獨立院校校外實習基地規范化建設的研究*

楊 侖

（常州大學懷德學院）

獨立院校學生校外實習基地是獨立院校與當地或周邊企業共同創建的實踐教學平臺，目的是為了使獨立院校學生通過實踐來鞏固專業知識，提升專業能力，并提前對社會行業發展進行一個基本的了解。國家近年來對高等教育的重視力度不斷提升，在2010年就提出了未來的發展綱要，要求高等院校提高校外實習基地的建設質量。獨立院校在此號召下不斷提升對實習基地的重視程度，并與企業積極合作建立實習基地。但是在這個過程中也出現了一定的問題，例如如何規范化建設校外實習基地，按照哪種標準實施等。文章通過對上述問題進行研究并提出相應的規范化建設對策。

一、獨立院校校外實習基地規范化建設的作用

（一）能夠加強學生的專業實踐能力

獨立院校在建設校外實習基地的過程中，通過規范專業建設來促進實踐教學工作的開展，保障實習基地的高效運行。獨立院校的學生能夠在校外實習基地將自己的理論知識與專業技能充分的結合在一起，能夠充分提升自身的專業實踐能力與應用能力，為今后融入社會的競爭與發展奠定一個堅實的基礎。通過查閱資料，我國部分獨立院校建有自己的校外實習基地，但是缺乏合理的運行管理機制，學生在參與實踐學習后，動手操作技能并沒有得到切實提升。因此校外實習基地的規范化建設勢在必行[1]。

（二）能夠提升專業實踐教學的效率

獨立院校中的專業大部分都具有一定的實踐性，而高校方面實踐教學活動的開展方式是多元化的，例如參與實習、參加競賽等。獨立院校的校外實習基地在規范化的建設不僅能夠充分滿足獨立院校的實踐教學目的，還能促進實踐活動的展開，切實提升整體教學的應用與價值。獨立院校各專業的學生在參加競賽時，可以先到校外實習基地進行嘗試練習，在專業人員的指引下學生往往能夠得到一個不錯的嘗試結果。這充分提高了學生參與競賽的積極性。

（三）對企業未來發展具有積極影響

在以往的獨立院校校外實習基地開展的實踐活動中，學生往往不能很好地從實踐中獲得自我提升，理論知識與實踐技能無法高質量的結合在一起，對于與獨立院校共建校外實習基地的企業發展也會造成一定的影響。而規范化建設的校外實習基地，不僅會在根源上促進學生的創新意識與實踐能力提升，還能夠幫助企業獲得更好的未來發展，給企業儲備充足的人才力量。此外，學生在實踐過程中，可以積極參與企業的學習交流活動，通過與專業人士的溝通來解決自己遇到的問題。學生還可以提出自己的創新想法，供企業管理者進行參考。

二、獨立院校校外實習基地建設過程中存在的問題

（一）校外實習基地數量無法滿足教學需求

隨著我國高等院校的發展，接受高等教育的人數不斷提升，部分獨立院校不斷擴大自己的辦學規模，在招收學生的人數上進行了一定的提升調整。但是自身的校外實習基地建設卻沒有進行相應的拓展與升級，使得原有的校外實習基地數量無法滿足當前的教學需求。根據相關調查結果顯示[2]，學校推薦學生到實習基地或其他單位實習的只占49%，而學生真正前往學校提供的實習基地進行實習的人數比例更低。在這種情況下，由于獨立院校實習基地數量無法滿足學生需求，有相當一部分學生選擇自己尋找實習單位，但是由于信息差的影響，學生往往在實習的過程中并沒有享受自己應得的待遇與權益，部分學生甚至選擇了一些與專業不符或非法機構與組織，實習過程變成了完成實習任務的打工過程。

