基于學科交叉視野下大學體育學科建設研究

李華蘭

由于復雜性是體育學科的突出特點，體育學科研究就不應該局限于某一單一的方法，要從多個角度、多個層次來進行全面的研究。大學的體育學科建設要消除體育學科文化的阻礙，基于學科交叉視野，加強體育學科與其他學科之間的學術交流，進而滿足體育學者的跨學科交叉學習與研究，進而促進學科文化之間的互相交叉、滲透，促進體育學科交叉發展。

1 相關概念闡述

1.1 學科交叉

學科交叉（Interdisciplinary）于20世紀80年代從國外引進，我國通常將其譯為跨學科，在經過一段時間的發展后，也出現了交叉學科、交叉科學等說法。目前，根據研究學者的個人理解與使用習慣，一般有學科交叉、交叉科學以及跨學科幾種表述。未來科學發展的必然趨勢就是實現學科交叉融合，學科交叉也將成為科技創新加速的重要驅動力。所謂學科交叉，就是要逐漸打破原有的學科之前的壁壘，能夠實現不同學科、理論的融合，并形成一體化的科學研究或者是教學活動。學科交叉一方面能夠提供更加多元的理論基礎與視角，產生更多創造性的成果，另一方面，也可以調整高校的人才培養組織與機制，培養出更多社會所需的人才。大學生體育學科人才走出校門走向崗位工作的過程中，如果學生只具備體育專業知識技能，則無法滿足其崗位工作需求，對學生體育專業知識技能以外的能力也提出了更好的要求，這也是基于學科交叉視野下加強大學體育學院學科建設的重要意義。

1.2 學科建設

所謂學科建設是對實踐中的一種行為、一種活動、一個過程中的概稱，學科建設是一項系統性的過程。學科建設通常指的是整個科學體系中具有相對獨立的學術，學科建設既是學術分類名稱，也是教學科目設置的重要基礎。學科建設主要包含三個要素。要實現學科建設，必須要具備完善的領導體系，制定好規劃目標，明確階段任務與目標等條件。

2 大學體育學科建設現狀

2.1 大學體育學科建設的有利條件

在經過一段時間的發展后，我國的大學體育學科建設已經取得了一定的成績，因為我國給予了大學體育學科建設諸多有利條件，具體如下：第一，我國確立了“由體育大國向體育強國邁進”的戰略目標，這意味著黨和國家對于提升國民體質健康水平與全民運動建設的高度重視，人們也越來認識到提升生命質量、生活質量的重要性，這為開展大學體育學科建設營造了良好的外部環境。第二，我國的社會經濟獲得了迅速的發展，各地不僅關注經濟發展，更加關注民生。為促進區域內人民群眾的幸福感提升，各個地區都進行了不同程度的體育資源開發，市場中運營的體育產業越來越多，這也就為各個高校的體育專業人才培養、社會服務以及科學研究提供了大量的機遇與平臺。第三，高校要想實現快速發展要將體育學科建設作為支撐，綜合性高校的多學科優勢可以為體育學科與其他學科之間的交叉提供了較為良好的內部環境。

2.2 大學體育學科建設所面臨的問題和困難

我國的各個高校對于學科交叉、學科建設的研究、實踐越來越廣泛，各個高校在其內部的學院改革與發展中取得了較為突出的成績，尤其有部分高校在學習建設中獲得了不俗的成績。但是，大部分的高校在大學體育學科建設中還面臨一定的問題。第一，部分高校的學院辦學層次相對比較單一，且其教育規模相對較小，辦學效益整體較低；第二，高校中缺乏充足的高水平、高學歷的體育學科教師與學者，師資隊伍結構仍需進行持續的優化與完善；第三，高校的體育學科基礎相對比較薄弱，尚未形成明顯的體育學術梯隊，尚未形成學術團隊合力，在體育學科建設中的實驗室、研究所等基礎設施建設中存在明顯的滯后性問題，尚未取得較高層次的研究成果；第四，學生所面臨的就業難問題越來越嚴重，高校的大學體育學科人才培養特色不鮮明、突出，缺乏市場競爭力；第五，大學體育學院學科建設的經費有限，大部分高校的體育專業的教職工待遇明顯低于其他專業，會對教職工工作、學科建設、學科交叉研究等工作積極性產生不利影響；第六，部分高校的大學體育學專業教師的科研意識、競爭意識、危機意識不足，認識不到加強大學體育學院學科建設的重要性和必要性，不能主動基于多學科交叉視野下對體育學科建設進行探究。

