高中體育教師職業素養提升路徑探究

項良勇

體育與健康課程是高中課程體系的重要組成部分，對培養身心健康的祖國下一代有著至關重要的作用，而體育教師個人執教能力和職業素養的高低又直接決定體育教學水平的優劣。筆者認為，應該就體育教師特別是學生課業負擔加重的高中階段體育教師的職業素養，做到多方面全角度的整體培養和提升。基于此，本文分析了體育教師職業素養提升的必要性，探究恰當高效的體育教師職業素養提升路徑，以期于當前高中體育教學有所裨益。

體育教師的職業素養包括職業理念、教師德行、專業知識、運動技能等諸多方面。職業理念和師德又可以具體到教師對職業的理解和認知、對學生以及教學的態度、體育教師個人修養；專業知識和運動技能具體到教育知識、通識知識、體育與健康知識、教學知識和運動技能；能力構成包括體育教學能力、課外體育組織能力、溝通合作能力、科學研究能力、反思發展能力等；在尋找科學恰當的體育教師職業素養提升路徑時，應該充分考慮這些細節。

高中階段的學生需要有良好的心態和強健的身體去面對升學壓力，體育教學在這個階段就能起到很好的協調作用，幫助學生放松身心、鍛煉身體、磨煉意志去迎接挑戰。素質教育要求教師要以學生為本，用科學正確的方法引導學生成為“德智體美勞”全面發展的高素質人才。高中體育教師作為學生體育知識和體育技能獲得的重要來源，需要保持良好的教師德行，崇高的職業理念，高超的運動技能與豐富的專業知識，幫助學生形成健全的人格與強健的體魄，這是致力于提升高中體育教師職業素養的重要原因。

1 體育教師職業素養提升的必要性

1.1 學高為師：良好的專業知識、運動技能有利于構建高效體育課堂

（1）豐富的專業知識可以幫助教師準確地表達自己的想法。創新課程內容和教學方式，只有用盡全力才能表現得毫不費力，游刃有余地讓課堂異彩生輝。

（2）學無止境，體育教師不僅要豐富專業學科知識，還要通過對和體育學科交叉以及滲透的不同學科的理解，來拓寬教學視野，實現個人專業知識的儲備更新。

（3）學校教育對教師的要求越來越高，體育教師的運動技能已經不能成為體育教師的擋箭牌，體育教師易得，體育人才難求，學校需要的是理論扎實，知識面廣，技巧通達的教育者。

（4）受眾和環境客觀要求教師的職業素養必須過硬。高中體育教師，面對的是自我意識非常明確的高中生，有些學生厭煩體育，不愿意參與體育課程，有些學生在體育知識和體育運動方面有自己的理解，如何服眾，成為學生的學習榜樣，激發學生的體育興趣就成為教師的工作難點。

1.2 身正為范：良好的職業理念、教師德行有利于培養學生的健全人格

學生健康是體育教育的首要目標，即學生身體素質和心理層面的雙重健康發展。教師的言行舉止都在無聲地影響著學生，提高教師個人職業道德有利于學生個體的全面發展。

（1）體育教師樹立良好的職業理念，才會在教學工作中精益求精，將自我投身于國家的體育教育事業，才會具有強烈的事業心和使命責任感。

（2）良好的職業理念和社會責任感不可分割。教師的社會責任感會催生教師的社會道德，在生活中表現出誠實、友善、團結、正派的特性，成為學生人生導師和心靈守護者。

（3）良好的職業理念和教師德行能讓體育教師保持高度的工作熱情和積極樂觀的心態。這些有利于提升學生的體育學習熱情，在學習過程中更加得大膽主動，掌握得更快。

（4）確保教師在身體疲憊的時候保持高度的授課熱情。教師是教學內容的體現者，體育教師更是需要親身示范和近身指導，這個過程消耗了大量體力，而敬業的態度讓教師持續展示專業的知識和體育技能，保證學生能夠多學多看，學精學深。

所以，良好的教師德行能夠讓學生在觀察，發現和了解教師的過程中，感受到教師的兢兢業業，認真負責，以及對學生的無私關愛，從而對教師做出正面評價，形成一種道德引導，形成健全人格。

2 高中體育教師職業素養提升路徑

高中體育教師的職業素養提升之路，需要學校和教師的共同努力，從規章制度、學校管理、校園環境建設等外在因素以及職業態度和個人能力等內在因素入手，找到更科學恰當的職業素養提升路徑。