（二）校外實習基地質量無法保障教學效率

部分獨立院校為了達到國家對其專業的評估標準，與一些企業進行了臨時性的合作，創建了一批校外實習基地。但這種實習基地的創建浮于表面，并沒有結合學校實習、實踐、教學需求，學校方面對校外實習基地的質量也缺乏相應的管控。這使得實習基地的建設主要作用就是滿足專業建設的規定與標準，內部存在諸多問題。甚至有極少數院校的實習基地只是掛了一個基地名稱，與寥寥幾位學生簽訂實習協議，學校就派學生前往基地進行實習，對學生的實習方案沒有合理的設計。雖然學校創建的校外實習基地能夠避免社會中的不良企業對學生實習工作權益的侵害，但校外實習基地的建設質量若沒有達到相應的標準，對實習生的權益保護也將落實不到位。另外值得關注的一點是，一些企業對實習定位有偏差，將實習生當做廉價勞動力使用，從而引起高校和學生的不滿。同時還存在學校對學生要求不高，實習生缺勤、遲到、責任心低影響企業生產并帶來損失等問題[3]。因此，院校與實習基地無法實現互惠共贏。

三、獨立院校校外實習基地規范化建設所遵循的原則

（一）以校企結合為基礎，互相進行充分了解

獨立院校需充分結合自身學科與專業制定不同的實習基地計劃，通過規范性創建校外實習基地來滿足各個專業學生的實習實踐需求；對合作企業進行充分了解，通過分析企業所提供的不同實習內容進行選擇，挑選與學生專業對口的實習崗位。此外，學校方面需要適應本地經濟發展所帶來的影響。部分經濟欠發達地區的獨立院校，能夠選擇的企業與產業往往較少，學校若想擁有與學生專業對口的實習機會，只能選擇距離較遠的企業與單位。這樣無形中就會加大實習代價與實際成本，給學生在實習實踐帶來諸多不便。在這種情況下，獨立院校應該將目光盡可能放在當地優勢企業或行業中，讓學生在當地選擇與自己專業或學習需求相近的實習機會，通過這種方式來將實習成本與實際成果達到一個合理的比例。這對于學生來說是最優選擇。

（二）以校企共建為基礎，提供資源資金支持

獨立院校校外實習基地是獨立院校與企業進行合作的重要基礎，在建立校外實習基地的過程中需要雙方共同努力，僅僅依靠其中一方無法保障實習基地的質量。院校方面需要根據自身發展情況合理地投入一定的資金與技術資源，保障實習基地的技術基礎。而企業方面需要提供相應的車間、技術指導人員與技術設備。雙方提供的人力資源與物力資源來保障校外實習基地的順利運行。當然，在這個過程中當地社會組織與團體還可以發揮自己的作用，對校外實習基地的后勤保障提供一定的支持，例如提供宿舍、餐飲等。當然，校企合作背景下的校外實習基地還可以通過實習學生所涉及的專業申報項目資金，能夠在一定程度上緩解雙方的經濟壓力，通過這種方式來充分保障校企合作的作用與價值，規范化建設校外實習基地。

（三）以校企互助為目標，保障學生學習發展

獨立院校校外實習基地的規范化建設離不開學院與企業方面提供的幫助與支持，企業在與學校共建校外實習基地的過程中，還要保障自身的良好發展，不能將重點完全轉移到校外實習基地的建設上，倘若在校外實習基地的建設中不斷投入資金與資源，在得不到及時回報時是無法保障校企合作的發展質量的。而獨立院校方面，也需要利用自身的資源與理論技術來保障與企業的合作交流質量。高校方面可以利用自身的優勢來為企業提供一定的便利，例如對企業員工進行培訓教學，協助企業進行項目研發，將自身優秀的畢業生推薦到企業供職等等。以校企互助為目標，保障學生的學習發展質量，這對于獨立院校、企業以及學生來說都是百利而無一害的。

四、獨立院校校外實習基地規范化建設的主要策略

（一）合理選擇實習基地

獨立院校的實習基地指的是具有接收學生實習工作能力的社會企業與各類單位。在規范化建設實習基地的過程中，學校方面需要重點把關與自己合作的企業單位的實際能力，選擇合適的實習建設對象。首先，獨立院校需要充分了解學生的實際學習需求，通過判斷不同學科不同專業來制定差異性的實習方案與實踐目標，制定相應的實習環節，并規劃參與此項目實習的學生人數。此外，還需要確定實習單位的數量與質量。對于文科專業的學生來說，能夠滿足這部分學生的實習單位較為廣泛，在各企業單位中的文職工作能夠滿足大多數文科專業學生的實習需求。而一些理工科的學生，在選擇實習基地的過程中，還需著重分析實習基地的具體崗位性質。

