聚焦兒童興趣迸發(fā)教研智慧

■文/臨汾市第二幼兒園 賀 瓊 王亞華

園本教研是以提升參與教師的專業(yè)素養(yǎng)為目的，解決幼兒園保教工作中產(chǎn)生的實際問題的教學研究方法。臨汾市第二幼兒園組成了以業(yè)務園長為引領，優(yōu)秀青年教師擔任教研組長的教研團隊，在懂管理、精教育、善經(jīng)營上做文章，明確聚焦內(nèi)生發(fā)展思想的教研價值追求，形成了園級、年級、班級、組級的四級聯(lián)動教研機制。近年來，臨汾市第二幼兒園圍繞《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）《幼兒園教師專業(yè)標準》等文件精神，將園本教研落到實處，取得了較好的效果。

一、教研背景

戶外體育活動是幼兒園游戲教學的重要組成部分。組織戶外體育活動，可以提高幼兒的身體素質(zhì)、探索能力和協(xié)作能力，促進肢體運動的協(xié)調(diào)發(fā)展。臨汾市第二幼兒園擁有較大的戶外活動場地，近年來，基于園所實際，我們圍繞“戶外體育活動的開發(fā)與利用”開展了園本教研，解決了關于場地規(guī)劃、材料使用以及活動實施等實際教育問題，并將戶外體育活動與傳統(tǒng)體育游戲有機結合，在各年齡段幼兒中開展了豐富多彩的活動。

在日常的戶外體育活動中，幼兒除了跳繩、拍球，就是玩大型器械，而器械架上的皮筋、沙包、竹竿等傳統(tǒng)體育游戲材料卻成了裝飾擺設，往往無人問津，這引起了教師的思考。經(jīng)過與小、中、大年級組長討論后，我們決定圍繞“如何將傳統(tǒng)體育游戲有機融入戶外體育活動”開展研討，并采用案例交流的方式，對各位教師提供的案例進行分析。我們發(fā)現(xiàn)，案例中普遍存在幼兒對傳統(tǒng)游戲缺乏興趣，參與積極性不高的問題。于是，關于“激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)體育游戲的興趣”的教研主題順勢生成。

二、教研活動實錄

主持人：本學期，在戶外體育活動的組織與實施過程中，老師們發(fā)現(xiàn)了一些問題。我們先觀看一段幼兒在晨間戶外活動時進行傳統(tǒng)體育游戲的視頻。看完后請大家提出自己的困惑，圍繞主題展開交流與探討。

教師甲：游戲內(nèi)容過于單一，在將近一個小時的戶外活動時間里，大多數(shù)班級只玩了某一項傳統(tǒng)游戲，游戲缺乏新鮮感和吸引力。

教師乙：有的游戲玩法比較單調(diào)。比如，在跳皮筋活動中，很多幼兒一直在嘗試一些簡單的游戲玩法，對創(chuàng)造不同玩法的興趣比較低。

教師丙：在幼兒教育中活動評價必不可少。但是，戶外活動的音樂結束后，大部分老師都是直接帶領幼兒回班級，沒有進行評價。

教師丁：像“斗雞”這項傳統(tǒng)體育游戲不需要很大的場地，也不需要專業(yè)的器材與設備，玩法更是簡單易學，幼兒只要能單腳站立就能玩。不過這種游戲比較適合中、大班幼兒，他們可以較長時間保持一條腿站立，而且也比小班幼兒具有更強的競爭精神，玩這種游戲的興趣會更高。

主持人：在討論中大家暢所欲言，各抒己見，根據(jù)大家的表述，可以將幼兒對傳統(tǒng)體育游戲不感興趣的原因歸納為以下幾點：一是戶外活動時間游戲過于單一，教師也缺乏對游戲節(jié)奏的整體把握，如合理分配時間、動靜交替等。二是有的游戲玩法過于簡單，缺乏一定的挑戰(zhàn)性，影響了幼兒繼續(xù)進行游戲的積極性。三是在游戲過程中，忽視了對幼兒的動態(tài)觀察和評價。

