用傳統(tǒng)文化精粹 育民族未來(lái)?xiàng)澚?/h1>
2021-08-12 02:08:15孫照丹
教育·校長(zhǎng)參考 2021年6期
孫照丹
古詩(shī)文經(jīng)典已融入中華民族的血脈，成了我們的基因。我們現(xiàn)在一說(shuō)話就蹦出來(lái)的那些東西，都是小時(shí)候記下的。語(yǔ)文課應(yīng)該學(xué)古詩(shī)文經(jīng)典，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去。作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)活動(dòng)中傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們義不容辭的責(zé)任。現(xiàn)在，學(xué)生在課堂中不能清晰表述自己的想法，往往出現(xiàn)“教師一言堂”的局面。究其原因，第一，年齡較小，語(yǔ)言表達(dá)能力有限；第二，缺乏自信，害怕批評(píng)甚至嘲笑。基于教材特點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了近百首古詩(shī)文，具備一定的誦讀能力。因此，筆者設(shè)計(jì)一系列的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，其目的在于弘揚(yáng)民族文化、提高學(xué)生審美能力及口語(yǔ)表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
走近詩(shī)仙李白——建立自信，展現(xiàn)自我
我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，燦若星辰的詩(shī)人，創(chuàng)作了浩如煙海的詩(shī)歌。傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，是詩(shī)詞名人的巨作，了解他們的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特點(diǎn)，感悟民族文化自信。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了近百首古詩(shī)文，作家及對(duì)應(yīng)的作品此刻在孩子們的腦海中是雜亂無(wú)序的。我發(fā)動(dòng)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行整理。集中誦讀某位詩(shī)人的作品，進(jìn)而達(dá)到溫故知新的效果。已學(xué)古詩(shī)文中尤以詩(shī)仙李白的作品居多，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外拓展篇目對(duì)其作品進(jìn)行詳盡的分類，使得唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的形象在學(xué)生心中逐漸清晰起來(lái)。
基于學(xué)生特點(diǎn)我班開展班本課程第一期“李白課程”主題活動(dòng)。此類活動(dòng)對(duì)于我與孩子們來(lái)講都是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我在微信群中介紹了本次活動(dòng)的想法并以接力報(bào)名的形式列出日程安排。活動(dòng)在學(xué)生別具一格的展示下順利進(jìn)行：快板與古詩(shī)《將進(jìn)酒》相得益彰；詩(shī)配畫《望廬山瀑布》詮釋了詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)的境界。聲情并茂的誦讀《古朗月行》完整展現(xiàn)了李白這一代表作，彌補(bǔ)了教材中的缺憾；古箏的完美演繹與小女孩悠揚(yáng)的朗誦聲渾然一體，聽者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光。多名同學(xué)制作了精美的演示文稿為此次活動(dòng)增添了一抹亮色。通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生走近詩(shī)仙李白，感受到中國(guó)古代詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的興趣。孩子們?cè)诨顒?dòng)中建立自信，展現(xiàn)自我。
誦唐詩(shī)品經(jīng)典——對(duì)話古今，入情入境
唐詩(shī)是中華民族最珍貴的文化遺產(chǎn)之一，是中華文化寶庫(kù)中的一顆明珠，同時(shí)也對(duì)世界上許多民族和國(guó)家的文化發(fā)展產(chǎn)生了很大影響，對(duì)于后人研究唐代的政治、民情、風(fēng)俗、文化等都有重要的參考意義和價(jià)值。
隨后，班本課程第二期“誦唐詩(shī)，品經(jīng)典”應(yīng)運(yùn)而生，此次課程的設(shè)置也是“李白課程”的拓展與延伸。我根據(jù)學(xué)生誦讀內(nèi)容繪制了“思維導(dǎo)圖”，建立系統(tǒng)完整的知識(shí)框架體系，對(duì)學(xué)習(xí)的古詩(shī)進(jìn)行有效的資源整合，按照時(shí)間分為初唐—盛唐—中唐—晚唐。同時(shí)按照作者進(jìn)一步分類，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程和流程設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)、科學(xué)有效。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，會(huì)促成師生形成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體把握，而且可以根據(jù)展示內(nèi)容做出合理的調(diào)整。