3 學科交叉視野下我國大學體育學科建設的目標

3.1 大學體育學科建設思路

要將大學體育學科建設作為引導，并凝練大學體育學科建設方向，進一步加強隊伍建設，使得高校的體育學科研究水平踢得好難過。要以跨學科人才培養為中心，突出大學體育學科特色，促使人才培養質量提升。要將體育運動競賽作為窗口，進一步提升高校的隊伍建設與管理，通過科學合理的訓練來創造更好的成績。要將促進高校大學生身體健康、體育素養提升作為大學體育學院學科建設的根本目標，組織開展廣泛的群體性體育活動。要將為地方經濟、社會發展服務作為大學體育學科建設的重要責任與使命，要進一步推進大學體育學學科的各項服務活動。在大學體育學科建設中要將不斷改進、創新學校體育學院的內部管理機制作為重要動力，通過加強大學體育學科建設來推動體育學科全面、健康、可持續發展。

3.2 大學體育學科建設的具體目標

在未來的高校發展中，高校的體育專業應該將加強大學體育學術隊伍建設與體育學一級學科碩士點建設作為著力點，要將高校在學科交叉融合發表過面的優勢作為重要依托，從而在高校內建設成一支隊伍組織力量穩定，研究方向明確，研究基地建設完善的體育學科點，盡可能地構筑其具有鮮明特色，能夠為地方經濟、行業服務的體育學科體系。

體育學科建設的學科特色方面，要對于整個體育學科的發展方向進行準確的把握，要對一些體育科技前沿問題、體育科技與經濟社會發展相關的重要科技問題進行重點研究，從而促使高校的體育學科建設的可持續發展能力不斷提升。

體育學科建設中要著重對體育教育訓練學、體育人文社會學、運動人體科學等進行建設，還要充分發揮高校在體育教學與訓練、運動損傷與恢復等方面的優勢，逐漸將其打造成高校的優勢學科。在學科建設的碩士生培養方面，要使得高校充分發揮其在學科交叉方面的優勢，可以在學校一級學科教育學下設的“學校體育教育學”二級學科碩士點獲批的基礎上，開展碩士研究生的招生、培養工作。

體育學科建設的師資隊伍建設方面，要求不斷加強高校的體育專業人才對建設，要使得整個體育學科教師師資水平提升，并結合各個高校的體育學科建設、學科專業發展需求，來對人才培養目標與計劃進行優化調整，還要進一步培養與引進高層人才。要在高校內還要盡可能地組建起一支素質優良，具有鮮明專業特色，結構優勢互補的數量適當地能夠較好的適應現代教育發展的人才隊伍。

在體育學科建設的科學研究與社會服務方面，高校要鼓勵體育專業人才、教師、學者進行科研創新，要爭取在教學、科研成果獲獎方面實現突破與發展，要更加關注大學體育學科建設、研究的內部、外部條件聯合，使得現有的教育資源價值得到充分發揮。

4 學科交叉視野下我國大學體育學科建設的策略

4.1 制定更加完善、科學的大學體育學科建設與發展策略

因為大學體育學科研究的內容較為復雜、多樣，復雜性也就成為目前我國大學體育學科體系結構、形式方面的突出特點。基于此，在大學體育學科建設過程中，就必須要高度重視大學體育學學科的復雜性特點。要實現單一的大學體育學科思維向多樣化的大學體育學科思維轉變，在分析與研究大學體育學科建設運動的變化形式過程中要始終堅持整體的、學科間關系的思維。基于學科交叉視野下的大學體育學科建設，需要大力研究體育學科與其他學科之間的關系。要進一步加強大學體育學科同政治、經濟、文化、社會等之間的關系，要為我國的大學體育學院學科建設營造良好的生態環境，促進學科之間的良好交叉、融合。

除此之外，高校還要大力發展體育原創學學科，尤其是政府要加大對體育學科的資金支持力度，鼓勵高校開展體育原創學科，也應當深入對體育原創學科進行研究，比如體育史、競技體育學和體育訓練學等學科，進一步強化體育學科建設，突出體育學科獨特性。

4.2 創新大學體育學學科建設擴大知名度

結合大量的高校體育學科交叉實踐與相關理論研究成果看，在大學體育學科與其他學科交叉融合的過程中，學科主體交叉會直接影響體育學科建設。學科主體的交叉主要是由以下兩方面決定的：第一，要對學生主體的學科交叉能力進行重點培養；第二，要結合高校的具體發展情況逐步建立學科交叉的組織或機構。因此，基于學科交叉視野下的大學體育學院學科建設過程中，就需要大學體育學科能夠盡可能的突破以往體育學科文化的限制，逐漸增強體育學科與其他學科之間的交流、合作，要鼓勵與倡導大學體育學科教師能夠主動、自發的突破或者是跨越體育學科，實現對其他學科的交叉學習，并在過程中逐漸實現多學科之間的有機交叉融合。

