以學生為本視角下的高職思政教育接受機制

楊 明

（成都工業職業技術學院）

隨著時代的進步,各大高校的教學理念也有了很大的提高，從傳統上對大學生專業理論知識的重視,逐漸向要求大學生專業知識素養與思想政治意識并重的方向轉變。高校應深入貫徹思想政治教育的內涵,將思想政治教育融入專業課程,從而增強大學生的思想政治意識,不斷為社會輸送專業知識與思想政治意識并重的優秀人才。教育是推動國家不斷進步和發展的動力。因此,無論何時何地,只要有創新,就要把教育改革放在首位。然而,隨著社會的進步和信息傳播的便利,大多數學生的思想意識都受到了外來思想的負面影響。然而,當前的社會發展需要大量高素質的人才。因此,高校必須在教學改革過程中重視思想政治課的改革,使學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

一、以生為本理念的含義及優勢

（一）以生為本理念的含義

以生為本理念的中心思想是確認學生在教學過程中的主體地位，利用教學手段促使學生提高自身的主觀能動性，培育學生各方面綜合素質的全面提升。以生為本理念的宗旨是在傳統的教學基礎上，注重學生自主能力的提升，激發他們學習興趣和培育他們形成良好的學習習慣，保證課堂教育效率，促進教學模式能夠跟隨社會發展的腳步而對其不斷優化和完善。

（二）以生為本理念的優勢

（1）能夠創造一個輕松、快樂的學習氛圍。對于教師來說,為學生營造良好的學習氛圍,不僅可以提高教學效率,而且可以豐富學生的思想政治教育。

（2）能夠激發學生的學習興趣。我們都知道“興趣是人最好的老師”。在教學中,以學生的發展為基礎,充分尊重學生的思想和學習習慣,從學生成長的角度看待問題,尊重學生的個體差異,能有效激發學生的學習興趣,增強學生的學習自信。

（3）能夠充分調動學生的潛能。沒有教不好的學生,只有不成功的教育。每個學生的潛力都是無限的，教師應根據學生的興趣愛好重視特殊教育,不能僅僅依靠考試成績來看待學生的能力。

（4）能夠在日常教學中促進師生之間的交流。尊重是相互的，只有教師首先充分尊重學生,學生才能大膽地與教師交流,教師才能充分理解學生的需求。

二、高校思政課程意義

（一）思政課程對社會主義國家教育目標完成有幫助

教育是有計劃、有目的的活動，當然,教育的主要目的是把學生培養成對社會有用的人。大學生的培養過程是為國家未來的發展培養相關人才，因此,每個國家都根據自身的發展來提高教育水平。世界上很多好的大學都是在對自己國家和民族服務的情況下建立起來的。2018年9月，習近平總書記在全國的教育大會中提出：“我們國家是由中國共產黨領導的社會主義國家，我們的國家性質就決定了需要把培養社會主義接班人作為最根本的任務，并且要培養一代又一代可以為中國發展做貢獻”。我國教育的主要目的是培養中國社會主義事業的接班人，因此,在培養大學生的過程中,高校應該讓學生積極參與社會發展的過程。

（二）思想政治課是培養社會主義教師的需要

學校能不能為我們國家的社會主義建設培養合適的大學生，培養學生全方位地進行發展，最主要的人員就是老師。如果從培養社會主義建設者的角度來思考,就需要考慮教師隊伍的素質和人才。在我國,以往教師的教學過程不僅僅是傳授課本上的內容,而是在課堂上為學生傳道解惑。傳道解惑應是教師在教學過程中的主要目的，教師是學生成長中非常重要的領導者，因此,教師不僅要傳授知識,更要培養學生的全面發展。一名優秀的教師在選擇職業時,心中要有深刻的民族觀念,要樹立為祖國奮斗的良好觀念。

三、高校思想政治教育存在的主要問題

（一）部分教師政治意識淡薄

如果教師缺乏正確的人生價值觀和奉獻精神,在日常教學中必然會影響學生的學習成績和思想道德素質。現階段，仍存在著部分老師信仰模糊，盲目追求自己的興趣,影響了學生的思想和生活走向。由于思想政治教育不是一門主流學科,因此，課時占比較少，導致教師和學生對思想政治課程的重視程度較低，教師沒有足夠的時間對學生進行思想政治教育,學生在思想政治教育方面逐漸松懈。高校部分老師過于注重利益，缺乏事業心和責任心，因此在工作中并不敬業，責任意識淡薄，沒有把人民教師這份職業當作是崇高的事業。有的不注重課堂質量，有的把精力放在社會兼職等賺錢的收益性工作上。

（二）理論知識比較枯燥

現在,在思想政治課堂教學的過程中,許多高校的主要目的就是讓現代大學生更加了解我國的基本情況,培養大學生做事的能力。當然,在當前的思想政治課程中,對理論知識的要求是非常明顯的。在一些課程中都是對于理論知識的描述，所以就會使政治的培育和我們的生活關聯性不大。這樣就會讓學生在學習的過程中感到無聊，所以學習的性質也并不高，這樣的情況對于思想政治課程的進展添加了阻礙。