2.1 重在實戰：建立完善的高中體育教師在職培訓體系

構建在職高中體育教師培訓體系，是提升其職業素養的直接方式，作為當前高中體育教育的主力軍，從培訓入手更能取得立竿見影的效果。主要可以采用這些方式：

（1）豐富培訓方式，可以線上線下同時進行，將現在的先進教育技術設備應用起來，利用網絡創新體育培訓方式；

（2）突出對實踐技能的培訓，這樣既可以增強教師的學習熱情，也可以真正服務與日常教學活動；

（3）適當延長體育教師的培訓時間，將培訓時間由之前的1-2天延長到1周，不要占用教師個人休息時間，提高培訓頻率，將培訓時間固定化；

（4）建立輪換培訓制度，讓新進體育教師能夠獲得分享交流的機會，才能更好地提升學校整體教學水平；

（5）注重檢驗培訓成果，學校要設專人對培訓項目進行考察，讓接受培訓的體育教師給全體師生做培訓報告，分享學習成果，以這種方式保證教師培訓的嚴謹和實效。

2.2 管理到位：建立完善的高中體育教師監管服務體系

管理團隊的構建是組織章程能夠順利推進的保障，建立完善的高中體育教師監管服務體系，保證管理到位，有利于其職業素養的穩步提升。

（1）搭建優質體育教育資源共享平臺，加強區域交流。智慧環境下信息技術的極大發展，催生了體育教育資源共享平臺。學校通過局域網絡和教育釘釘地使用，幫助體育教師建立知識共享平臺，讓同一局域不同學校的教師有機會分享心得，共同進步；

（2）在學校內部建立體育教研組，給予體育學科與其他傳統文化學科同等的制度重視，發揮教研組的教學監管作用，加強對體育教學的要點研究，例如可以以課題項目作為研究內容，加強對體育校本課程的重視，立足學校實際，將帶有地方傳統特色的體育項目融入到課本研發中，提升體育教研組的使命感與責任感。

（3）搭建體育教師教學成果展示平臺，一方面可以在學校內部或學校之間，進行體育授課“大比武”活動，加強不同學校體育教師之間的經驗交流，形成一種良性競爭。另一方面，可以利用線上平臺，利用在學校的官方公眾號上開創一個“優秀體育教師授課展”的欄目，將在大比武中勝出的教師授課視頻或者文字案例的形式放到平臺上，讓更多的學生以及學生家長能夠看到，增強體育教師的自豪感，激勵他們持續奮進。

2.3 貴在師德：加強師德師風建設，重視“體教結合”

職業素養除了要求體育教師的專業知識和運動技能之外，還要求教師的職業道德要能夠為人師表。“教書育人”教師不只是文化知識的傳播者，也是禮儀道德的典范，應該成為學生為人處世的榜樣，所以加強師德師風建設，是教師職業素養提升必不可少的一個方面。

（1）明確思想，組織體育教師學習中小學教師職業道德規范、《公民道德建設實施綱要》。提高體育教師對職業理想、職業紀律、職業道德的理解和認識，倡導和諧教育、幸福教育，鼓勵教師以德育人。

（2）開展活動，組織體育教師參與師德師風建設工作，做到“依法執教，熱愛學生”，特別是體育教師在課堂教學中有時會和學生有肢體接觸，更要特別注意教學自覺，更要把握好教育懲戒的尺度，確保懲戒不失溫度，嚴禁出現懲戒過度的問題，真正做到“體教結合”。

2.4 合理內卷：制定個人職業發展規劃，不斷提升自我

現在提到“內卷”一詞，多帶有貶義，表示一種精神內耗或無異議的攀比。但是作為體育教師，要做到合理內卷，不要甘于現狀，原地踏步。因為學海無涯，體育知識處在不斷地更新換代之中，教育理念也在與時俱進。體育教師更應該在變化中學習，尋找新的教學創新點，提升自我的同時給學生帶來更多可能。雖然近年來國家和學校已經極大地提高了體育教育的地位，但是在大多數望子成龍，望女成鳳的家長眼中，體育教學的重要性始終不及語數外等傳統文化科目。很多家長也沒有意識去培養孩子的運動天賦，對于體育項目更是一知半解，這種情況下教師擔子更重，要用豐富的體育知識和高超的體育技能，激發學生的學習興趣，體會到運動的快樂，拓寬視野，德智體美勞全面發展。體育教師要“內卷”但是要注意“內卷”方式：

（1）豐富專業知識

在職高中體育教師在就職前缺少心理學以及教育學的知識培訓，在把控學生認知特點進行教學上存在缺陷，所以豐富專業知識的重點是要找到個人短板和知識盲區，針對性查漏補缺。例如，經常閱讀有關教育心理學的一些論著：《非暴力溝通》《智力心理學》《心靈的成長》等，我國古典名作《學記》也蘊含了很多為人師長的道理。通過這些著作彌補相關理論知識的缺失，又如可以參加學校舉辦的一些“名師講座”，學習先進同事的教學經驗。

