契約學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

陸青

契約學(xué)習(xí)法是以學(xué)習(xí)契約為載體，教師與學(xué)生共同協(xié)商制訂符合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種方法。在契約學(xué)習(xí)法中，學(xué)生主控整個學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃的擬訂，執(zhí)行學(xué)習(xí)活動、評價學(xué)習(xí)結(jié)果方面承擔(dān)著很大的責(zé)任。雖然契約學(xué)習(xí)計劃不具備法律效力，但它是師生雙方協(xié)商擬訂的，是師生之間為了達成教學(xué)目標(biāo)的同意書，是一種個體化的學(xué)習(xí)計劃。為了切實有效地提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中有必要基于學(xué)生的實際情況，針對其存在的問題采用契約學(xué)習(xí)法展開教學(xué)。契約學(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培育學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從四個方面談一談契約學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、師生共同制訂契約計劃

在以往的體育教學(xué)過程中，教師會結(jié)合教學(xué)大綱及學(xué)生實際情況設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，這種方式雖然在某種程度上大大節(jié)約了教學(xué)時間，但其無法滿足不同學(xué)生的需求。對于同一個教學(xué)目標(biāo)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠快速完成，有些學(xué)生卻難以完成，這不僅會直接對教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響，還會嚴重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和熱情。因此，在初中體育教學(xué)中，教師可以采用契約學(xué)習(xí)法，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以此調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性。

教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，制訂相應(yīng)的契約學(xué)習(xí)計劃，確保契約學(xué)習(xí)法能夠順利實施，并能夠取得較為理想的教學(xué)效果。在實施契約學(xué)習(xí)法的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育能力等實際情況，與學(xué)生協(xié)商制訂相應(yīng)的契約學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在具體實施過程中加以適當(dāng)調(diào)整，真正做到因材施教。

例如，在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、柔韌度、運動技能等展開測試，從而為學(xué)生制訂合理的契約學(xué)習(xí)計劃。其中，對身體形態(tài)的測試主要根據(jù)國家頒布的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的身高、體重、BMI為主要指標(biāo)；身體素質(zhì)測試主要以50米短跑和立定跳遠等項目為主；運動技能測試則是以學(xué)生一分鐘上籃和定點投籃為主。

針對每個學(xué)生的測試結(jié)果，教師都要與學(xué)生進行深入溝通，共同制訂符合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)和契約學(xué)習(xí)計劃。通常情況下，教師為學(xué)生制訂的契約學(xué)習(xí)計劃主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)時間、運動技能等內(nèi)容。

二、師生共同履行契約學(xué)習(xí)計劃

對于初中階段的學(xué)生而言，契約學(xué)習(xí)計劃某種程度也是對學(xué)生的一種約束，之所以要對學(xué)生展開契約學(xué)習(xí)法，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握更多的體育知識，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。制訂契約學(xué)習(xí)計劃后，教師要幫助學(xué)生履行契約任務(wù)，學(xué)生完成契約任務(wù)的過程中，教師要及時給予指導(dǎo)和監(jiān)督，將教與學(xué)高效地融合在一起，使學(xué)生在鍛煉中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中鍛煉。需要注意的是，初中階段的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力和自我約束能力相對較弱，容易受到外界的影響而中斷學(xué)習(xí)，這就無法達到理想的學(xué)習(xí)效果。與此同時，學(xué)生在各種體育訓(xùn)練過程中，由于缺乏安全保障，他們進行體育鍛煉的方式是不科學(xué)、不合理的。這就要求教師要更加全面、主動地了解學(xué)生的實際情況，及時給予學(xué)生點撥與幫助，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，適時調(diào)整契約學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在不斷優(yōu)化的教學(xué)模式中提高自身體育學(xué)習(xí)能力。

此外，為了使學(xué)生能夠更加客觀地了解自己的學(xué)習(xí)情況，取得良好的鍛煉效果，教師應(yīng)該定期對學(xué)生進行體育測試。例如，在籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)每兩周對學(xué)生進行一次測試，測試內(nèi)容包括籃球知識、運動技能、籃球技能等，還應(yīng)幫助學(xué)生分析測試成績，讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況有一個較為全面的了解，這對學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，順利完成契約學(xué)習(xí)計劃中的內(nèi)容有很大的幫助。