（三）教學方法陳舊單一

目前很多高校在思想政治教育教學過程中都是同班授課,這樣會導致學生人數過多,也會降低思想政治教師在教學過程中的有效性。在教學過程中,教師無法與學生進行良好的溝通。此外,一些高校對思想政治教育教學不夠重視,這就會使學生的興致并不高。

（四）教師水平參差不齊

在目前學生的日常學習過程中,豐富的課程的使用會讓學生更加喜愛，在日常教學中能夠與學生互動的教師更受學生的歡迎。當然,一些高校思想政治教師仍然注重教材中的知識,把自己的思想固定在教材的內容中。在課堂上一味地敘述馬列主義等，在敘述這些內容時沒有進行新的方法創新，這就會使學生的興致并不高。

四、在以生為本理念下構建高校思政教育的途徑

（一）教育觀念的轉變

隨著社會的不斷發展,人們的思想意識和價值觀更加多元化,更具包容性。因此,每個學生都可以在不違反社會規則標準的情況下選擇自己的想法、學習方式和生活方式。在教學活動中,思想政治教師必須根據學生的實際發展,及時轉變教育觀念、理念、手段，遵循時代發展的必然趨勢，順應時代發展的必然趨勢，然而,在教學活動中,絕大多數教師仍在使用傳統的教學方法,甚至部分教師將教學成果的不理想歸結于學生的品質較低，這些觀念導致無法提高教育水平。首先,教師必須正確、客觀、科學地對待學生,尊重學生的主體地位,使學生能夠通過自己不斷地克服和改正錯誤,充分發揮學生的積極性、主觀能動性和創新性。其次,在教學活動中,教師需要正確對待社會問題，隨著社會的變遷和我國經濟的發展,國家出現了各種各樣的新問題，對于有新思想的大學生來說,他們對社會熱點問題有獨特的看法。教師既要讓學生掌握理論知識,又要正確引導學生的價值觀,使學生能夠深刻理解當前社會發展的真實面貌,引導學生更加理性地看待問題。最后,教師要避免把思想政治教育活動當作政治教育。不應該僅僅把思想政治教育活動作為一種政治宣傳的方式。在教育活動中應當在教育活動中注重對學生進行人文關懷，培養人道主義精神，讓學生擁有明辨是非的能力，不斷提高學生的責任感。

（二）正面引導的實施

所謂積極教育和積極引導,是指在學生發展的過程中,對傳統的以學生為基礎的教育模式進行根本性的改進，如共同學習，分成各個學習小組，并結合教學內容的特點提供典型案例。每個小組根據老師提出的問題進行分析討論,自由發言。在學生提問后,教師根據學生發言的內容,闡述正確的觀點,形成最終的結論。其次,通過團隊合作、教師分配主題,可以展示社會問題和社會現象，要求學生在課后以小組分工的形式進行信息查找和探究。建議代表在課堂上闡述自己的觀點,并由其他成員補充,與其他小組充分交流意見,教師提供有效指導,總結學生的發言。這些學習方法可以促進學生的接受和吸收,在思想上形成充分的交流和溝通,與現實生活密切相關,理論與實踐緊密結合,從而使學生產生情感共鳴,激發學生的積極性和主動性。以一種全方位的方式,積極地要求學生探索和說出他們的個人想法。然后,在不斷的討論和驗證中,讓學生有辨別是非的能力,最終形成正確的認知，這種教育模式既具有針對性,又具有選擇性,使思想政治教育真正融入學生的生活。

（三）習慣產生的興趣

以學生為本的教育理念主要是根據學生的習慣傾向形成全新的教學模式，運用無意識或間接的形式，向學生傳遞正確的人生觀念和價值觀念，比如社會熱點的輿論導向以及不同民族之間的文化風俗和理念等，一般來說,就是以一種潛移默化的方式解釋思想政治教育的適當部分,并不斷地將這一概念滲透到學生的日常生活和學習中,從而完成教學任務,實現教學目標。例如,愛國主義作為國家發展對大學生的基本要求,可以從以下幾個方面進行有效滲透。首先,中國古代文學搜索可以通過中國文化的精髓來努力培養學生的愛國主義精神。例如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等，激發學生的愛國熱情,增強學生的責任感和使命感。此外,我們還可以通過傳統文化中的道德問題來熏陶和感染學生,讓學生懂得謙讓、懂得誠信，讓學生明白誠信在交際和溝通中的重要性,幫助學生主動吸收和內化思想文化,從而形成行為習慣。其次,思想政治教育的滲透需要與其他專業課程相結合,引導學生從社會的角度進行分析,讓學生嘗試運用自己的思想政治理論知識去探究專業課程的社會角色、價值和道德要求,既能連接學科,又能協調學生的個性發展,提高學生的個人素質,培養學生的職業道德。