此外，學校需要明確實習基地的建設標準。在對學生實習實踐需求進行分析的過程中，從合作企業的資質、規模、發展狀態等多個方面進行衡量，選擇在本地同行業中具有影響力與知名度的單位進行合作，這樣才能更好地保障學生的實習環境以及待遇問題[4]。同時，在選擇實習單位的過程中，還需要有限選擇能夠滿足學生專業的企業，所選擇的合作企業需要擁有較強的合作與接收實習學生的規模。最后在與合作企業共建實習基地的過程中，還需根據自身的實際教學需要來增加或縮減實習基地數量。

（二）合理制定實習計劃

獨立院校學生的實習計劃主要包含以下內容，分別是實習目標與實習標準、實習時間與實習場所以及具體的實習任務，最后是參與實習學生需要滿足的條件。以上內容是保障校外實習基地實習質量的重要基礎。為了進一步保障學生的實習效率，獨立院校方面可以根據自身的實際教學發展與人才培養目標來設計一個完善的實習實踐計劃。通過計劃有針對性地制定符合自己學情的人才培養方案，通過這種方式來促進實踐教學。對實習的要求進行分析，確定基地指導人員的責任，落實實習內容，從而保障校外實習基地實習工作的規范程度[5]。

除此之外，在設計實習計劃的過程中還需要將實習目標作為設計基礎，以培養出優質的綜合性人才。在實習過程中，任何步驟都是建立在培養高質量人才的基礎上。實習崗位的設立需要與實習內容相匹配，與學生所學專業充分契合。在設計實習實踐計劃的過程中，獨立院校方面需充分明確學生的實習目標與實習方案，為學生提供一個優質的校外實習機會。

（三）強化實習管理過程

學生在校外實習基地進行實習的過程中，需要根據不同的實習階段應用不同的管理策略。在學生實習的初期階段，學校方面需要讓學生充分了解實習對象與實習內容，通過學生與學習基地的雙向選擇來確定實習對象。明確學校、實習基地與學生三方面的責任與義務，保障學生實習過程中有一個專業指導人員，或指派相應的實習指導教師。在參與實習的中期階段，實習學生需根據實習計劃來完成相應的實習任務，實習指導教師也需要根據實際情況來進行崗位的適當調整。對于實習過程中學校、企業、學生各方面利益的實現情況進行過程監管，以便對實習過程進行及時的指導、協調、糾錯與整改，過程監管是規范化管理的主要工作[6]。

（四）創建科學評價機制

校外實習基地的建設雙方需要根據學生實際計劃與實習效果創建科學合理的評價機制。首先需要保障評價主體的豐富性，可以開展指導教師與實習學生自我評價以及互相評價來分析學生的實際實習成果。其次是要保障豐富的評價內容，可以對實習學生完成的實習任務質量來進行評價，重點針對學生實習期間的工作表現與工作能力進行評價。最后是要保障評價方式的多樣性，通過不同方式的評價來完整表現學生的實習狀況，例如考核實習總結、實習成果等。

（五）關注勞動安全體系

學生在實習的過程中，也具有相應的勞動權益。因此，學校與實習單位需要制定一個合理的實習協議，明確實習期間各自的責任與義務，在勞動內容、勞動時間與勞動待遇上進行具體的溝通，為學生購買保險。通過這種方式來保障學生的個人合法權益不受到侵害，滿足規范化建設校外實習基地的需求。

五、結語

綜上所述，獨立院校校外實習基地的規范化建設需要經過縝密的計劃與不斷的實踐檢驗，針對其中出現的問題要從宏觀角度去思考，有目的性地去解決，這樣才能不斷完善校外實習基地的規范化建設。在學生參與實踐基地的實習過程中，學校需要對學生的實習成果進行評價，是否符合當前實習目標，最終得出整體的評價結果，全面分析實習結果來判斷實習過程中的規章制度是否合理，實習內容是否滿足學生的實際需求，通過對以上內容進行優化升級來保障獨立院校校外實習基地的規范化建設質量，這不論對于學校還是學生來說都是極具發展優勢的。

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常州大學懷德學院（Changzhou University Huaide College）坐落于泰州市靖江市，是經教育部、江蘇省教育廳批準，由常州大學和泰州市靖江市合作舉辦的獨立學院，簡稱懷德學院。