石 妮

考場作文是一種指向性和特定性非常明顯的創(chuàng)作性文章，因?yàn)閯?chuàng)作時間短，閱卷教師在幾分鐘內(nèi)完成對考場文章的評價。這就要求考場作文的立意一定要集中并且突出，這樣才能在第一時間使自己的文章吸引閱卷老師，在中考中取勝。古人云：“凡為文以意為主”。這里的“意”就是指文章的主旨，也是一篇文章的核心、靈魂和統(tǒng)帥。立意的高低直接決定文章的優(yōu)劣。一篇考場作文的立意是否恰當(dāng)、深刻、新穎，是拉開考場作文檔次的關(guān)鍵因素。《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考。”記敘文的立意要健康，感情要自然、真摯，議論文觀點(diǎn)要正確、論據(jù)要符合邏輯。由此可見，作文的立意是十分重要的。中考作文，尤其是話題作文、材料作文的立意要由考生自己確定，之所以這樣要求是為了減少對考生思想的束縛，給學(xué)生充分展示自己個性的舞臺。但是在實(shí)際操作中，有的考生片面地認(rèn)為這是淡化主題，所以在構(gòu)思作文的時候就輕視作文的立意了，這就導(dǎo)致這部分考生寫的文章比較隨意，根本沒有考慮作文的“意”，考場作文也就沒能“意”氣風(fēng)發(fā)。主題的深刻、高遠(yuǎn)、新穎永遠(yuǎn)是衡量一篇作文水平高低的重要依據(jù)。一篇文章是否發(fā)光關(guān)鍵在于思想的發(fā)光。那么，我們怎樣才能讓學(xué)生的考場作文“意”氣風(fēng)發(fā)呢？

一、立意要化“大”為“小”，做到大題小作

在考試的時候，考生一定要注意審清題面的要求，明確選材范圍，所謂“大”主要是對內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)帥，頭緒比較多，不利于歸類，概念比較抽象，題目僅僅是一個詞語，學(xué)生不好駕馭，考生很難從眾多龐雜的內(nèi)容提煉出一個貫穿于一篇文章之中的主旨，如《懷想》《面向》等作文題目的范圍就較大，這個時候就可以指導(dǎo)學(xué)生巧妙地變“大”為“小”。所謂“大”指的是題目的范圍比較寬廣，空間和時間跨度較大，可以寫的人、事相對較多。一方面，這類型的作文題目為考生提供了張揚(yáng)個性的舞臺；另一方面，這類作文題目考生比較難把握，下筆的時候找不到主題，容易讓自己的作文失去方向，連自己也沒辦法把握，猶如脫韁的野馬，在草原上亂跑。大題小作、立意集中就是把那些內(nèi)容寬泛的話題轉(zhuǎn)化為具體的小事件、小話題，為這些大題目找到一個小的突破口。從小處著手，以小題材反映社會中的大問題，從小題材中挖掘出那些閃光的、深刻的哲理和思想。再次，大題小作、立意集中還體現(xiàn)在題材上，從紛繁復(fù)雜的結(jié)構(gòu)組成中精選出那些容易被一般人忽視的、看似平凡的事物作為寫作的角度，然后通過對這些“小”的事件進(jìn)行擴(kuò)寫，來展示整個事物的萬千氣象的“大”。這里的“小”一定要體現(xiàn)整個事物的精華。立意上的化大為小，指將一個大主題切換到一個別人忽視的“小”角度作為作文的切入點(diǎn)，表現(xiàn)出人們意想不到的大主題。聯(lián)想上的化大為小，是指從一般的聯(lián)想中選取與此聯(lián)想相通的另一端，由此來拓展聯(lián)想的空間。這里指的“大”多指一些細(xì)節(jié)性的。在寫作的時候不論是哪個方面的化大為小都是以“小”為角度來寫其內(nèi)涵的“大”。大題小作的要領(lǐng)主要是：一要限定向，做到寬題窄作。對于那些半標(biāo)題的作文可以在前面或者后面加上修飾語或者中心詞。例如“懷想”，我們就可以把題目寫成“懷想我的老師”、“懷想奶奶的關(guān)愛”等，我們這樣對題目一進(jìn)行限制，文章的范圍就明顯縮小了；二是要大膽地進(jìn)行取舍，見微知著。考場作文不要求面面俱到，但要做到幾百字的文章敘述某一個范圍之內(nèi)的某一點(diǎn)、某一感人的片段，這樣范圍縮小之后，就會寫得思想較為深刻、內(nèi)容較為充實(shí)、生動。如果從大范圍入手，不見得一定是妙手大作。相反，在生活中的一些小事，反倒更能讓人們品味到人間的真情。我們來欣賞下面的考場作文《給自己一些顏色》的片段：