“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，為提高實(shí)效性，采納家長(zhǎng)意見，以全員參與、古詩(shī)誦讀結(jié)合詩(shī)意解釋的形式展開。我把二年級(jí)“春之韻”實(shí)踐課程與班本課程進(jìn)行整合，選出此次活動(dòng)佼佼者背誦被譽(yù)為“孤篇壓倒全唐”的佳作《春江花月夜》。孩子們的誦讀能力在此次活動(dòng)中得到充分展現(xiàn)。課余孩子們都會(huì)聚到一起背誦這首千古名篇。他們告誡周圍的同學(xué)“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕”。他們的學(xué)習(xí)熱情感染著每一個(gè)孩子，讓“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的詩(shī)句飄蕩在班級(jí)的每一個(gè)角落。腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。人生自有詩(shī)意，相信孩子們?cè)谠?shī)詞中定會(huì)遇見最美好的自己！
童詩(shī)潤(rùn)澤童心——多重評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
兒童詩(shī)是指以兒童為主體接受對(duì)象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩(shī)歌。它符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，既包括成人詩(shī)人為兒童創(chuàng)作的詩(shī)，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。
班本課程第三期以“童詩(shī)潤(rùn)澤童年”為題。學(xué)生們暫別古圣先賢，與現(xiàn)當(dāng)代名家、名篇見面，這讓孩子們倍感親切。活動(dòng)采取的形式為誦讀—帶讀—提問—互評(píng)。帶讀這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使班級(jí)的每一名同學(xué)成為活動(dòng)的參與者，瑯瑯的讀書聲取代了瑣碎的講解，讓孩子們樂在其中。提問這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，有價(jià)值的問題層出不窮，使孩子們陷入深深的思考中。互評(píng)這一環(huán)節(jié)成為本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。誦讀者分為三個(gè)等級(jí)，即：背誦流利、朗讀生動(dòng)、組織能力。傾聽者根據(jù)課堂表現(xiàn)可獲得傾聽星、朗讀星、思考星。
中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的瑰寶，也是中華民族的文化精髓。研究表明，越早接觸文學(xué)的孩子，悟性越高。自古以來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)一直有“詩(shī)教”之說(shuō)。詩(shī)歌最大之美，就在于它給了孩子想象和靈性。從風(fēng)霜雨露，到草木鳥獸；從家國(guó)情懷，到塞外戰(zhàn)場(chǎng)。感化孩子對(duì)天地草木、人生聚散的情懷。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該努力挖掘課內(nèi)外生成的資源，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以活動(dòng)為依托，在體驗(yàn)中育人。學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)詞之美，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，把民族基因植入血液，成為民族未來(lái)的棟梁。
（作者單位：北京市順義區(qū)后沙峪中心小學(xué)校）
猜你喜歡
“六小”活動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)(2022年5期)2022-06-06 03:45:04 “活動(dòng)隨手拍”家庭科學(xué)·新健康(2022年3期)2022-05-10 00:32:13 以文化人 自然生成湖北教育·綜合資訊(2022年4期)2022-05-06 22:54:06 年味里的“虎文化”金橋(2022年2期)2022-03-02 05:42:50 行動(dòng)不便者，也要多活動(dòng)中老年保健(2021年2期)2021-08-22 07:31:10 數(shù)字圖像處理課程混合式教學(xué)改革與探索內(nèi)蒙古教育(2021年20期)2021-03-08 01:09:14 軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)踐課程探索與實(shí)踐計(jì)算機(jī)教育(2020年5期)2020-07-24 08:53:38 為什么要學(xué)習(xí)HAA課程？家庭影院技術(shù)(2019年11期)2019-12-09 09:14:30 誰(shuí)遠(yuǎn)誰(shuí)近？小天使·一年級(jí)語(yǔ)數(shù)英綜合(2018年9期)2018-10-16 06:30:16 三八節(jié)，省婦聯(lián)推出十大系列活動(dòng)海峽姐妹(2018年3期)2018-05-09 08:20:40
