初中體育中興趣課堂的具體教學策略

鄭永健

現階段我國初中教育教學領域不斷發展的大環境下，新課改理念旨在幫助教師更深入的接觸學生群體，了解學生的學習需求，并制定出能夠鍛煉學生綜合素養的教學方法，通過提升學生學習積極性，培養學習興趣提高課堂教學效率。在初中體育的教學課堂中，需要教師從教學方式入手，在課堂中添加全新元素，使體育課堂教學內容更加具備吸引力，同時教師也要通過交互拉近師生關系，使學生能夠在教師的影響下積極看待體育活動，在課堂中利用好寶貴的時間，實現強身健體、舒緩身心的目標，幫助教師更好的開展體育興趣課堂。

體育作為學生經常接觸的學科之一，已經和學生群體打了數年的交道，體育課程內容能夠幫助初中學生強身健體，通過多種體育活動使學生各方面綜合素質得到有效培養，并且體育知識也能夠幫助學生在生活中解決各式各樣的問題，但當前傳統的初中體育課堂中，一部分教師使用的教學方式陳舊，創新意識不強，同時一些學生由于個體問題，對待體育課堂的態度也不夠積極，導致課堂氣氛受到影響，下文針對當前體育課堂的教學現狀、興趣課堂的優勢、必要性以及興趣課堂在初中體育課堂中的具體開展方法列出幾點詳細觀點，希望對相關工作者有所幫助。

1 興趣課堂對初中體育教學帶來的優勢

1.1 幫助教師拓展課堂教學方式

在興趣課堂的影響下，初中體育教師在課堂中使用的全新教學方式，能夠迅速提升學生的課堂體驗，教師圍繞學生個人能力以及課堂反饋制定的教學方式，能夠幫助教師深入觀察該年齡階段學生群體的體育活動習慣，有助于教師總結更多新鮮的課堂教學經驗，尋找到更加貼合學生個人能力的體育課堂構建方式，有效提升教學效率的同時推進了教師個人教學能力的提高。

1.2 迅速吸引學生產生體育興趣

對于初中階段學生而言，體育學科中的各項體育活動相對于小學階段難度更上一層樓，學生在興趣課堂的參與過程中，能夠對這些豐富的體育活動具有更加清晰的認識，豐富的體育互動環節可以讓學生在和教師的互動中挖掘到體育學習產生的樂趣，進而能夠進一步提高學生的體育學習效率。并且學生也能夠在興趣的驅使下產生對未來相關體育這是學習的規劃，對學生日后的個人職業道路發展產生著巨大的影響。

2 興趣課堂在初中體育中開展的必要性

2.1 是提升課堂教學效率的必要措施

初中體育課堂中傳統的教學方式已然不能夠滿足新時代下教育教學領域提出的要求，為了有效提升課堂教學效率，教師需要在體育課堂中反思自身的教學方式，通過融入創新元素將課堂內容打造的更具趣味性，通過吸引學生興趣來提升課堂教學進度，并且節省出課堂時間對體育教學中的其他部分進行優化處理。興趣課堂的開展同樣能夠為教師積累新鮮豐富的經驗，在學校開展的體育教學小組研討會中，體育教師通過互相交流看法、分享教學經驗，總結出興趣課堂面向不同類學生產生的教學效果，并尋找到合理的優化方式，協助學校體育教學工作得到順利發展。

2.2 是幫助學生提高素養的重要途徑

初中階段的學生受到中考這一活動帶來的影響，學習壓力與日俱增，在新課改教學理念下，教師應注重培養學生的綜合素養，幫助學生實現德智體全面發展，通過開展興趣課堂，學生不僅能夠在趣味活動中提升對體育基礎知識的鞏固與積累，同樣還能通過各類活動鍛煉學生的語言能力、思維能力、實踐能力等等，不僅對學習體育知識具有較大幫助，甚至對學生學習其他學科，以及在生活中解決實際問題具有顯著改善作用。并且在興趣課堂的開展過程中，學生在參與時也能對體育知識的學習總結出更多高效快捷的方法，使學生能夠借助這些學習方法迅速提升學習效率，使教師的體育課堂教學變得更具意義。

3 當前體育興趣課堂中面臨的教學難點

3.1 教師教學理念傳統陳舊

在以往傳統的體育課堂中，一些體育教師所使用的教學方式趨于單一固化，很多體育教師常年從事該工作，自身已經在日復一日的課堂中總結了大量教學經驗，他們認為憑借這些經驗依然能夠順利推動體育課堂的順利發展。然而時代的不斷更新推進者教育教學領域前行的腳步，目前社會的發展對復合型人才的需求量不斷擴大，對人才的要求也持續拔高，如果教師仍舊意識不到通過興趣課堂開展創新的必要性，那么將會極大限制學生個人突破“最近發展區”，限制了學生學習成長的空間，同時對于教師而言，自身也難以在傳統的體育課堂中總結新鮮經驗，無法通過有效積累提高自身的體育教學水平，對學校體育教學工作的優化產生了阻礙。