給自己的夢想插上翅膀，天空可以是彩色的，我們俯瞰的大地可能是透明的。小鳥穿上金色的外衣，在美麗的天空中自由自在地翱翔。

我喜愛熱情似火的紅，就像山中那一片片春的楓葉，想像著古人停下車子，陶醉于二月紅艷的楓葉林中，不由吟唱起“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的優(yōu)雅情調(diào)。想像著那如同生命般的紅，不由自主地想到了革命先烈用鮮血染紅的五星紅旗，是那么的神圣、是那么的莊嚴(yán)。我們珍惜今天來之不易的生活。在人生的征途上，我想給自己的人生一些喜歡的顏色，那一定是中國紅。

這位考生通過表達(dá)自己對紅顏色的喜愛，表達(dá)了自己對美好生活的向往和對偉大祖國的熱愛。他善于在寫作的時候以大化小，把顏色縮小為紅色，然后把紅化為小小的楓葉和代表祖國的國旗，然后再由詩句闡述了不同顏色所蘊(yùn)含的意義。這位考生用飽滿的熱情，用大量的擬人句和生動的動詞，增強(qiáng)了文章的張力，豐富了文章的文化意蘊(yùn)。

二、立意要化“虛”為“實(shí)”，做到虛中有實(shí)

標(biāo)題是一篇文章的旗幟。一個能夠恰當(dāng)反映材料的精神實(shí)質(zhì)的好標(biāo)題，能夠恰如其分地表明考生的立場或者觀點(diǎn)，猶如一縷春風(fēng)給人以清涼的美好感覺，不僅能夠?yàn)槲恼略錾€能凸顯出文章的思想。例如，“生命因____更精彩”是一篇半命題作文，對考生的限制較少，在空白處可以填寫名詞、動詞、形容詞，如“音樂、讀書、愛”等，也可以填短語，如“得到關(guān)心、艱苦奮斗”等。作文題目一旦確立，就要善于在一些日常生活中挖掘出那些最耀眼、最閃光的地方進(jìn)行描寫，寫出精彩的一瞬間，感悟出內(nèi)心深處的思想。總之，對這種半命題作文的題目填寫的詞語，要突出主題，突出文章的立意。我們來看下面的考場作文《我心中的太陽》（節(jié)選）：

我喜歡和我的朋友抽時間去學(xué)校的畫室，我的同學(xué)有的學(xué)水粉畫，有的學(xué)國畫，而我是學(xué)素描的。

美術(shù)老師經(jīng)常撫摸著我的頭，輕輕地說，好好學(xué)，然后去教你們的小弟弟和小妹妹。于是，我們的美術(shù)學(xué)習(xí)就穿梭于學(xué)和教之間。我們被老師寄予很大的希望，又給我們的弟弟妹妹傳播希望，就像初升的太陽，被寄予新的一天的希望，同時更讓人們看到最大的希望。

希望，對于我們這些畫室中的學(xué)生來說，無處不在，無時不有。

我們是一群愛好文學(xué)的孩子；手捧余光中的《滿亭星月》，感受著主人公的愛恨情仇，是我們閱讀的最大幸福。幻想著屈原的無奈和悲壯，仿佛看到了他縱深一躍跳入江中的情境，那份悲壯沉沉地墜入我們的心底。

夜涼如秋，蟲鳴如泣。我們不間斷地打開一本又一本我們喜愛的書，我認(rèn)為那就是傳承。文學(xué)，本身就是一種精神，雖然我們在浩瀚的文字面前是那樣的渺小，但我們所秉承的對書籍的渴望和執(zhí)著，就是希望。

