新課標背景下體育游戲在小學體育教學中的運用實踐

鄭艷婷

隨著素質教育工作不斷改革，小學體育教育已成為人們關注的焦點。然而，目前我國小學體育教育存在許多問題，亟待進一步深化改革。文章在此基礎上，結合體育實踐教學經驗，對小學體育教育現狀進行分析，提出了應用體育游戲進行體育教學工作的有效策略，以期切實強化小學體育教學水平。

在新課標背景下，體育教師在教學中添加游戲元素，使傳統游戲與體育教育內容相互融合，即可提升體育教學娛樂性、趣味性及競技性。在體育游戲輔助下，體育課堂教學工作效率更高，使學生身體協調能力、身體素質都得到了極大地提高。在小學體育游戲設計中，應積極收集典型的體育游戲素材，創新體育教學方案，吸引學生積極參與體育學習活動，從而提高體育教學水平。

1 新課標背景下體育游戲在小學體育教學中的運用作用

1.1 有利于高效地創造愉悅教學環境

小學生正處在身體、思想快速發展時期，思維及性格均較為活躍，對外界事物充滿好奇。因此，在小學體育教育中，教師應創造較為輕松愉悅的學習環境，培養學生體育學習興趣，這是小學體育教育的一個主要目的。在小學體育教學工作進行中，由于受人生經驗和身體協調能力限制，導致學生對運動項目存在恐懼心理，從而導致學生的運動學習熱情下降。然而，在具體體育教學中，通過“寓教于樂”方式進行體育游戲，便可使學生充分地參與到體育教學活動中。

1.2 有利于有效激發學生運動神經

由于國民生活水平不斷提高，小學生多數是獨生子女，大部分小學生缺乏運動能力，在小學體育教學中難以達到標準、高效的要求，往往要反復操練，使學生產生厭學心理。然而，通過開展有效的體育游戲，可以使學生的中樞神經系統始終處于亢奮狀態，對運動神經和耐力進行有效激發，提高學生興奮點和興趣，確保學生有效掌握體育技能。

1.3 有利于有效培養學生優良素質

小學體育教學主要目標在于培養學生身體素質、思想素質及品德素質，使學生達到德、智、體、美、勞全面發展標準，促進學生身體素質和品德素質得到全面提高。在小學體育教學中進行有效的體育游戲教育，可以運用游戲方式進行潛移默化的德育教育，從而豐富小學體育教師德育教學方法。在體育游戲教學中，由教師引導和督促學生遵守游戲規則，即可培養獨立自主及團結協作的游戲精神，增強學生人格素質。

2 新課標背景下小學體育教學現狀

盡管新一輪教學改革促進了我國小學體育事業發展，但目前我國的小學體育教育仍處于困境之中，小學學生終身體育教育意識目標未實現。有關小學體育教育危機，總結分析主要體現在下面幾點：其一，缺乏運動設備及場所。近年來，隨著小學生源大量擴張，體育器材、場地、場館數量已不能適應體育教學的需求，對體育教學發展產生了不利影響。由于運動設備的短缺，導致課間強度和密度嚴重下降，影響學生運動量，使其無法達到訓練目標。另外，因場地不足，導致游泳、網球、拳擊及街舞等運動項目無法順利開展，僅能在很小的范圍內進行，這將會對提升學生運動興趣及潛能產生較大的負面影響。其二，教師質量差異。從目前狀況來看，小學體育教師素質和能力與預期還有很大差距，懂得理論與技術的體育教師并不多，而且體育教師整體學歷水平也比一般的教師要低。所以，未來若想提高小學體育教學水平，必須要有一支高水平的師資隊伍。其三，小學體育教學方式不完善。我國小學體育教學模式始終圍繞著“教”，學生僅能跟隨教師學習思路，模仿教師講解的動作進行練習，會使學生失去自主思維能力，從而影響到學生體育學習積極性。另外，由于對小學技術教學和體育外在表現的過度關注，把考試作為衡量學生體育成績的手段，僅僅關注學生的運動成績，而忽略了體育訓練目標達成度，導致學生缺乏終身體育鍛煉意識，這是日后體育教學必須改進的一點。

3 新課標背景下體育游戲在小學體育教學中的運用策略

3.1 合理選擇體育游戲，加強體育教學效率

在小學體育教學中，教師需保障體育游戲使用效果，使其適應現實需求。首先，要注意的是如何科學、合理地選擇運動游戲，只有合理、高效地應用體育游戲，才能真正地提高學生體質，從而確保小學體育教學實際效果。其次，教師要對小學生身體素質、學習能力、學習經驗及理解能力等進行全面的認識。在此基礎上，結合處長體育課程教學內容和教學目標，合理地選擇體育游戲，使其在小學體育教學中的應用價值得以充分發揮。例如，在小學體育定向跑教學中，教師要結合學生實際學習特點，從教學內容和教學目的出發，科學地選用運動游戲，這樣才能達到較好的教學效果，從而提高學生的運動成績。在進行定向跑過程中，教師可以利用“喊號追人”體育游戲激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，讓學生能更好地掌握有關的體育運動知識，從而促進學生體育學習效果和身體素質雙提高。