孫照丹
古詩(shī)文經(jīng)典已融入中華民族的血脈，成了我們的基因。我們現(xiàn)在一說(shuō)話就蹦出來(lái)的那些東西，都是小時(shí)候記下的。語(yǔ)文課應(yīng)該學(xué)古詩(shī)文經(jīng)典，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去。作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)活動(dòng)中傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們義不容辭的責(zé)任。現(xiàn)在，學(xué)生在課堂中不能清晰表述自己的想法，往往出現(xiàn)“教師一言堂”的局面。究其原因，第一，年齡較小，語(yǔ)言表達(dá)能力有限；第二，缺乏自信，害怕批評(píng)甚至嘲笑。基于教材特點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了近百首古詩(shī)文，具備一定的誦讀能力。因此，筆者設(shè)計(jì)一系列的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，其目的在于弘揚(yáng)民族文化、提高學(xué)生審美能力及口語(yǔ)表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
走近詩(shī)仙李白——建立自信，展現(xiàn)自我
我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，燦若星辰的詩(shī)人，創(chuàng)作了浩如煙海的詩(shī)歌。傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，是詩(shī)詞名人的巨作，了解他們的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特點(diǎn)，感悟民族文化自信。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了近百首古詩(shī)文，作家及對(duì)應(yīng)的作品此刻在孩子們的腦海中是雜亂無(wú)序的。我發(fā)動(dòng)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行整理。集中誦讀某位詩(shī)人的作品，進(jìn)而達(dá)到溫故知新的效果。已學(xué)古詩(shī)文中尤以詩(shī)仙李白的作品居多，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外拓展篇目對(duì)其作品進(jìn)行詳盡的分類，使得唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的形象在學(xué)生心中逐漸清晰起來(lái)。
基于學(xué)生特點(diǎn)我班開展班本課程第一期“李白課程”主題活動(dòng)。此類活動(dòng)對(duì)于我與孩子們來(lái)講都是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我在微信群中介紹了本次活動(dòng)的想法并以接力報(bào)名的形式列出日程安排。活動(dòng)在學(xué)生別具一格的展示下順利進(jìn)行：快板與古詩(shī)《將進(jìn)酒》相得益彰；詩(shī)配畫《望廬山瀑布》詮釋了詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)的境界。聲情并茂的誦讀《古朗月行》完整展現(xiàn)了李白這一代表作，彌補(bǔ)了教材中的缺憾；古箏的完美演繹與小女孩悠揚(yáng)的朗誦聲渾然一體，聽者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光。多名同學(xué)制作了精美的演示文稿為此次活動(dòng)增添了一抹亮色。通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生走近詩(shī)仙李白，感受到中國(guó)古代詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的興趣。孩子們?cè)诨顒?dòng)中建立自信，展現(xiàn)自我。
誦唐詩(shī)品經(jīng)典——對(duì)話古今，入情入境
唐詩(shī)是中華民族最珍貴的文化遺產(chǎn)之一，是中華文化寶庫(kù)中的一顆明珠，同時(shí)也對(duì)世界上許多民族和國(guó)家的文化發(fā)展產(chǎn)生了很大影響，對(duì)于后人研究唐代的政治、民情、風(fēng)俗、文化等都有重要的參考意義和價(jià)值。
