小學班級管理“走心”之我見

安福玲

小學是學生人生重要的起點，是學生身體素質、行為習慣、道德品質、個性特征形成的最佳時期和關鍵時期。小學生就像潮濕的水泥，可塑性很強。小學班主任與學生朝夕相處，對學生的影響是非常大的。因此，班主任要有愛心、慧心、耐心，要“走心”。下面，筆者結合自身多年工作經驗，談談自己的一些具體做法。

一、“走心”要動點真感情

1.第一天的“走心”作業

一年級學生第一天放學時，我會給他們發一個提前準備好的小紙條，內容是一樣的：“孩子，祝賀你成為一名小學生，老師特別喜歡你。從今天開始，如果你在學校表現好，老師會打電話告訴你的爸爸媽媽。請你明天早上把爸爸媽媽的電話號碼告訴老師，好嗎？”其實，這是我布置的一項作業——讓學生記住爸爸媽媽的電話，只不過我的這種方式家長和學生更喜歡。第二天早上，我會在教室問：“誰記住了爸爸媽媽的電話號碼，可以悄悄告訴老師。”我會讓學生走上講臺，摟著我的脖子在我耳邊說悄悄話，前提是誰安靜、誰的坐姿最端正先叫誰。學生特別高興，課堂紀律也特別好。

2.第一個兒童節的“走心”信息

小學階段的第一個六一兒童節，我會在前一天在家長群發信息，并叮囑家長第二天早上再給孩子看，給孩子一份驚喜。家長特別感動，紛紛發來感謝短信。

3.第一次家長會的“走心”亮相

班級管理和教育教學都離不開家長的全力支持。作為班主任，與家長接觸的時間就是家長會了。學校每學期都會召開家長會，六年一共12次家長會，但第一次亮相絕對是最重要的。我都會提前做好準備，對家長說的每一句話都是認真思考的，就是要讓家長看到我的工作態度。

4.發自內心的“走心”執筆

（1）學校安排的所有集體活動，詩歌朗誦比賽、故事比賽、情景劇表演等，尤其是邀請家長參與的活動，我都會自己寫稿子，給家長再現學生在校生活的點滴。例如，一年級元旦時，學生朗誦的詩歌就是我寫的：

爸爸媽媽我愛你

親愛的爸爸媽媽

今天站在這里看著臺下的您

我心里充滿激動和歡喜

自從踏進實驗小學的大門

我就成了一名小學生

我再也不哭、不鬧、不發小脾氣了

我再也不惹爸爸媽媽生氣了

因為

老師告訴我——長大了就要懂道理

我放下了所有的玩具

我讓賽車靜靜地停在跑道

我讓抱抱熊對著忙碌的媽媽微笑

因為

老師告訴我——長大了就要學會思考

早晨，我開始學著自己穿衣服

開始嘗試自己梳辮子

學習用具我會自己收拾

讓匆忙上班的爸爸媽媽滿眼笑意

因為

老師告訴我——要讓爸爸媽媽多休息

要學會自己照顧自己

親愛的媽媽

每天清晨，我走進校門

您總是微笑著叮囑我——

聽老師的話，好好和小朋友在一起

我隨口答應了一句

就飛快地向教室跑去

不經意地回頭

總可以看見踮著腳還在張望的您

親愛的爸爸

每天下午，我站在隊伍里

總能看見校門外笑得最燦爛的是您

您總是快速取下我肩上的書包

把所有的重擔都留給自己

今天，我明白了

您愛我不需要任何理由

因為，老師告訴我——

爸爸媽媽愛孩子永遠勝過愛自己

今天，站在這里

我要把火熱的詩句送給您

我要把最美的歌聲送給您

我要大聲地說

爸爸、媽媽，我愛您

當孩子在臺上配著音樂動情朗誦時，我看到很多家長在擦眼淚。無疑，家長被孩子動情的朗誦感動了，因為孩子朗誦的內容是家長和孩子真實經歷的點滴，被我寫進了詩歌里。

（2）學生快畢業了，我代表畢業班教師在畢業動員會上發言，我寫了一篇《愛在別離時》，提到了每個學生跟教師相處的點點滴滴，回憶了每個學生感動教師的一個個細節。讀到動情處自己潸然淚下，臺下的學生也是淚流滿面，泣不成聲。學生似乎一下子長大了，他們格外珍惜與我相處的最后一個月時光。教學效果非常好，作業不用我操心，真是我指哪他們就打哪，最后他們以優異的成績跨入了中學的大門。

