松地參與其中。

2.4 足球動作學習環節中應用游戲

在足球動作學習過程中，因為一些動作較為專業，導致學生訓練時的難度較大，且較為枯燥，無法有效激發學生的訓練興趣。為改變這樣的教學現狀，教師要重視足球動作學習環節中的游戲應用，可以不再采取先示范講解再練習這一種教學模式，而是可以帶領學生多參與足球游戲，在游戲活動中幫助學生掌握足球動作的技巧，感受游戲所帶來的樂趣。比如在向學生講解運球和控球的技術動作時，教師可以設計學生所喜歡的“穿越火線”的游戲。具體來說，學生在玩“穿越火線”這一足球游戲時，要10人組成一個小組，并分成6人和4人，其中的6名學生從一側標志物運球到對面標志物，剩下的4名學生要兩兩一組在中間傳球，要求6名學生在運球時不能被傳球的4名學生的球所踢到，踢到時則為失敗。通過在運球和控球教學中引入這樣的游戲，可以全過程集中學生的注意力，對鍛煉他們的運球能力、控球能力均有十分大的裨益。在學生參與足球游戲的過程中，教師應該在一旁積極指導，幫助學生理解透徹足球的技術動作，達到預期的足球教學效果。

2.5 足球教學結束后應用游戲

毋庸置疑，足球運動是非常激烈的，學生全程都處于運動狀態，身體損耗相對較大。也正是因為如此，在完成足球教學任務后，教師要非常重視學生肌肉放松的訓練，幫助學生盡快恢復肌肉運動狀態。足球教學結束后，為幫助學生更好、更快的放松肌肉，教師應該設計一些舒緩的游戲，比如可以引導學生做一些隨性的舞蹈動作，也可以讓學生彼此捶背揉腿，以達到放松肌肉的效果。除此之外，教師可以設計“踢保齡球”的小游戲，游戲時先在空地上按照要求擺放礦泉水瓶，可以放10個，而后讓學生定位傳球，努力提高傳球的準確率?？梢哉f，在這一游戲活動中，既可以有效鍛煉學生的足球技巧，也可以放松心情，足球教學的趣味性可以貫穿始終。

3 小學足球教學中應用體育游戲的策略

為確保小學足球教學中應用體育游戲的有效性，教師要重點把握好四個方面的要點。首先，整個足球游戲過程中，要做好體育游戲設計和教學引導，所設計的足球游戲必須滿足小學階段學生的身心發展特點，被學生所喜愛。足球游戲過程中，教師要做好引導，確保每位學生都可以積極參與其中，感知到足球的樂趣，避免出現足球游戲的低效化或無效化。其次，所設計的足球游戲要兼顧知識與趣味，且應該在知識的基礎上體現趣味，借助足球游戲向學生傳授足球知識，幫助他們掌握更多的足球技巧?？紤]到小學階段學生的身心發展特點，足球游戲要強調趣味性，應該多與他們的日常生活聯系，設計生活化游戲，達到寓教于樂的效果。再次，教師要全程強調足球體育游戲的實效性，確保足球游戲的優勢和作用可以最大限度的發揮，為保障和提高足球教學質量作出更多的貢獻。最后，整個足球游戲過程中，教師都要做好安全管理，確保學生進行足球游戲時是安全與有效的，不能設計存在安全隱患的足球游戲。另外，足球游戲過程中要協調好學生之間的關系，避免誘發各種矛盾，若是出現矛盾，則教師要及時處理，消除所存在的安全隱患，確保足球游戲教學始終都是安全有效的。

4 結語

在小學足球教學中引入游戲法是非常必要和有利的，所取得的成效也是毋庸置疑的，教師要重視足球游戲的設計與應用。小學足球游戲的設計中，教師應該重點從教學準備、基本功訓練、動作學習、教學結束這些方面入手，努力將游戲法貫穿在足球教學的整個環節之中，促使學生全程保持開心、愉快的身心狀態，取得理想的足球教學成效。值得注意的是，在游戲設置的各個環節，我們不僅要考慮到學生的學情、興趣，而且還要從課堂內容的設計目的出發，讓體育游戲不但要能活躍課堂教學氣氛，還要使體育游戲發揮應有的作用，這樣才能讓體育游戲在小學足球教學體現出價值，從而更好地服務于課堂教學，提升學生的足球學習效率。

（作者單位：泰州市城東中心小學）