《礦井通風學》課程思政教學改革探索

□張軍亮

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治會議上要求，思想政治工作要貫穿教育教學全過程，隨后，課程思政建設工作在全國高校得到了普遍推廣。專業課程和思想政治課程同向同行，堅持把“立德樹人為根本、素質教育為核心、弘揚社會主義核心價值觀、注重文化傳承和創新”作為教育的根本任務已成為我國高等教育的新理念。《礦井通風學》是煤炭類院校采礦工程專業和安全工程專業的核心課和必修課，課程內容蘊含著豐富的思想政治教育元素，通過開展課程思政建設，可以有效培養學生良好的思想道德素質和專業能力，不斷加強學生政治引領和價值塑造。

一、課程思政教學改革策略

圖1 《礦井通風學》課程思政教學改革實施策略圖

圖1為《礦井通風學》開展課程思政教學改革的實施策略。課程思政建設之前，首先要調查并梳理出我國安全工程行業對專業畢業生的知識、技術和素質能力要求，并結合我國新時代高等教育的指導要求，確立該課程教育教學過程中要達到的德育目標，將其明確寫入課程標準和固化于課程教學大綱中，作為課程思政建設的指導思想；通過教研室研討、網絡搜集等方式，對照梳理各章節專業知識內容，不斷挖掘和積累與專業知識相關的課程思政元素，匯編成該課程的思政教育讀本，以供教師教學引用；優化教學設計，將課程思政的鮮活案例通過合適的載體精準巧妙融入專業知識中，在教學講義中補充思政內容；創新教學模式，豐富教學手段，借助微課、慕課等多媒體形式，設置引導式、交互式、討論式等環節，開展線上線下多形式的課程思政教學形式，力求每個學生對思政真思考、真琢磨、真入心；探索德育考核形式和作為課程考核分值中的組成比例，不斷完善大綱、講義和教學設計，通過常態化的教學反饋，對課程教學體系進行優化和完善，形成閉環。

二、課程思政與《礦井通風學》結合點

《礦井通風學》課程主要講述了礦井通風的任務、通風理論、通風方法、通風設施和通風設計等內容。可在知識講授和教學行為過程中挖掘和尋找思政內容的切入點。

(一)在知識講授過程中挖掘思政元素。如緒論環節，在講解我國煤礦開采技術發展歷史時，通過介紹中國共產黨領導的開灤煤礦大罷工、安源路礦工人大罷工開展紅色教育和愛國主義教育，從新中國成立初期煤礦的落后到現在擁有世界先進的現代化礦井的巨變，說明我國工業在中國共產黨領導下創造了輝煌成就，激發紅色信仰，堅定“四個自信”；講解礦井空氣時，通過《煤礦安全規程》對有害氣體濃度標準的規定及相關事故案例的經驗教訓，激發學生努力刻苦學習、練就過硬本領、立志投身祖國建設、堅定許黨報國的同時，也培養學生樹立法治意識、責任意識，加強法治觀念；講解礦井氣候的改善時，闡述我國人民對美好生活向往的需要和以人為本的新發展理念；講解空氣流動理論時，可介紹牛頓、伯努利家族、道爾頓生平事跡及主要科學成就，培養學生崇尚科學、尊重真知、艱苦奮斗的精神；在講述礦井通風動力分類時，引入礦井通風動力發展歷史及我國礦用通風機的發展，尤其是目前節能通風機技術，使學生了解科技對資源節約型和環境友好型社會建設的巨大作用的同時，培養學生開拓創新、不斷進取的精神；講解礦井通風設計專業知識時，通過介紹礦井通風設計理念發展歷程，對學生進行工程倫理教育，引導學生樹立“大工程觀”理念，培養精益求精的工匠精神。

(二)在課堂行為中尋找思政元素。對上課遲到早退和曠課以及未及時完成作業的學生給予適當的懲戒，并灌輸正確的行為準則，警示同學們要遵章守紀，養成安全工程師需具備的“嚴守制度、嚴守組織、嚴守態度”的職業素養；通過布置團隊作業，在項目驅動過程中，引導同學認識團結合作和溝通交流的重要性，培養學生團隊協作能力的職業素養；對學習和思想等各方面表現優異的學生給予多種形式的獎勵，在學生群體中樹立身邊榜樣，誡勉學生要見賢思齊、提高修養、勇于擔當、錘煉優良品德。

三、課程思政實施案例

課程思政，尤其是應用型本科的課程思政要以專業課程知識為基礎，在課程實施時將育人要素恰如其分融入專業知識講授中，實現“立德樹人”根本任務。以“礦井空氣”課程為例，如表1所示，分別從教學目標、教學過程兩方面闡述課程思政的教學設計(表中具體專業知識內容進行了省略)，在教學目標中首先要設置知識能力目標和價值引領目標，教師在教學過程設計中通過專業知識內容和思政內容的巧妙融合使兩者得以實現。

表1 “礦井空氣”課程思政教學設計

四、課程思政實施效果

通過實施課程思政，收集了學生對于課程教學的反饋，有同學提到“在聽過事故案例和事故原因分析后，深刻認識到了科學對于預防事故發生的重要性，今后要努力學好專業知識，嚴格要求自己，勤奮好學，開拓創新，將來成長為一名合格的高素質的工程師，為煤礦安全作出自己的貢獻”；也有同學提到“沒想到自己所學專業和從新聞媒體中聽到的國家政策理念有如此重要的關系，對自己的人生價值有了進一步的認知，要努力學好專業課程，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量”；還有同學提到“老師在課堂中對學生的表揚與誡勉，在同學群體中引起很大的反響，被表揚的學生更加注重培養自己的優良行為，被誡勉的學生也在默默改掉自己不好的習慣”。通過這些反饋，可以看出同學們對學習《礦井通風學》產生了更濃的興趣，學習積極性得到增強，自我修養得到提升，能夠將個人理想和祖國建設融為一體，對于人生的追求有了更深層次的認識，立德樹人的價值引領目標基本達到預期效果。筆者從授課過程中也感受到通過課程思政教學實施，學生的注意力更加集中，課堂氣氛更加活躍，教學效率和教學質量得到進一步提高。

五、結語

高校課堂是立德育人的主陣地。在課程思政開展過程中要通過梳理黨和國家及行業對學生的素質要求明確課程德育目標，在專業知識中挖掘和積累思政元素，進行教學設計，以豐富多樣的教學手段將思政內容融入學生心中，形成思政與知識有機融合、思政與教學活動有機融合的全過程課程思政教育體系，使其成為具有優良品德修養和綜合素質的中國特色社會主義建設者。