提高中職學(xué)生體育課程參與積極性的建議

郭抵芳

中職院校開展體育教學(xué)，要堅持“學(xué)生本位”的教育理念，充分激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，積極參與體育課程，培養(yǎng)體育愛好，強身健體，實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、當(dāng)前中職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

為全面、準(zhǔn)確地了解中職院校學(xué)生參與體育課程的情況，筆者在三所中職院校開展了實地問卷調(diào)研，共發(fā)放320份問卷，有效回收300份，回收率93.75%，調(diào)研結(jié)果如下：

通過表1可以看出，40%的男生選擇“非常積極”，而女生這一比例顯著較低，僅為10%。具體表現(xiàn)為對體育課興趣非常濃厚，而且在課堂上積極參與，課下也積極鍛煉，這部分學(xué)生本身就有非常好的參與意識和主觀積極性；有35%的男生和20%的女生選擇“積極”，具體表現(xiàn)為課上參與積極，但課下積極性一般，很多學(xué)生因為學(xué)業(yè)的壓力沒有太多精力參與體育運動；有15%的男生和40%的女生選擇“一般”，具體表現(xiàn)為對體育課沒有興趣，但是“怕點名”、為了出勤，也會參加體育課，但課后基本不會鍛煉；而有10%的男生和30%的女生選擇“消極”，具體表現(xiàn)為抗拒體育課，甚至?xí)肜碛伞⒕幗杩谡埣伲颖荏w育課。

上述調(diào)研結(jié)果表明，中職學(xué)生參與體育課程的積極性大致可以分為四類：非常積極、積極、一般以及消極。經(jīng)過深入訪談，筆者認(rèn)為，體育課程內(nèi)容、性別以及教學(xué)保障是對學(xué)生積極性影響最顯著的因素。

二、體育課程學(xué)生參與積極性的影響因素

1.課程內(nèi)容方面

根據(jù)中職院校體育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，體育課程應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生身心健康需求，培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好，以一到兩個興趣項目作為目標(biāo)。調(diào)研中了解到，中職院校體育課程以體育項目為模塊開設(shè)，通常包括籃球、足球、羽毛球和乒乓球等運動項目，有條件的學(xué)校允許學(xué)生自由選擇，但大多數(shù)的學(xué)校采用“一刀切”的方式，學(xué)生只能被動地接受課程安排，無法按照自己的興趣選擇。有些中職院校在體育課程體系設(shè)置方面，采取了“必修+選修”模式，有一些體育項目是必修課程，還有一些是選修。但是由于體育硬件設(shè)施方面等原因的限制，選修課程相對較少，學(xué)生選課的意愿可能會比較集中，導(dǎo)致很多學(xué)生未能選中心儀的項目課程，只能“退而求其次”，選擇其他項目課程。“興趣愛好是最好的老師”，如很多男生喜歡打籃球，但學(xué)期體育課程只開設(shè)羽毛球或乒乓球課程，對他們的吸引力不夠，因此上課時經(jīng)常會“開小差”，參與課程的積極性也不夠，無法達(dá)到中職體育課程的教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生的健康成長。

2.學(xué)生方面

通過調(diào)研可以看出，在體育課程參與積極性上，男生和女生的表現(xiàn)基本上是相反的，選擇“非常積極”和“積極”的男生占比為75%，而女生這一比例僅為30%；選擇“一般”和“消極”的男生占比為25%，而女生高達(dá)70%。男生參與體育課程的積極性顯著高于女生。造成這一現(xiàn)象的原因，一方面是性別的天然差異，男生活潑好動，特別是中職階段，處在青春期，對體育運動興趣更濃厚；另一方面，是中職院校體育課程開設(shè)的運動項目，大多數(shù)屬于對抗性強的集體運動項目，例如籃球、足球等，適合女生的項目不多，所以導(dǎo)致在參與積極性上，出現(xiàn)明顯的性別差異。另外，一些學(xué)生在主觀上缺乏運動積極性，把體育課當(dāng)作“副科”，把上體育課當(dāng)成得到學(xué)分的任務(wù)，雖然能夠出勤，但是參與的積極性很低，應(yīng)付了事，甚至找其他班級同學(xué)“替考”，對體育課程的態(tài)度不端正，導(dǎo)致體育運動參與積極性不足。

3.教學(xué)保障因素

教學(xué)保障因素主要是教學(xué)硬件設(shè)施不夠完善和教師專業(yè)性有限兩個方面的問題。目前我國中職院校包括公辦和民辦兩類，公辦院校的教學(xué)資金來源于財政撥款，資金相對有限，民辦院校教學(xué)資金主要來源于社會資本投入，強調(diào)資金的使用效率和人才產(chǎn)出。中職院校更多地將資金投入到專業(yè)課程上，體育課程自身的性質(zhì)和特征決定了在資金投入方面會相對處于劣勢。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，個別中職院校人均體育場地面積達(dá)不到國家要求，特別是校址在老城區(qū)的學(xué)校，體育運動場地面積小，有些沒有體育場館，硬件設(shè)施不完善，教學(xué)保障不足。另一方面，中職體育教師大多數(shù)是當(dāng)?shù)伢w育學(xué)校畢業(yè)，自身的理論功底水平有限，運動專業(yè)性有限，在實際教學(xué)能力上與普通高校的體育教師有一定的差距，包括課堂組織能力、學(xué)生積極性調(diào)動能力以及課程節(jié)奏的把控等。教師的教學(xué)能力對于課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響，也會影響到學(xué)生參與體育課程的積極性。