三、督促學(xué)生完成體育訓(xùn)練項目

在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，尤其是在特殊背景下，線上教學(xué)平臺能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)理論知識。作為教師，要充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，將其運用在契約學(xué)習(xí)法當(dāng)中，以此打破時間與空間的限制，隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生日常訓(xùn)練。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠幫助學(xué)生高效地完成各種體育訓(xùn)練項目。初中學(xué)生正處于身心飛速發(fā)展的階段，有著較為嚴重的叛逆心理，教師要組織學(xué)生展開有解壓作用的體育項目，這樣不僅可以消除學(xué)生的煩惱，還可以為學(xué)生帶來成就感。針對學(xué)生難以自主完成的訓(xùn)練項目，教師也可以借助信息技術(shù)手段給予學(xué)生一定的幫助。此外，教師還可以邀請家長參與體育教學(xué)活動，為家長介紹契約學(xué)習(xí)法的概念及體育課程相關(guān)知識和技能，讓家長承擔(dān)一定的監(jiān)督任務(wù)，以確保學(xué)生契約學(xué)習(xí)計劃的順利實施。

當(dāng)學(xué)生完成每日契約學(xué)習(xí)計劃時，家長可以通過線上教學(xué)平臺進行反饋，以培養(yǎng)學(xué)生進一步參與體育訓(xùn)練的積極性。現(xiàn)在，智能設(shè)備在實際生活中的應(yīng)用越來越廣泛了，在條件允許的情況下，筆者認為，學(xué)校可以為學(xué)生打造智能化網(wǎng)絡(luò)，密切關(guān)注學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、作息、運動情況，這對學(xué)生有一定的約束作用，教師在智能化設(shè)備上可以密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和鍛煉行為。例如，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)一小時后，智能化設(shè)備可以及時提醒學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)提示完成體育訓(xùn)練項目。這種方式不僅可以督促學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)，還可以避免學(xué)生因坐姿和不良習(xí)慣導(dǎo)致身體素質(zhì)降低的情況。

四、科學(xué)評價學(xué)生體育水平

在初中體育教學(xué)中，部分教師實施契約學(xué)習(xí)法時，非常注重契約目標(biāo)和契約學(xué)習(xí)計劃的制訂，而忽視了對學(xué)生完成契約學(xué)習(xí)計劃的多元評價。事實上，作為體育教師，在教學(xué)中應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生進行評價時，也應(yīng)避免將契約內(nèi)容完成情況當(dāng)作唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。此外，教師激勵大部分學(xué)生時，可能會打擊小部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心，這對于提升體育教學(xué)質(zhì)量而言是十分不利的。因此，筆者認為，在實施契約學(xué)習(xí)法的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生在契約計劃訓(xùn)練過程中的行為表現(xiàn)，還應(yīng)逐步完善、健全當(dāng)前的教學(xué)評價方式，全方位地對學(xué)生進行評價，以此激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性和主動性。

例如，在單手運球、左右手交替運球訓(xùn)練過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練時十分努力、刻苦，但還是有一部分學(xué)生難以完成訓(xùn)練內(nèi)容。針對這種情況，筆者認為，教師要綜合評價契約過程和契約結(jié)果，與學(xué)生一同分析其中存在的問題，幫助學(xué)生解決訓(xùn)練過程中遇到的困難，這樣就能夠極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠更加主動、積極地投入到體育訓(xùn)練當(dāng)中。

在體育教學(xué)中應(yīng)用契約學(xué)習(xí)法，教師要采取多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，師生攜手共同完成學(xué)習(xí)評價。體育成績是學(xué)生契約學(xué)習(xí)計劃完成情況的直觀體現(xiàn)，也是判斷學(xué)生在完成契約學(xué)習(xí)計劃過程中是否有著良好的表現(xiàn)的依據(jù)。當(dāng)然，教師也要從技能、態(tài)度、意識等層面對學(xué)生進行綜合評估，還要將學(xué)生的個性化目標(biāo)完成情況，以及學(xué)生的進步情況納入考核范圍。個性化目標(biāo)成績是針對先天身體素質(zhì)較差學(xué)生的考核，這部分學(xué)生受客觀因素的限制，即使非常刻苦地進行學(xué)習(xí)，仍難以完成契約學(xué)習(xí)計劃。根據(jù)這種情況，教師應(yīng)該細致觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，多鼓勵、肯定學(xué)生，這樣學(xué)生鍛煉的主動性和積極性就能夠被調(diào)動起來。學(xué)生參與體育教學(xué)活動的自覺性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師通過分析學(xué)生的體育成績就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在之前的體育項目考試中技能提升相對緩慢，但運用了契約學(xué)習(xí)法之后，學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性得到了很大的提升，主要原因是教師在制訂契約時，借助了其他方面的力量，包括家長和學(xué)校，通過這種方式形成了三方契約，更為高效地提升了學(xué)生參與體育鍛煉的自覺性。

總之，在初中體育教學(xué)中，教師要加強對契約學(xué)習(xí)法的深層次應(yīng)用，還要積極總結(jié)具體的應(yīng)用策略，培養(yǎng)學(xué)生參與體育教學(xué)活動的興趣，增強學(xué)生完成契約學(xué)習(xí)計劃的信心，逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)能力。

作者單位? 甘肅省定西市通渭縣通和初中