（3）時隔三年，操場上正在進行六年級畢業典禮，想到了我帶的上一屆六（2）班學生即將中考，有感而發，給他們寫了一首詩：

老師的目光從未走遠

——致我的六（2）班

伴著清晨第一縷陽光

《天之大》的旋律在校園上空飄蕩

操場上六年級孩子的畢業典禮

在我心中激起的漣漪

此時此刻

我不由想起了

三年前的那個夏天

你們站著整齊的隊伍走到解散地點

老師微笑著目送你們

一個個小小的背影慢慢走遠

消失在茫茫人海間

拿著班牌轉身的一瞬間

我已淚流滿面

孩子呀

從此以后

你們將成為老師最驕傲的上一屆

從此以后

你們將把天真和童稚

深埋進不可復制的童年

從此以后

你們的羽翼將要努力伸展

接受風雨洗禮

迎接生命旅途中一個個全新的挑戰

從此以后

你們肩上的行囊

將裝滿老師溫存的話語

或批評或鼓勵

面對更加廣闊的天地

體味人生旅途的山溫水暖

三年過去了

一千多個日日夜夜呀

孩子們，老師想你們了

這些日子我們見過或沒見過

你們都好嗎

見或者不見

孩子們，老師的目光從未走遠

操場上的旋律依舊回蕩

我的心依舊蕩漾

當老師駕著師愛的小船

在歲月的長河蕩漾時

心中滿是對教育人的深深敬仰

更是對小小生命的切切愛憐

兩千一百多個日子的點點滴滴

一幅幅難以忘懷的畫面

交織成深深的祝福和濃濃的期盼

雖然沒有陪伴在你們身邊

但老師的目光從未走遠

再過十幾天

你們將迎來中考

這是人生一個小小的中轉站

加油吧，親愛的孩子們

加油吧，我最驕傲的六（2）班

二、“走心”要用點小幽默

無論是上課還是處理學生之間的一些小事情，我都會幽默地處理。例如，一年級下冊《問銀河》一課的課后題是讓學生也向銀河提問。張××說：“銀河，銀河，你那里有沒有閃閃的寶石？”我補充：“小財迷！”王××說：“銀河，銀河，你那里有沒有美麗的嫦娥？”我補充：“王××喜歡美女。”學生都笑了，課堂氣氛很輕松。六年級時，經典誦讀時間，我讓學生閱讀李清照的《如夢令》。一下課，李××就跑到我跟前，告訴我他也寫了一首《如夢令》，說著把本子遞給我，馬上壞笑著跑了。原來他把這首詞改編了：“常記網吧日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回家。登錄，登錄，QQ密碼錯誤。”我看完也忍不住笑了。

三、“走心”要刷點存在感

學生慢慢大一些了，我經常在班上說：“到哪個山頭唱哪支歌，到我這兒你得聽我說。”

1.讓學生有選擇的權利

學生在校不只是為了學習知識，更重要的是養成習慣，完善人格，提升綜合素養。學生慢慢大了，懂事了，我覺得許多事情要讓他們有選擇的權利，但我告訴他們要自己承擔選擇的后果。例如，每次做手抄報時，我都會在班里這樣說：“本次手抄報的主題是××，誰愿意做？”對愿意做且上交了的學生，我會給每人加三個章；對那些表現優秀的學生，我會多加一個章。當然，沒有做的學生就沒有印章，這就是自己選擇的后果。每次主題隊會，我都鼓勵學生積極準備，讓他們在中隊長那兒報名。這種班級管理方式是為了讓學生明白：我有選擇的權利，但我要承擔自己選擇的后果。

2.讓學生自覺為自己的錯誤埋單

班上的學生絕大多數都在學校午托，為了培養學生“不挑食、不浪費”的好習慣，學校規定上學不能帶零食、水果等，我也與家長及時進行了溝通，家長也很支持。

可是剛開學不久，上課時，一個小女孩站起來很大聲地說道：“老師，左××帶彩虹豆，他剛才偷吃了！”我看向那個學生，他與我四目相對時小嘴巴張了張，想對我說什么但很快又閉上了，眼淚撲簌簌地往下掉。他已經知道錯了，我怎能不依不饒呢？我要想辦法讓他自己承認錯誤。于是，笑著說道：“我們在學校吃得飽飽的，你的彩虹豆是帶給老師的吧？”他破涕為笑，狠狠地點著頭，立刻把剩下的彩虹豆送到了講臺上，轉身的一瞬間他回頭望了望我，滿是感激。我接著對全班說道：“以后上學不要給老師帶零食了，老師中午也吃得飽飽的，零食吃了會發胖的，老師就不漂亮了，你們可一定要好好保護老師喲！”學生都笑了。下課后，那個學生悄悄跟著我到了辦公室，真誠地說道：“老師，對不起！昨天我姑姑從深圳回來了，是姑姑給我買的，我不應該帶到學校……”

教育是一條漫漫長河，而師愛就像一葉扁舟。當我們駕著師愛的扁舟在教育的長河中緩緩漂流時，我們心中所懷的不僅僅是對教育理想的深深敬仰，更是對小小心靈的切切愛憐。作為班主任的我們雖然工作是繁忙的、瑣碎的，但更是美麗的。班級管理中只要我們真正“走心”了，只要我們心中的師愛之花不敗，我們的教育人生將會清風自來！

作者單位? 陜西省渭南市實驗小學