3.2 搜集典型體育游戲，充實體育游戲內容

在設計小學體育游戲時，必須充分考慮到體育游戲與比賽規則之間是否協調，不可忽視了體育游戲對培養學生體質的作用，否則將會導致教學內容的松散，影響到學生體能訓練效果。相反，教師過分注重運動項目對身體素質的影響，會使教學活動變得單調乏味，從而使學生產生抗拒心理。所以，在體育教學中，教師應該主動地收集成功的游戲素材，合理運用體育游戲教學，以達到提高體育教學效果的目的。如今，在小學體育教學中，最受歡迎的體育游戲有三種，分別是任務型、協作型及趣味型游戲，任務型游戲主要是教師在比賽中設置障礙，如智力問答、表演性任務等，只有完成任務，學生才能繼續比賽。此種游戲過程中，教師可以將這些游戲應用到學生體能訓練中，讓學生在進行簡單長距離訓練時，也可以進行一些趣味十足的活動。同時，通過運用合作游戲，教師讓學生分組進行比賽，有效鍛煉身體協調性。又如，組織趣味體育游戲，設計“小兔賽跑”“青蛙跳遠”等，學生可以通過跳躍、奔跑來完成比賽，在有趣的游戲中往往會給學生帶來諸多樂趣，驅使學生積極學習體育知識及技能。

3.3 教師重視科學監督，提升體育游戲實效

在小學體育教學中，教師是主體，也是組織者、引導者、監督者。體育與文化課相比，體育教學具有很大的不同之處，體育教學具有更大的靈活性。因此，體育游戲要在體育教學中順利應用。體育教育必須要注重學生的主體性，使其在體育教學中得到更好地應用效果。此外，教師需要注意的是，在這個案例中，教師并不需要把整個課堂都留給學生。在實施過程中，教師要注意對學生進行合理監控，以確保體育游戲在體育教學中的運用。此外，在小學體育實際教學中，在使用運動游戲時，要注意把體育教學內容融入到游戲活動中，這樣可以更好地縮短師生關系，并能起到監督作用，從而保證學生學習成效。

3.4 注重理論現實融合，防止游戲操作失誤

在掌握游戲基本原理和概念之后，教師還需要對游戲基礎和規則進行適當修改，根據學生特點以及教師多年的教學經驗，在游戲的設計中，充分考慮到學生興趣，意識到學生對游戲的熱愛、對游戲的好奇和對榮譽的渴望心理。同時，教師要結合現有的教學設備和教學場所，設計出具有特色的體育游戲，以確保在體育課堂上合理進行體育游戲。例如，教師可以根據不同主題創新游戲，如在進行趣味類體育游戲和任務類游戲時，教師可以在游戲背景中添加一些小故事，讓學生對體育游戲產生親切之感。例如，結合《松鼠找花生》繪本，教師即可在跑道上劃出一塊區域，將花生放在指定位置，由學生輪流搬運，每個學生跑到終點便可以得到一顆花生，并將其放入各自隊伍的“花生籃”中，比一比哪一小組的花生最多，便可以取得勝利。由此一來，在體育游戲環境下，即可激發學生競爭意識，令學生積極參加小組游戲活動，并且致力于在體育游戲中獲勝，從而更努力地完善自身體育知識結構，強化體育技能，為小組的榮譽而戰。

3.5 安全開展體育游戲，順利落實教學任務

一般來講，體育游戲具有一定危險性，尤其是對小學生而言，學生思維及動作均比較活躍，容易出現安全事故。從近年來的新聞報道中可以看到，我國基礎教育體育課或多或少都存在著安全問題。因此，在小學體育教學中，教師應注意體育游戲的安全問題。例如，在小學體育教學中，在實施有關體育活動之前，必須加強對學生的安全教育，以明確體育活動中可能存在的安全隱患，從而防止發生安全事故。同時，教師要建立相應的班級紀律，確保每個學生都能嚴格遵守相關的紀律，并在此基礎上對違規的學生進行嚴厲批評，情節嚴重的要給予相應懲罰，從而有效地防止學生在體育課堂上出現安全問題。此外，教師應注意制定運動項目的實施細則，使學生能根據有關規定進行體育游戲，并在某種程度上保障學生安全。

