“新型裝修材料及其應用”課程教學改革探索

王子賡，王榮華

（北京工業大學 城市建設學部，北京 100124）

隨著我國社會經濟發展和人民生活水平的提高，家居裝潢的檔次和舒適性越來越受到人們的重視。同時，裝飾裝修技術和裝修材料種類的快速發展也對相關專業人員的理論水平和實踐操作技能提出了更高要求。所以，高等院校培養土木工程人才的方案以“校企合作、學工結合”為依據，集中力量提升高校學生從事裝飾裝修工程的材料性能檢測、施工質量控制、驗收重點及監理方法等工作的相關知識和操作能力。本研究對土木工程專業本科生課程“新型裝修材料及其應用”的教學方法進行了探索，在講授課程基本知識的基礎上，有機融入思想政治教育內容，并結合分組式課題研究模式，對考核方式進行了改良。

一、“新型裝修材料及其應用”課程簡介

“新型裝修材料及其應用”是高等學校土木工程專業的重要課程。近年來，我國制定了節約能源、保護資源、維護生態環境、發展綠色建材等一系列政策。本課程在此背景下，以“新、全、精”為理念，把建筑裝飾工程的材料、構造、施工技術、質量控制和檢驗方法等相關知識點有機地融合在一起。此外，本課程創新設計了配套學習指南及實訓課題集，為從事本課程教學的師生提供了教與學的思路和高價值的訓練。教材的總體編寫思路是：（1）堅持教學研究和教育改革的最新理念，反映建筑裝飾產業技術升級，符合職業教育規律和高端技能型人才成長規律。（2）體現行業發展要求，對接職業標準和崗位要求，行業特點鮮明，體現工學結合、任務驅動、項目導向的高等教育特色。（3）教學重點、課程內容、能力結構及評價標準與建筑裝飾行業標準有機銜接、全面貫通。教材的特點是：理論教學與實踐教學雙通道配置；按教學單元配置教學目標和教學指南；緊扣新教學標準，刪繁就簡，突出重點。

教材共包含八章及常用建筑裝飾材料檢索部分。八章是《緒論》《常用施工機具》《墻柱面工程》《樓地面工程》《吊頂工程》《門窗工程》《木制品工程》《裝飾物工程》。常用建筑裝飾材料檢索共涉及十三種材料，分別是抹灰材料、墻體材料、木材、金屬材料、石材、建筑陶瓷、玻璃材料、織物材料、飾面材料、建筑涂料、功能材料、五金材料、建筑膠黏劑，全面覆蓋了“新型裝修材料及其應用”課程的主要內容。

二、“新型裝修材料及其應用”課程教學存在的主要問題

（一）課程知識龐雜

“新型裝修材料及其應用”課程教學以教師講授為主，學生通過書本和電子課件了解裝修材料的特點、性能及應用方法，需要記憶的概念較多，動手計算及實際工程案例分析較少，內容龐雜，師生缺乏互動與實際操作。此外，課程內容較少涉及思想政治教育內容，學生難以將專業知識與世界觀、價值觀、人生觀有機結合，所以學生的學習目的不夠明確，興趣較低。

（二）自我研究缺失

裝修材料的種類極多，施工方法也十分多樣，學生在學習過程中難以直接參與裝修材料的識別、制備、設計及施工流程，從而難以形成具象認識，不能對自己的想法進行深入研究，導致學習主動性和效率較低。

（三）考核方式單一

課程考核方式為單一的試卷考核，由于試卷難以全面涵蓋學習內容及課程重點，因此，很難準確評估學生對課程知識的掌握程度，亦難以確定學生的動手能力是否提高。

三、“新型裝修材料及其應用”課程教學設計

基于目前“新型裝修材料及其應用”課程存在的問題，本研究從以下四個方面改良教學設計。

（一）基礎知識學習與思想政治教育融合

首先，對學生進行基礎知識的講授，包括裝修材料的種類、基本性能兩大類。裝修材料包括砌體、水泥砂漿混凝土、石膏、石灰、防水材料、絕熱材料、吸聲材料和隔聲材料八大類；基本性能包括物理、力學、聲學、光學、裝飾、化學、耐久性能七種。學生在基本了解這些知識的基礎上，在腦海中形成基本框架。之后完成作業，簡答為主，計算為輔，加深印象。其次，通過播放大量材料性能分析及施工視頻，利用生動的圖像與聲音加強學生對本課程的理解。再次，在授課過程中，不拘泥于在課堂講授，可以帶領學生在校園不同位置中認知新型裝修材料，加深切身感受，為之后的課題研究打基礎。

為了提升學生的綜合能力，需要在授課過程中融入思想政治內容，使學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，為將來職業發展打下良好的基礎。課程思政的作用十分重要［1］，當前在“新型裝修材料及其應用”課程思政教學存在一些不足。所以，本研究提出在“新型裝修材料及其應用”課程中有機地融入課程思政內容。