3.2 學生體育目標不夠明確

進入到初中階段，很多學生認為學習文化知識是目前的重中之重，并且學生容易受到家庭、社會等等外部因素的影響，一些家長在日常生活中不夠重視對學生體育素養的鍛煉，將重心放在了孩子的文化成績中，導致學生在這種環境下逐漸失去了體育活動的目標，他們在體育課堂中往往不能夠對體育活動產生共鳴，對體育活動的興趣不夠濃厚，學習過程較為被動。這種情況導致教師在教學過程中難以取得學生的響應，同時很難通過普通的教學語言扭轉學生對待體育課堂的態度，體育教學效率呈現嚴重下滑趨勢。

3.3 班級學生個體差異明顯

初中階段的學生個體之間具有較為明顯的差異，除去男女學生差異，不同學生從小成長的環境不同，進入到初中階段，一些學生的體能相對較弱，教師在組織靈活體育活動的過程中，這些學生會由于體育活動運動量較大，在課堂中難以完成教師制定的指標，并且一些學生在利用體育器材的過程中，由于對器材使用較為陌生，加之日常活動習慣的影響，無法順利完成教師制定的學習目標。在這種情況下教師的教學難以適應全班學生的學習節奏，對于班內的優等生，教師制定的教學方式很難幫助其得到有效的鍛煉，同時這部分學生也會對體育活動產生枯燥心理。然而對于體能薄弱的學生，教師制定的教學計劃也會影響學生的學習過程，導致學生無法跟上在內的體育活動進度，個人體能無法得到有效鍛煉，影響了體育課堂的整體教學效率。

3.4 師生有效交互較為缺乏

傳統的體育課堂中，師生之間的交互頻率相對較低，以往體育教師只是以自身為教學活動主體，讓學生以客體的身份參與體育活動，在課上教師習慣以“一言堂”的形式講解知識內容，對于學生提出的疑惑，往往只是挑選具有代表性的問題進行解答，而當學生拋出一些錯誤觀點時，教師急于否定學生。這種情況就導致了學生在體育活動參與過程中，由于畏懼教師這一身份，不敢將自己遇到的疑惑在課堂中舉手向教師反饋，在課下更是沒有自主尋求教師解決的意識，導致學生課前對體育活動知識的預習復習工作不能順利開展。教師也難以通過學生及時的反饋調節課堂教學強度，并且師生關系將會受到一定影響，學生面對體育教師產生更加排斥的情緒，不能積極的看待體育課堂，極大影響教師的體育教學成效。

4 初中體育興趣課堂的具體開展方法

4.1 利用新媒體技術拓展多元知識

隨著當前我國科學技術的不斷突破以及經濟的持續增長，新階段越來越多的新媒體技術已經對國內各個領域提供了巨大幫助，并且在不斷普及的過程中來到了人們的身邊，便利了人們的日常生活與工作。面對教育教學領域，新媒體與教育教學衍生出的產物也在不斷被全國各地中小學教師應用，初中體育教師應靈活掌握新媒體技術的使用方式，并通過新媒體渠道搜集各類豐富的課外資源，拓展體育課堂的呈現形式，幫助學生通過這一新穎的學習途徑培養體育興趣。比如在足球項目的教學過程中，以往教師只是在室外教學的過程中，通過演示足球運動的基本動作，以及注意事項進行口頭教學，久而久之學生會產生一定的疲勞感。教師通過新媒體教育類平臺，可以將其他地區教師制作的優質體育教學課件進行吸收，借鑒其中值得學習的部分，通過課件的演示優化學生的課堂體驗。在課件演示過程中，教師可以結合足球運動，將從新媒體渠道中搜索到的世界足球比賽解說片段資源以及著名足球球星的資料展示給學生，學生能夠迅速被音頻視頻吸引，將注意力集中在教師的講解中，同樣也更加樂于參與這種室內體育課堂。同時教師也可以將搜索到的其他地區學生參與足球運動的視頻在課堂中播放，讓學生對比其他同齡人練習足球項目的過程，尋找自身的不足，并在產生共鳴后逐漸提升對足球項目的興趣，使教師的體育課堂教學效率得到進一步提升。