除此之外，各大高校還可以通過各種多樣化的手段提高高校體育學科的知名度，比如通過社會知名事件提高體育學科對高校以及社會公眾的影響，利用競技體育項目，突出我國競技體育發展歷史，進而促進高校體育學科建設，通過體育學科建設來提高民族威望。又或者是從競技體育入手，在高校內部發展競技體育學科，培養優秀運動員，提高高校甚至國家的整體競技水平，同時還要積極推廣體育指導教師隊伍建設，通過多樣化的競賽表演活動，對高校體育學科進行宣傳，擴大體育學科的影響范圍，充分發揮高校體育學科對社會公眾的影響，進而促進高校體育學科建設深入發展。

4.3 著重培養大學體育學科高質量人才

優秀的大學體育學科人才是推動大學體育學科建設的重要力量，因此就需要高校能夠全面落實學科交叉視野下大學體育綜合性人才培養策略。高校在開展綜合性大學體育學學科人才培養的過程中需要結合體育學科發展現狀、本院校的體育學科交叉發展體制，綜合分析與研究大學體育學科綜合性人才的知識結構與能力，從而能夠充分發揮出高校在大學體育學科綜合性人才培養方面的優勢，并實現與其他學科之間交叉融合。在人才培養過程當中，應當充分擴展和發揮高校體育學科教學與社區之間的聯系，比如提高高校體育場館的開放率和利用率，鼓勵體育學科專業學生進入到體育場館當中進行日常訓練。同時還可以加強社區體育指導，對高校體育學科專業學生的培養和訓練，也可以反過來通過高質量體育學科人才為國家或者是區域體育產業以及競技體育事業提供人才和智力支持。能夠豐富當地社區的業余文化活動，并提高高校的體育學科建設水平，進而促進國家體育事業的不斷發展。在體育學科建設過程當中，應當堅持以健康為首的教學理念，可以將災難作為教學素材，強調生命對于個人的重要性，進而引導學生產生健康意識，在教學過程當中應當培養學生的社會適應能力，競爭力以及合作能力，保證學生在競技比賽當中能夠遵守比賽規則，也能夠靈活應對突發事件，守護自己的身體健康，在傳統的體育學科教學當中，主要是通過分組訓練和示范法等方式進行教學，而體育學科建設要求培養思想先進且身體健康的專業體育人才，因此應當創新教學方式，采用線上線下相結合和智慧課堂等教學方法培養體育學科高質量專業人才，也能夠強化學生的責任感和使命感。

4.4 加強對于大學體育的科學研究

由于高校的體育人才、學者培養過程中有很多問題是多個學科領域都會涉及到的問題，這也就意味著高校的高層次體育人才培養計劃中應該納入體育人才、師資力量等培養。因此，基于多學科交叉視野下的大學體育學科建設中要更加重視培養大量、優質的多學科交叉研究人，鼓勵與支持高校的體育學科的人才進行積極的參與到相關的學科內進行精修、學習。在高校的體育博士、博士后的培養與教育過程中，還可以適當地增加一些多學科交叉、多學科合作的研究項目與課題。在撥付研究項目資金的時候，可以制定計劃來相應的增加體育項目、多學科交叉的體育項目的資金，這樣可以使多學科的學者、體育學科學者能夠對體育科學多學科交叉進行更加深入的研究。同時還應當加強體育學科教師隊伍建設，在體育教學過程當中，教師是重要的引領者，因此教師必須要對學生起到引領和標桿的作用，同時還要具有足夠的學習和研究能力，充分掌握當前公共防疫和衛生保健知識，通過現代化的訓練方式，培養一批專業能力強硬且知識儲備充足的專業化教師隊伍。

5 結束語

綜上所述，為了能夠進一步促進我國體育事業發展，引導人們樹立終身鍛煉的理念，在我國的大學體育學科建設過程中，就需要相關工作人員、師資力量、學者能夠站在體育學科的復雜性的特點與當前多種學科交叉性特點的角度來全方位、多角度、整體的角度來探索與分析我國未來體育學科的發展前景，基于多學科交叉視野來探究大學體育學科建設的具體策略，進而促進我國的體育學科建設工作開展。

課題名稱：江西省高校體育學科建設現狀與發展研究，課題來源：江西省體育局體育科研課題，課題編號：202164。

（作者單位：江西應用科技學院）