幼兒往往更加專注于自己感興趣的部分，所以教師在組織開展傳統(tǒng)體育游戲活動時，需要把握幼兒的這一特點。接下來，我們進行分組研討，請各組教師結合實踐經(jīng)驗以及查閱的相關資料，談一談可以如何提高幼兒在戶外活動時參與傳統(tǒng)體育游戲的興趣。

教師丙：幼兒自己通過實踐獲得成功才能激發(fā)他們玩的興趣，作為教師，我們應為幼兒提供充足的游戲時間、游戲材料，創(chuàng)造良好的條件讓幼兒自由發(fā)揮，真正實現(xiàn)玩中學、學中玩，不斷提升體質(zhì)、掌握技能。

教師丁：在戶外活動時，教師出于對幼兒安全的考慮，總是不敢放手，干預過多。我認為應發(fā)揮幼兒自主性，當幼兒遇到困難或問題時，尊重他們的想法，鼓勵其自己解決。

教師甲：在開展傳統(tǒng)體育游戲時，教師可以加入一些兒歌、童謠來激發(fā)幼兒的游戲興趣。比如在幼兒熟悉跳皮筋的游戲玩法后，如果再巧妙融合傳統(tǒng)童謠《馬蘭開花二十一》，能為游戲增添更多的趣味性，也符合幼兒活潑好動的特點，能夠使幼兒樂在其中。

教師戊：與小班幼兒比較，中班幼兒的運動能力和運動技能均有較大提高。因此，在設計體育活動時，每個年齡段的游戲難度也要逐步增加。比如，中班幼兒可以選擇“踩高蹺”“跳格子”“竹竿舞”，大班幼兒則可以選擇“跳皮筋”“滾鐵環(huán)”等挑戰(zhàn)性不同的傳統(tǒng)體育游戲。

教師乙：在開展傳統(tǒng)體育游戲活動時，教師應對游戲難度進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)和控制。例如，教師可以引導幼兒將皮筋依次套在腳踝、小腿、膝蓋、腰部等位置，在游戲中，隨著皮筋位置的不斷升高，跳皮筋游戲的難度也在逐漸增加。后期還可以加入一些具有挑戰(zhàn)性的比賽來激發(fā)幼兒參與跳皮筋游戲的積極性。

主持人：通過剛才的交流，我們找到了提升幼兒對傳統(tǒng)體育游戲興趣的方法。首先，要為幼兒創(chuàng)造良好的條件，提供充足的游戲時間和游戲材料，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。其次，教師在組織游戲活動時，可以采取集體、小組和自由選擇的方式，充分發(fā)揮幼兒的自主性。再次，在幼兒熟悉游戲玩法后，要適時將傳統(tǒng)體育游戲與兒歌童謠巧妙結合，以此來提高游戲的趣味性。最后，要深入探索游戲的玩法，并根據(jù)各年齡段幼兒的特點，分層次設計體育活動，科學地調(diào)整游戲難度，以滿足幼兒對游戲的探索與需要。

今天，我們圍繞“將傳統(tǒng)體育游戲有機融入戶外體育活動”這一話題進行了研討，通過科學選擇游戲內(nèi)容、不斷創(chuàng)新游戲方式、合理調(diào)整游戲難度等，發(fā)掘傳統(tǒng)體育游戲在當下的價值，進一步提高體育活動的趣味性，讓幼兒對體育活動更加感興趣，愿意更積極地參與其中，從而增強日常鍛煉與運動的意識。今后，我們也將根據(jù)實際開展情況進行更深入的討論。

三、教研總結

本次教研活動從主題的確定、活動的開展等方面，都進行了嚴密、科學的組織。這充分說明了我們對教學科研工作的高度重視。在這次的探討活動中，我們也保存了珍貴的圖片、錄像以及案例描述和措施計劃的文本資料。通過溝通交流，教師長久以來的困惑得以解決，在相互的集思廣益中，取長補短，提升了專業(yè)能力和業(yè)務水平。

正如陳鶴琴先生所說：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”只有真正把游戲作為幼兒園教育的基本活動，我們才能科學實踐《指南》的基本思想。接下來，臨汾市第二幼兒園將繼續(xù)挖掘傳統(tǒng)體育游戲的獨特教育價值，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)體育游戲與戶外體育活動的有機融合，在傳承中創(chuàng)新發(fā)展，讓幼兒在游戲和運動中健康成長。