后疫情時代中學班級“跟進式小組”管理模式的創新實踐

文|董黎云

隨著網絡通信、人工智能等科學技術的飛速發展，教育教學的方式方法、媒介路徑、載體平臺均發生了跨越式的變化。特別是2020年新型冠狀病毒肺炎疫情爆發以來，線上網絡課堂被廣泛應用到各階段、各科目的教學中，并迅速在實踐中不斷調適，逐漸形成了線上線下、課上課下相結合的教學模式。這種教學模式預計將持續存在并產生深遠影響。

與此同時，班級管理中的線下現場管理作為教育教學質量的重要保障，也面臨受網絡屏幕阻隔需要開辟線上路徑的機遇和挑戰。小組合作學習是中小學班級管理中較為成熟、高效的模式之一，此模式營造組間良性競爭、鍛造組內團結協作的效用已從理論和實踐中得到充分的印證。但小組線上管理模式的探索與實踐相對仍是空白。在新冠疫情期間，國內中小學線上教學的質量往往得不到有效保障，也是班級線上管理“鞭長莫及”所致。筆者在此期間，從問題出發，摸索出班級“跟進式小組”管理模式，并致力于實踐檢驗，切實保障后疫情時代線上線下教育教學工作的有序開展和質量的穩步提升。

一、“跟進式小組”管理模式的架構組成

“跟進式小組”管理模式以傳統小組管理模式為架構，納入動態管理理念，將作業完成情況、課堂回答問題、校規班規遵守情況等各方面的表現全部納入小組積分考核，通過小組積分制度、積分光榮榜等班級制度，鼓勵組內成員之間互助共進，帶動組間良性競爭、協作共贏。采用線上線下相結合的方式，依托微信、釘釘等網絡平臺分組建群。鼓勵學生小組內部通過網絡群、視頻會議等路徑，在課后進一步精細化“反芻”課堂知識，保質提效完成課后作業，拓展性探討交流疑惑問題。根據各階段教育教學以及管理引導的目標和重點不同，可分三個階段。

第一階段主要以調動組內成員積極性、培養組員間協作意識為目的，依據學業質量檢測等級A、B、C、D 分配 1、2、3、4 號組員，確保在均衡編組的基礎上，采用“幾號組員得分加幾”的計分辦法，最大程度鼓勵全員特別是后進組員，激發其學習、參與班級活動的主觀能動性。

第二階段主要以提升組內成員適應性、激發組員間競爭意識為目的，逐步淡化學業等級依據，變4人小組為3人小組，賦予小組成員變化性，同時保持學業優等學生繼續擔任小組長，保證小組設置在合規有序中又遞進延展。

第三階段主要以引導組內成員自主性、締造組員間自律意識為目的，將以班級為單位的監管化整為零，各小組引入學生擔任的小組督導員和家長志愿者擔任的評價員，對小組線上學習內容和效果進行“日結制”督導和評價，逐步引導小組成員由“他律”的被動管理轉變為“自律”的主動管理。

二、“跟進式小組”管理模式的構建思路

“跟進式小組”管理模式的整體構建思路即杜絕一成不變的僵化固化思維，規避一勞永逸的惰性，及時跟進，動態調整，最大廣度和深度挖掘班級學生潛質，調動個體潛能，匯聚班級奮進的不竭力量。

在傳統小組合作的管理機制基礎上，進一步彰顯秩序性，以學業等級為依據進行組員隨機分配，在重點樹立組長榮譽感、責任感的同時，加大對后進組員的激勵力度，秉持“不拋棄、不放棄”的原則，鍛造全班一盤棋的信念，扼斷分流分層的不正風氣和意識萌芽。

在第一階段秩序性和制度性得到鞏固的基礎上，進一步調動積極性，擴大優等生比例，在學生總數不變的情況下，增設小組數量，即增加小組長比例，創建班級管理核心骨干隊伍的更廣平臺，吸納更多學生進入小組長隊伍，提升小組長使命感和能動性；激勵1號小組長充分帶動2號，并協同2號共同帶動3號，為小組成員搭建積極進取的希望和空間，充分激發班級潛在力量。

在第二階段突顯變化性和延展性的基礎上，進一步順應線上管理的需求和趨勢，構建小組外部輔助和支撐體系，規避小組合作學習的倦怠感，合理引導學生科學把握、高效利用網絡信息時代優勢，變“堵”為“疏”，用好雙刃劍，積極有效地干預引導，在組內實現“他律”變“自律”的基礎上，進一步實現組間“他律”帶動，并最終實現全體“自律”。

三、“跟進式小組”管理模式的創新特色

“跟進式小組”管理模式立足發展觀的思維，從唯物辯證的角度出發，讓小組管理模式不再一成不變，而是賦予其運動變化的精髓和內涵。一是因時而動、因勢利導。主動將管理引入線上，規避被動，及早納入線上管理，適應網絡化、信息化、智能化的管理趨勢和需求。二是與時俱進、與時偕行。根據小組成員的成長變化和教育教學現實情況，動態調整組員人數、組員順位、組員角色等，賦予小組管理變化性、靈活性。三是勇于突破、大膽變革。打破組間壁壘，結合家校共育，引進組外學生及家長進入小組作為第三方督導，糅合“他律”“自律”，促進二者的協同與轉歸，最終達到高效自律。四是創新創造、動態干預。傳遞“一切皆有可能”的發展理念和管理思路，跟進小組成員情況，跟進班級整體情況，跟進時代發展潮流，有的放矢、循序漸進、精準管理。

在全球后疫情背景下，在網絡教學逐漸成為必要途徑的義務教育階段，創新探索“跟進式小組”管理模式，是在秉持教育公平的基礎上，順應時代發展之舉。我們將以科教興國、人才興國為戰略指導，不斷開辟新路徑、謀求新方法、創造新成果，創新驅動，扎實推進一線教育高質量發展。