（四）優化教學設計的培養方法

1.優化教學設計

在日常的課程培訓過程中,有必要對教學計劃進行更好的調整，只有這樣,我們才能更好地實現國家設定的教學目標。當然,要想更好地實現這一目標,光靠思想政治課程是沒有辦法的，其他的通識類和專業課程在日常的安排過程中大大地超過了思政課程。因此,我們需要其他課程的共同努力,以更好的質量實現國家設定的教育目標,同時,也可以在課程中實現學生的全面發展。思想政治課在日常課程中的轉變,并不是單純地將思想政治課的知識刻板地與其他課程相結合。當然,也不是把所有的課程都變成思想政治課,也不是以其他方式重新開設更多的課程，而是將每一門課程都加入到人才培養的道德教育目標中,在日常的課程中為學生提供一些關于正確價值觀的內容。因此,教師需要在教育規劃的過程中付出努力,在培養學生知識和能力的過程中注重學生的道德思想。

2.創新教育教學方法。

要使專業課更好地與思想政治教育相結合,教師需要不斷探索新的教學方法。思想政治內容在教學過程中的滲透,當然不單單只是刻板地介入，如果教師在這個過程中使用的方法不恰當,就會使學生討厭相關的課程。教師可以根據不同的專業人才培養目標和人才素質要求,合理規劃課程思想政治改革的內容。比如，老師可以從我們國家的消防英雄一起抵抗火災的斗爭中，選擇一些英雄在抗擊火災中所努力的案例。可以找一些消防員士兵在進行求助火災過程中所發生的故事，在各行各業中不同的方面找到更多的契合點。讓學生因我們的國家而感到驕傲和自豪。

（五）改變傳統教學觀念

課程思想政治改革的實現主要依靠專業課教師的實踐指導，對課程思想政治改革的認識和理解直接影響著高校課程思想政治改革的實施效果。因此,專業教師需要積極改變傳統的教學觀念,把握課程思想政治改革在現代教學中的價值,在此基礎上鞏固課程思想政治改革的教學質量。在課程思想政治理論課改革實踐中,專業教師需要尋找兩者的契合點,在德育培育的根本任務下,積極思考當前社會主義發展的要求,并在專業知識技能教學的前提下完成思想政治指導教育。其中需重視，既不能將專業課完全思政化，思想價值引導只是專業課教學目標之一，又不能忽視學生的專業技能學習，而是做到專業教學和思政教學的有機統一，讓學生真正獲得全面性的發展。

（六）制定合理的教學目標

高校思想政治教育改革的實踐要求我們必須制定合理的教學目標,在各種教學條件允許的范圍內實現對學生的高質量教學指導,幫助學生綜合能力得到質的提高,保證學生的全面發展。對于確定課程的思想政治目標而言,立德育人是根本,其教學的最終落腳點在于學生個體的發展和成長。教師要認真把握新時代中國特色社會主義理論內容,堅持立德育人的基本原則,引導學生樹立新思想、新觀念。此外,對于課程思想政治目標的確定,要注重專業課的教學規劃,全面分析專業課的內容,挖掘思想政治教育的要素,把握思想政治教育與專業課教學一體化的重點,并在教學目標中加以體現。在此基礎上,開展課程思想政治教學,實現思想政治教學的全過程。同時,在制訂課程思想政治教學目標時,還應關注學生未來的職業成長,從社會人才需求的角度考慮,結合社會主義理想信念的內涵,確定高校人才的專業教學目標,培養復合型人才。

高校課程思想政治改革實踐的推進要求對課程思想政治教學內容進行優化設計。以往專業課的教學內容專業性強,缺乏思想政治內容,不能滿足課程思想政治教學目標。因此,從內容上進行優化設計,有利于實現思想政治理論課改革的實踐目標。專業課教師對專業課知識的內容進行結構分析,結合思想政治理論體系的內容,探索專業知識中所包含的思想政治要素,突出其與專業教學的聯系,并實施本課程的思想政治教學。同時,因為思想政治理論也隨著發展而不斷更新和變化并實施本課程的思想政治教學。同時,由于思想意識和政治理論是不斷更新和改變了隨著時代的發展,教師要準確把握時代的思想意識概念根據時代的發展和變化,有效地集成到專業課程的教學內容,并有序推進思想政治理論課的實施。此外該課程的思想政治教學是一項長期的、持續的工作。其教學內容的設計應注重層次性,并根據專業課的教學深度逐步整合相應的思想政治要素,從而保證該課程思想政治教學的質量,使其更容易實現課程思想政治教學的目標。

五、結束語

綜上所述,在社會不斷發展的背景下,學生需要不斷發展自己的個性,展現正確的價值觀。傳統的思想政治教育存在許多問題,導致學生不重視個人思想政治教育的發展,不利于高校思想政治教育的發展。因此,在教學活動中,必須改進和創新傳統的教學模式,滲透以學生為本的核心理念,幫助學生提高綜合素質,從而實現學生思想、價值體系的發展和完善，體現思想政治教育的現代性。