三、提升體育課程學(xué)生參與積極性的對策建議

1.優(yōu)化課程體系，完善考核內(nèi)容

下一階段，中職院校可以進一步優(yōu)化課程體系，落實中職體育課程要求，圍繞學(xué)生身心成長和興趣愛好，開設(shè)多樣化的運動項目課程，供學(xué)生選擇。除了比較普遍的籃球、足球和羽毛球外，還可以增設(shè)排球、乒乓球，有條件的學(xué)校可以開設(shè)瑜伽、健身、游泳等項目，讓學(xué)生有充分的選擇余地，由興趣引導(dǎo)學(xué)生參與體育課程，實現(xiàn)從“要我參加體育課程”到“我要參加體育課程”的轉(zhuǎn)變。要豐富課程內(nèi)容，中職體育課程的目標(biāo)不能僅僅局限于教會學(xué)生某項體育技能，更重要的是培養(yǎng)起學(xué)生積極參與體育運動的意識，讓學(xué)生從思想上熱愛運動，提高參與體育課程的積極性。在課程考核方面，也要兼顧不同學(xué)生的運動天賦和對運動技能的接受差異，考核方式多樣化，不設(shè)置一刀切的考核內(nèi)容，充分認(rèn)識到中職體育課程的目標(biāo)在于促進學(xué)生身心健康成長，而不是體育競技，要更多地激發(fā)學(xué)生參與課程的積極性和主動性，而不是一定要通過考核給學(xué)生評定等級，增加不必要的壓力。另一方面，考核應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)激勵導(dǎo)向作用，考核至少應(yīng)當(dāng)包括平時課程表現(xiàn)和期末階段性成績兩個部分的內(nèi)容，平時課程表現(xiàn)包括出勤率、參與積極性，對無故曠課缺勤的行為，可以考慮設(shè)置“一票否決”，即只要有一次無故曠課缺勤，所在學(xué)期的期末測試分?jǐn)?shù)不得評定為“優(yōu)”，甚至可以考慮取消獎學(xué)金的評定資格。通過優(yōu)化課程體系，合理化、規(guī)范化考核，提高學(xué)生參與體育課程的積極性。

2.尊重個體差異，激發(fā)體育興趣

教育學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，更多地來源于對這個科目的學(xué)習(xí)興趣，體育課程也不例外。通過調(diào)研可以看出，學(xué)生個體差異是影響參與體育課程積極性的因素之一。中職院校體育課程在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮到學(xué)生之間的個體差異，除了前文提到的增設(shè)更多的運動項目外，還要優(yōu)化教學(xué)方式，采用“興趣教學(xué)法”將不同能力的學(xué)生分層、分組教學(xué)，適當(dāng)開展小組比賽，讓每個學(xué)生都有機會參與，讓他們真正“動起來”，在體育運動中融入集體，增強團隊協(xié)作意識。在羽毛球、乒乓球等相對強調(diào)運動技能的項目中，教師可以有意識地開展“雙打”教學(xué)，讓學(xué)生在提高運動技能的同時，培育團隊協(xié)作精神。另外，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對運動項目的興趣，多鼓勵、多表揚，特別是對運動基礎(chǔ)一般、缺乏運動天賦的學(xué)生，更要有耐心、多加關(guān)注，激發(fā)其對運動的興趣。

3.完善教學(xué)保障，提高教學(xué)質(zhì)量

下一階段，中職院校需要進一步完善教學(xué)保障條件，重點是硬件設(shè)施和師資力量。硬件設(shè)施方面，中職院校需要合理安排教學(xué)資金的支出方向，可以對體育運動場地設(shè)施的更新?lián)Q代制訂三年、五年規(guī)劃，按照規(guī)劃制訂資金預(yù)算，有序進行設(shè)施維護和更新?lián)Q代，為體育課程的順利開展提供完善的設(shè)施保障。在學(xué)校經(jīng)費預(yù)算工作中，可以考慮專門設(shè)置體育課程硬件設(shè)施建設(shè)和維護項目的專項經(jīng)費，在年度內(nèi)實際使用時，要加強對該部分費用使用情況的審計監(jiān)督，避免款項被挪用的問題出現(xiàn)。另一方面，中職院校需要加強師資力量建設(shè)，對在職教師加強職業(yè)培訓(xùn)，包括教育學(xué)理論、教育心理學(xué)以及體育教學(xué)理論等，同時還要讓教師加強與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式開展教學(xué)，營造良好的師生關(guān)系和課堂氛圍，提高學(xué)生參與體育課程的積極性。

體育課程是中職教育體系的重要內(nèi)容。學(xué)生參與課程的積極性是影響體育課程教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素。本文通過在陜西某幾所中職院校開展學(xué)生體育課程參與積極性方面的實地調(diào)研，了解到中職院校學(xué)生參與體育課程積極性的影響因素，包括課程內(nèi)容、個體差異和教學(xué)保障三個方面，并有針對性地提出對策建議，包括優(yōu)化課程體系，完善考核內(nèi)容、尊重個體差異，激發(fā)體育興趣和完善教學(xué)保障，提高教學(xué)質(zhì)量等。相關(guān)措施需要多管齊下，形成一套“組合拳”，才能提高學(xué)生參與體育課程的積極性。“人才強國”是實現(xiàn)黨和國家提出的建成社會主義現(xiàn)代化強國宏偉目標(biāo)的重要基礎(chǔ)，提高學(xué)生體育課程參與積極性，值得相關(guān)教育工作者深思。

作者單位? ?陜西省神木市職教中心