（2）提升運動技能

體育教師在授課中很多動作需要示范，運動技能直接關乎課堂教學成果，要注意日常保持定量的專項運動練習，例如跑的幫助練習：小步跑、后蹬跑、蹲踞式起跑、接力跑的傳接棒技巧等，都要注意姿勢規范，演示到位，給學生最佳示范。又例如，籃球的一些運動技巧，反彈傳球、行進間單手肩上投籃和低手投籃等這些示范動作本身就有一定的容錯性，更要勤加練習，最好能避免失誤，這樣有利于保持在學生心目中的偉岸形象。

（3）創新教學方式

很多體育教師授課的流程多是“熱身－示范－練習”，長此以往學生的學習熱情不再，教師要扭轉這種局面就要注意更新傳統的教學理念，創新教學方式，給學生耳目一新的感覺，激發學生的學習熱情，使其自發投入到體育運動學習中，形成良好的鍛煉習慣和體育精神，為之后的生活和學習提供強健的體格和堅韌的精神。例如在田徑跑中的練習中采用“趣味教學法”，設置“游戲障礙跑”以及“游戲接力跑”，在游戲中鍛煉學生的耐久跑能力，又如在籃球的上籃練習中為了鍛煉學生的彈跳力，可以采用“單足跳追逐游戲”“人馬跳”游戲等，幫助學生鍛煉身體的協調性和爆發力，更好的學習籃球。

又如，“情境創設法+信息技術”聯合教學方式的應用，體育學科相對于傳統文化教學科目來說，本身就具備較強的實踐性和操作性，不用被拘束在同一空間內，對中小學生具備巨大的吸引力。所以大部分的學生對體育課充滿向往，但是因為體育課堂上重復機械的學習訓練，導致很多學生喪失了主動學習的興趣，導致整體課堂教學效果不理想，所以教師應用信息技術進行體育教學，要從學生的興趣點入手，讓學生自己燃起學習的熱情，自覺主動地學習。學生才能在這種歡樂的學習氛圍中更好的學習成長，教師也可以在信息技術的加持下，節省教學時間，提高教學效率，為體育教學的信息化建設貢獻自己的力量。

（4）更新職業理念

在當今就業環境愈發緊張的情況下，教師成為有編制的鐵飯碗，寒暑假休息，工資穩定還有退休金，這種國家給予的待遇激勵越來越多的人進入教師行業。此外，教師是備受推崇與尊敬的職業，很多體育教師也是過五關斬六將的考取資格證、考學校招聘、考教師編制一路走過來，但是在成為正式教師后，開始放任自我，入職即養老的狀態成為很多教師尤其是體育教師的現狀。這種就是對教師這種職業的錯誤認知，職業理念不正確，就不會有長足的職業發展，職業素養和職業能力也就無法提升。

更新職業理念，體育教師要樹立“終身學習”和“終身體育”的觀念，能不斷地激勵自我去學習更多的知識，人生之有涯，而學海無涯，這樣才能真正地體會到學習的快樂，此外要有鉆研精神，即“精學”，在自己職業領域內更好的拓展專業知識，最后是“研學”，將在自己的職業生涯中畫上濃厚一筆作為自己的人生使命，投入其中。這也是新時期教育理念的外顯表現，是新課程改革背景下高中體育教師所需的職業能力要求。

（5）合理對待評職

教師評職名額有限，分配給體育教師的名額也就更少，很多教師為此感到焦慮，產生消極心態，喪失教學熱情。體育教師應該轉變這種心態，合理對待評職，如果想要參與評職，就更好認真做好教學教研工作，積極參與學校課題項目，將教學心得整理成文章，向優質期刊投稿，認真研讀評職文件等，抱著得之我幸失之我命的安然心態去面對評職，不能將其作為教師生活的全部，評上固然欣喜，沒評上也不用消極怠工，學會自我緩解壓力，正確對待評職。

（6）重視人格塑造

體育活動本身就是積極向上的，運動會讓人體大腦分泌多巴胺，讓人精神振奮，體育教師更應該重視積極人格特質的塑造，來幫助高中生提升自身的情緒穩定性，這種穩定而持久的心理傾向，能讓教師克服職業倦怠，更好的保持高質高效的課堂狀態。此外，體育教師本身的人格魅力，也是吸引學生的重要特質，能夠讓學生學習中更好地去完成教師布置的學習任務。

3 結語

總之，凡為師者，無外乎傳道授業解惑，用自身的專業知識去教導學生；教書育人，就是指要塑造學生的心靈，樹立學生德行。體育教師也是如此，既要用專業知識和運動技能去幫助學生獲得體能上的學習與鍛煉，又要幫助學生領會到體育精神，養成體育運動的習慣，塑造健康的體魄與健全的人格。在教學相對緊張的高中階段，更要重視體育教師的培訓方式、內容、時間、頻率，賦予教師可持續發展的學習機會；此外體育教師個人要擺正心態，發展自我，不僅要有高深的基礎知識和基本技能，還要具有較高的思想道德素質，提升整體職業素養。

（作者單位：杭州育新高級中學）