4.2 組織競賽類小組活動激發興趣

俗話說一人植樹難成林，眾人栽花花才香，傳統的體育課堂中教師制定學習目標時，通常讓學生以個人為單位完成體育活動，學生缺乏互相交流互動的環節，體育課堂氣氛持續低迷，這種情況就需要教師進行有效調節，在課堂中組織競賽類的小組活動，激發學生參與體育活動的熱情。比如在籃球項目的教學中，教師可以讓學生按照數量分為不同小組，在分配小組的過程中，教師要注重小組內的男女比例，以及通過審視學生個人體能，保證各小組水平較為平均。隨后教師根據籃球活動中的傳球、定點投籃、上籃、運球等等技巧制定課堂目標，讓各個小組在簡短的時間內進行探討交流，并通過搶答的方式參與教師提出的問題。教師為不同小組進行計分，每位成員答對一題則為所在小組加分，并且在后續的實踐活動中，教師也可以通過學生投籃、傳球等等當堂表現，依據不同小組的完成度進行加分，最終得分較多的小組獲得比賽勝利。這種方式可以讓學生在團隊責任感的驅使下更加積極專注的投入體育活動，并且能夠幫助學生鍛煉語言、溝通能力，使學生的體育素養得到有效鍛煉。

4.3 將體育活動結合生活元素開展

很多學生在參與體育活動的過程中，對體育活動沒有濃厚的興趣，究其原因是學生無法意識到體育活動為自身帶來的實際益處，當學生在短期內無法看到體育鍛煉帶來的實際成效時，容易產生沮喪心理，此時就需要將攝像體育活動結合生活元素進行融合講解，幫助學生不斷提升參與體育活動帶來的成就感。比如在一些諸如跳繩、踢毽子等等活動的參與過程中，教師可以結合德育知識，以及搜索到資料，將生活中社區組織體育活動的視頻、圖片播放給學生，并且將一些公益項目普及給學生，讓學生能夠意識到參與體育活動對個人、社會產生的積極影響。同樣教師也可以借助一些可制作的體育器材，為學生展開器材的制作講解，并且鼓勵學生在生活中搜集相關材料，自主制作一些體育器材，這種方式可以讓學生在生活中多加接觸體育元素，在潛移默化中提升學生的體育思維，幫助學生在日后的課堂學習中積極審視體育活動，進一步提升學生的體育知識積累，推動教師體育教學效率的提升。

4.4 注重家校合作培養學生體育興趣

幫助學生培養體育興趣，不僅僅是初中體育教師一人的責任，也不僅限于在校園環境中才能展開，家庭對于學生體育興趣的影響也至關重要，在學生的日常生活中，身處家庭的時間相對更多，并且父母相對而言最能起到影響學生行為習慣的作用，教師要注重多與學生家長進行交流溝通，將自身的教學理念普及給家長。體育教師可以通過班級群，將一些適合現階段年齡學生參與的體育活動內容分享給家長，讓家長在生活中帶領學生共同參與，比如借助一些便利攜帶的體育器材，讓家長帶領學生走到公園、體育館等等開闊地帶進行互動練習、讓家長帶領學生共同在線下觀看一些區域體育競賽，體會體育競技富含的熱血感，激發學生對體育競賽項目的向往。家長將學生在生活中的表現反饋給教師，教師通過反饋內容調節課堂教學方法，并將家長反饋的一些圖片、視頻在課堂上展示，能夠引起學生的共鳴，讓學生在體育課堂中具有強烈的發言欲望，積極參與體育課堂活動，提升教師的課堂教學成效。

4.5 通過教學評價合理引導學生

初中階段的學生正值青春期，一些學生已經開始出現叛逆心理，這一叛逆心理面對的目標通常是學生家長，而來到體育課堂后，教師使用的偏激教學評價也會引起學生叛逆心理的增長，對體育教師產生抵觸，同時一些體能較差的學生由于自卑心理，在體育課堂中也無法取得良好表現。這種情況就需要教師利用合理的教學評價進行引導。當面對學生提出的疑問時，教師不要一味的尋找學生進行體育鍛煉時出現的錯誤，而是要耐下心來與學生進行交流探討，在聽取學生的疑問后根據專業的知識對學生進行解答。當學生在課堂中的表現有所好轉，能夠積極的面對體育活動時，教師也要通過教學評價肯定學生努力取得的成果，幫助學生樹立體育鍛煉的自信，帶領學生共同在體育課堂中體會體育項目帶來的魅力。

5 結語

綜上所述，想要在初中體育中順利開展興趣課堂，提升教師的教學成效，就需要初中體育教師緊跟隨新課改教學理念，在課堂中使用貼合學生能力的教學方法，轉換自身體育教學方式中陳舊的部分，加入全新元素吸引學生注意力，同時自身也要不斷提升職業素養和教學水平，為學生起一個良好的榜樣作用，與學生共同在體育課堂中實現進步與成長。

（作者單位：福建省泉州市永春縣東碧中學）