運動護航 助力發展

■文/中化二建集團有限公司幼兒園 楊紅霞

幼小銜接不是學拼音、認字、算算術。那應該銜接什么呢？《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》明確指出，幼小銜接重在幼兒身心準備。我園在開展幼小銜接過程中找到了身心準備的契合點——運動，基于幼兒認知、身體與環境三者動態統一，為幼兒的終身發展奠定良好的基礎。

一、創設環境，以“動”賦能

環境是潛在的課程。我園運用得天獨厚的場地優勢，合理利用幼兒園的每一寸空間，創設了天然的運動場、生活場和學習場，開辟了二十個戶外活動區角，有沙水區、水泵區、石頭屋、攀爬區、滑梯組合區、鉆洞迷宮區、戶外積木區、攀爬區、滑索區、扎染區、繪畫區、種植區、動物養殖區、泥塑區、玩水區、三輪車區、慧棋區、三球挑戰區等，聚焦戶外游戲活動，幫助幼兒在參與活動的過程中積累直接經驗，促進其全面發展。

總體布局上，東操場鋪設了彩色懸浮地面，發展幼兒走、跑、跳等基本動作，北山坡綠草如茵，安裝有滑索和滑道，發展幼兒的手臂、腿部、核心的力量和控制能力，南面的場地結合器械設置了單人、雙人、多人、集體活動的區域，促進幼兒個性和社會性的發展，后院則收拾整理出一所“材料超市”，不定期更換和增添材料，培養幼兒的動手能力。

二、運動游戲，以“趣”驅動

1.追隨幼兒興趣生長的規則游戲

運動中的游戲以實物、情節為手段，需共同商討制定規則。在遵守游戲規則的基礎上，教師要給予幼兒充分的選擇權和發言權，相信他們的判斷力，利用幼兒間的相互影響提高他們的游戲水平。例如大班幼兒的跑酷運動，借助三級跳箱、平衡木、三角擋板、油桶、爬網等器械，幼兒可進行單雙腳行進跳、不同高度的跨跳、翻滾爬行、快跑、助跑摸高、油桶上行走、投擲、懸垂、蛇形跑、鉆等動作，在奔跑中提高躲避他人和障礙物的靈敏性。整個活動過程從分工擺放到分組跑酷再到合作整理收放器械一氣呵成，培養了幼兒較強的安全意識和規則意識。

2.滿足幼兒運動的多重需求

針對小、中、大班幼兒不同的運動需要，教師對幼兒運動中的“四度”即廣度、密度、強度和難度分別提出了不同的要求。以大班幼兒戶外融合活動為例，每班推選幼兒代表抽簽決定本班戶外活動場地，抽簽后師幼根據場地共同策劃設計使用哪些器械、進行哪些運動項目，還可以自行設計喜歡的活動，并在本班先進行練習。每月底，通過幼兒互評選出“我最喜歡的運動項目”，最佳項目以晨會表演的形式在全園進行展示推廣。

三、自選菜單，以“巧”優化

結合我園幼兒大動作發展不平衡、單項和整體優秀率低的現狀，各班教師以幼兒的體測數據為本，追隨幼兒的興趣制定了菜單式專題，并組織幼兒開展相應的活動。

比如，思遠班申報了“凳子挑戰”專題，向大家展示了“集體凳子操”，從傳遞小凳子的熱身運動到隨著音樂信號變化跑跳，從單人凳上平衡到兩人或多人一組蛇形障礙跑，都由幼兒自主完成，呈現了凳子從生活物品到運動器械的功能轉變，體現了“凳子操”在提升幼兒運動能力上的全新價值。結束環節的分組游戲展示，既有傳凳子游戲，又有創新的搶凳子游戲，好玩又有趣。在保證安全的前提下，教師還會引導幼兒根據自身能力水平選擇不同難易程度的動作，待幼兒熟練掌握自選動作后增加抱凳子跳大繩的環節，進一步提升幼兒的移動速度，鍛煉幼兒的平衡能力和協調性。

此外，不同班級還創設了吉尼斯挑戰、學習技能積分榜等主題活動，內容雖有不同，但都包含了體驗、合作、競賽三個層次。菜單式專題以幼兒為主體，將游戲與學習、動作與技能相結合，關注幼兒情感和技能的雙重體驗，突出運動與學習興趣、習慣與品質之間的聯結，在合作與競爭中促進幼兒動作發展，養成遵守規則的良好習慣，萌發集體榮譽感。

菜單式專題活動開展過程中，教師在組織活動、觀察評估幼兒的發展水平等方面也得到了提升，能夠跳出運動本身，不斷發現、挖掘、發揮運動對于幼小銜接身心經驗準備的價值。由此，我們總結出菜單式專題運動策略，即一個安全責任、幼小兩個角度、凸顯三個層次，不斷推進，螺旋上升，最終達到活動優化。

通過多年的實踐探索，我園逐漸明確了運動導向的幼小銜接模式，通過提供更為廣闊、自由的空間激發幼兒的潛能，讓幼兒在運動中加強自我保護意識，樹立時間觀念，拓展思維能力，儲備良好的學習素養，培養專注、自信、團隊合作等良好品質，促進幼兒全面健康發展。