3.6 結合體育教學內容，激發學生體育潛能

在小學體育短跑項目傳統教學中，教師常常讓學生做重復動作，使學生感到整個學習過程枯燥乏味，從而影響學生積極性。在新時代背景下，教師可以在短跑教學中運用體育游戲，使其在有趣運動中掌握短跑技術。在實踐中，教師可以組織學生進行“提線起跑”游戲，從而提高其起步、反應和加速能力。在游戲中，教師把學生分成兩組，兩組學生在操場上站立，兩組學生相對而立，學生后方100米為安全區域。當教師宣布比賽開始時，A組學生伸出腿去測試B組，如果 A組腳踏上了起點，那么B組的學生就會迅速地往安全區跑，而A組的學生會去追B組的學生，如果B組的學生在進入安全區前被 A組的學生抓到，那么A組的學生就會得到分數。反之，則B組學生得分，之后兩隊互換位置，積分最高的一組獲得勝利。為使比賽順利進行，教師和體育教師共同作示范，讓學生在觀察基礎上，組織學生進行游戲，使學生在比賽中獲得進步。又如，當教師組織學生進行有氧運動游戲時，可以組織學生進行“你動我猜”的簡單游戲。在此游戲中，教師向學生展示一張紙牌，讓學生兩人一組面對面站著，一位學生結合教師拿著的一張紙牌，用自己的肢體來表示紙牌上的動作，小組內另一個學生需要猜出學生用肢體描述的內容。正確率最高的團隊，將會獲得教師的物質獎勵。通過此種活動，可以有效地增強學生體育學習興趣，并能促進學生合理控制自己的身體。需要注意的一點，在體育游戲進行時，教師要注意嚴格指導學生，禁止學生使用文字來描述事物，以確保體育游戲公平性，促進學生綜合學習及盡情展現自身體育潛能。

3.7 明確體育教學目標，強化體育教學指導

為了防止體育游戲在小學體育教學中的應用流于形式，必須明確其具體教學目標，從而提高體育游戲在教學中的針對性和指導性。例如，教師可以把培養學生的敏感度及增強興奮感等作為體育游戲教學目標。在組織《指鼻子》這一體育游戲時，游戲過程是追擊者試圖抓住逃犯，逃亡者可以用一只腳站起來，用一只手從膝蓋下面伸出，用手指抵住自己的鼻子。在體育游戲中，教師可以更系統地訓練學生反應能力。同時，在體育游戲教學中，教師也要注意觀察學生游戲行為，尤其是對其反應遲緩的原因進行分析，以便更準確地運用運動游戲來指導學生學習。小學體育課程教學內容和目標具有多元化特點，教師可以根據已有教學內容和目標來設計和運用體育游戲。此外，通過合理應用體育游戲目標，使教師對體育游戲的使用狀態進行更加系統地評估，從而有利于突出體育游戲在小學體育課堂上的教學作用。為此，體育教師要從多個視角來審視和分析體育游戲在課堂教學中的運用優勢，并積極地運用體育游戲。體育游戲在課堂上的運用，常受主觀和客觀原因影響，使學生在課堂上產生各種問題。所以，教師要對體育游戲的使用情況和使用價值進行全面分析，尋找更適合學生的體育內容，使體育游戲在課堂上的應用價值得到充分發揮。

3.8 重視師生雙邊互動，點燃學生運動興趣

在小學體育教學中，教師應加強與學生的交互，培養學生交際能力，構建民主、和諧、平等的新型師生關系，以促進學生高效學習體育知識和技能。在小學體育教學中，教師應以生動有趣、幽默詼諧的語言與學生進行溝通，優化課堂氣氛，促進師生互動，提高體育教學效果。同時，還要根據這些特點，設計出能讓學生和自己一起玩的游戲，如“大魚網”游戲，教師可以把籃球作為一個活動范疇，并參與其中，指導學生怎樣才能“網到”“魚”，最終“一網打盡”，教師的鼓勵即可激發學生學習積極性。另外，小學體育教師要有效地將體育游戲材料進行有效地整合，堅持“創意改革”設計理念，并運用各種途徑，不斷充實小學體育課程，提升小學體育教學實效性，使小學體育教學目標和教學任務得以圓滿地實現。在小學體育游戲進行時，教師與學生間進行有效的互動，便于教師及時掌握學生的體育學習情況，針對學生的體育能力、興趣和具體表現進行全面了解，為其提供更為有益的體育學習指導建議，以保證學生在教師的科學指導下積累更多體育學習經驗，從而提高體育學習有效性。

4 結束語

綜上所述，在小學體育教學時有效引入體育游戲，可以改變體育教學模式的枯燥現狀，讓體育教學內容和教學活動更加豐富多彩。為此，教師在教學時要重視結合體育教學內容和學生學情，合理選擇體育游戲，將體育游戲貫穿至體育課堂教學的全過程，發揮體育游戲有效作用，助益學生高效率學習體育，在體育學習方面實現個性化發展目標。

（作者單位：浙江省寧波市北侖區九峰小學）