本研究中的思想政治教育內容共分為五個部分，分別是環境保護、愛國主義、職業道德、工匠精神、生態文明。思想政治教育知識點與“新型裝修材料及其應用”課程專業內容的融合如表1所示。

表1 “新型裝修材料及其應用”課程思政內容設計

1.環境保護。在講授概述內容時，闡明我國目前新型裝修材料的生產制備仍然以高能耗、高污染、高投入、低產出、低利潤為主要特征，大量占用耕地，水泥、砂石、鋼材、有機纖維等材料消耗量大，引導學生樹立保護環境意識，激發學習熱情，促使學生努力踐行“綠水青山就是金山銀山”“要把生態環境保護放在更加突出位置，像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境”的重要思想［2］，在日常生活中積極使用低污染性的裝修材料，明確低污染綠色新型裝修材料及制備工藝是土木工程學科未來的發展方向。

2.愛國主義。在講解新型裝修材料的施工機具時，以故宮和蘇州園林等建筑為例，介紹古人運用云梯完成飛檐立柱、精美梁棟等藝術作品，是工程建設和藝術審美的完美結合，體現了勞動人民的勤勞與才智。借助這些經典案例激發學生的愛國主義情懷，感黨恩、聽黨話、跟黨走，發揚五四精神、弘揚愛國主義，擔當起新時代中國青年的責任使命，努力改進裝修工程施工設備，為全面建設成社會主義現代化強國而奮斗。

3.職業道德。在講解新型裝修材料的墻柱地面工程時，列舉某些商家為了牟取高額利潤，擅自減少墻柱尺寸、克扣材料用量、降低材料標號等級等以次充好的行為，導致工程質量嚴重受損，甚至出現重大責任事故及人身安全事故［3］。這些行為無視社會道德和法律，破壞行業良性發展，必然受到法律嚴懲。通過反例引起學生共鳴，讓學生“學會學習、學會做人、學會做事”，以適應專業、適應社會和健康快樂成長為目標，開展以“適應與融入”“人際與修養”“學業與人生發展”“體驗與提升”為主題的系列教育活動，形成良好的職業道德意識和正確的價值觀，切不能貪圖小利而斷送大好人生。

4.工匠精神。在講授新型裝修材料的吊頂門窗工程時，以明清皇家的裝飾吊頂釉里紅瓷器為例。釉里紅需要在1300℃高溫燒制，溫度稍高或稍低都會導致產生較大色差，使瓷器變成殘次品。因此，工匠們需要用肉眼判斷小于10℃的溫差，才能保證瓷器的色澤、強度等品質［4］。此外，介紹“向地球開戰，向荒原要糧”的北大荒精神、“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的鐵人精神，學習先輩們用青春和生命、忠誠與堅韌的創業精髓，鼓勵學生在學習和工作中傳承工匠精神，精益求精、一絲不茍。

5.生態文明。在講授新型材料裝飾物工程時，闡明每年全國產生的裝修建筑垃圾超過20萬立方米，直接處理費用超過300 億元［5］，由此引入生態文明的思想，使學生在學習工作中時刻牢記生態文明建設的重要性，文明工程施工熟記于心，施工作業與保護生態平衡和改善人居環境緊密結合。

（二）課題研究

設置“新型裝修材料及其應用”課程的相關課題。課題分為三大類，包括材料類、工程類、設計類，針對每一類課題提供多個可選題目。例如，材料類課題可選題目包含門窗、壁紙、燈具、瓷磚等；工程類課題可選題目包含水路改造、電路改造、吊頂工程、地暖工程等；設計類課題為根據不同家庭情況，如居住人數、年齡、職業、經濟情況等，完成家庭裝修工程方案設計書，設計書須包括設計圖、裝飾方案規劃、裝飾材料及施工預算。將學生分成4人一組，使其自選課題，按照教師要求的課題成果格式，課下討論完成。材料類課題需完成調研報告，工程類課題需完成施工驗收報告，設計類課題需完成設計書。

（三）考核方式

在各組學生完成自選課題研究后，要求學生針對相應內容制作幻燈片并在課堂上進行成果講述，由其他組學生進行提問并打分，以各組的平均分作為最終分數。同時，實行以考查課程基礎知識為主的閉卷考試。本課程學生的最終成績為出勤（10%）、作業（10%）、課題研究（40%）、期末考試成績（40%）的加權平均值。

綜上，“新型裝修材料及其應用”作為土木工程專業的必修課程，要求學生充分掌握相關知識及技能。通過基礎知識講授、思政元素融入、分方向課題研究及多樣考核方式，充分激發學生的環境保護、愛國主義、職業道德、工匠精神及生態文明等意識，提升學生對土木工程專業的熱愛、自信及自豪感，全面提高學生對本課程的理解及應用能力。