隨后，班本課程第二期“誦唐詩(shī)，品經(jīng)典”應(yīng)運(yùn)而生，此次課程的設(shè)置也是“李白課程”的拓展與延伸。我根據(jù)學(xué)生誦讀內(nèi)容繪制了“思維導(dǎo)圖”，建立系統(tǒng)完整的知識(shí)框架體系，對(duì)學(xué)習(xí)的古詩(shī)進(jìn)行有效的資源整合，按照時(shí)間分為初唐—盛唐—中唐—晚唐。同時(shí)按照作者進(jìn)一步分類，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程和流程設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)、科學(xué)有效。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，會(huì)促成師生形成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體把握，而且可以根據(jù)展示內(nèi)容做出合理的調(diào)整。
“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，為提高實(shí)效性，采納家長(zhǎng)意見，以全員參與、古詩(shī)誦讀結(jié)合詩(shī)意解釋的形式展開。我把二年級(jí)“春之韻”實(shí)踐課程與班本課程進(jìn)行整合，選出此次活動(dòng)佼佼者背誦被譽(yù)為“孤篇壓倒全唐”的佳作《春江花月夜》。孩子們的誦讀能力在此次活動(dòng)中得到充分展現(xiàn)。課余孩子們都會(huì)聚到一起背誦這首千古名篇。他們告誡周圍的同學(xué)“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕”。他們的學(xué)習(xí)熱情感染著每一個(gè)孩子，讓“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的詩(shī)句飄蕩在班級(jí)的每一個(gè)角落。腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。人生自有詩(shī)意，相信孩子們?cè)谠?shī)詞中定會(huì)遇見最美好的自己！
童詩(shī)潤(rùn)澤童心——多重評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
兒童詩(shī)是指以兒童為主體接受對(duì)象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩(shī)歌。它符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，既包括成人詩(shī)人為兒童創(chuàng)作的詩(shī)，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。
班本課程第三期以“童詩(shī)潤(rùn)澤童年”為題。學(xué)生們暫別古圣先賢，與現(xiàn)當(dāng)代名家、名篇見面，這讓孩子們倍感親切。活動(dòng)采取的形式為誦讀—帶讀—提問—互評(píng)。帶讀這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使班級(jí)的每一名同學(xué)成為活動(dòng)的參與者，瑯瑯的讀書聲取代了瑣碎的講解，讓孩子們樂在其中。提問這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，有價(jià)值的問題層出不窮，使孩子們陷入深深的思考中。互評(píng)這一環(huán)節(jié)成為本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。誦讀者分為三個(gè)等級(jí)，即：背誦流利、朗讀生動(dòng)、組織能力。傾聽者根據(jù)課堂表現(xiàn)可獲得傾聽星、朗讀星、思考星。
中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的瑰寶，也是中華民族的文化精髓。研究表明，越早接觸文學(xué)的孩子，悟性越高。自古以來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)一直有“詩(shī)教”之說(shuō)。詩(shī)歌最大之美，就在于它給了孩子想象和靈性。從風(fēng)霜雨露，到草木鳥獸；從家國(guó)情懷，到塞外戰(zhàn)場(chǎng)。感化孩子對(duì)天地草木、人生聚散的情懷。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該努力挖掘課內(nèi)外生成的資源，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以活動(dòng)為依托，在體驗(yàn)中育人。學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)詞之美，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，把民族基因植入血液，成為民族未來(lái)的棟梁。
（作者單位：北京市順義區(qū)后沙峪中心小學(xué)校）
猜你喜歡
少先隊(duì)活動(dòng)(2022年5期)2022-06-06 03:45:04
家庭科學(xué)·新健康(2022年3期)2022-05-10 00:32:13
湖北教育·綜合資訊(2022年4期)2022-05-06 22:54:06
金橋(2022年2期)2022-03-02 05:42:50
中老年保健(2021年2期)2021-08-22 07:31:10
內(nèi)蒙古教育(2021年20期)2021-03-08 01:09:14
計(jì)算機(jī)教育(2020年5期)2020-07-24 08:53:38
家庭影院技術(shù)(2019年11期)2019-12-09 09:14:30
小天使·一年級(jí)語(yǔ)數(shù)英綜合(2018年9期)2018-10-16 06:30:16
海峽姐妹(2018年3期)2018-05-09 08:20:40