我們，還有我們的朋友們，猶如那燦爛的夏花，就像初升的太陽，我們因?yàn)樽约荷钪械男⌒〉男腋６鞓贰Ｎ覀儠诤棋奈膶W(xué)面前張大嘴巴，我們會在回顧歷史、珍惜當(dāng)下、展望未來中幸福地成長。

親們，看見太陽了嗎？那個充滿希望又給予你希望的太陽，就是我們啊！

顯然，這位考生是運(yùn)用了散文的寫法演繹了文章的主題，從“太陽”出發(fā)迸發(fā)出了自己的靈感，用這個靈感架起了題目和主題的橋梁。在文章中，把我們在周末校園生活中的快樂、畫室里同學(xué)們精彩的表現(xiàn)、讀書角里同學(xué)們捧讀文學(xué)作品的癡迷等多個畫面有機(jī)融合在一起，構(gòu)成了一幅猶如初升太陽的有血有肉的我們，文章立意深刻，構(gòu)思奇妙，語言優(yōu)美，不愧為一篇難得的優(yōu)秀佳作。

三、立意要聚焦時代，關(guān)注生活

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考場作文立意的時候，要引導(dǎo)學(xué)生站得高看得遠(yuǎn)。立意深刻就是考生所確立的主題不是那些人人皆知的淺顯的道理，而是能夠在常人的觀點(diǎn)中再深一個層次，能夠透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，挖掘出具有更深層次的生活意蘊(yùn)。如何才能立意深遠(yuǎn)呢？我認(rèn)為功夫主要用在課外：在日常學(xué)習(xí)中多讀書、多思考，善于對生活中的一些問題深入思考，并向深處挖掘，表達(dá)要有深度，能啟迪出人生的哲理，在文章中彰顯出自己獨(dú)到的體驗(yàn)，以點(diǎn)滴的平凡事情折射出時代的影子。

例如作文題目“________也是一種幸福”。有一個考生別出心裁，起了這樣的題目“做‘第三者’也是一種幸福”。這個作文題目一下子就能吸引住閱卷老師的眼球，會想到，作為人見人恨的第三者，怎么能是一種幸福呢？難道這個學(xué)生的價值觀有問題么？或者還有別的隱藏的含義？這個題目會激發(fā)閱卷老師的好奇心，帶著好奇心，閱卷老師會格外認(rèn)真地閱讀下去。我們來看這篇作文開頭：

不是每一次掌聲都屬于自己，不是每一個光環(huán)都一定掛在自己的脖子上，做一個忠實(shí)的觀眾，做一個“第三者”其實(shí)也是一種幸福。

文章中間寫了三個場景的忠實(shí)觀眾，引導(dǎo)讀者去感受作為觀眾的“第三者”的幸福。在文章的結(jié)尾處這位考生寫道：

在公園里，看到小朋友在歡快地嬉鬧，他們的快樂帶給我幸福；坐在電視機(jī)前看到奧運(yùn)冠軍領(lǐng)獎的笑容，我也會為之高興；在農(nóng)村，看到辛勤勞作的農(nóng)民回家后累中有樂的場景，我也會為之感動。做一個忠實(shí)的“第三者”，幸福著別人的幸福，不也是一種別樣的幸福嗎？

這種敢于跳出常人的思維，從“第三者”的角度理性思考幸福的內(nèi)涵，作文所表達(dá)的思想就有了深度，這樣的文章立意再加上這樣別具風(fēng)格的題目會讓閱卷老師刮目相看，定會得到很高的分?jǐn)?shù)。

考場作文思想的深刻在于學(xué)生平時對日常生活的觀察與積累，在于平時對生活現(xiàn)象的敏感與思考。作文立意深刻還要加強(qiáng)閱讀的寬度，關(guān)注社會，思考人生。對關(guān)注到的一些社會熱點(diǎn)，讓作文的“一”聚焦出新的時代特征。

中學(xué)生的作文大多局限在家庭、學(xué)校的一些日常小事，局限于個人和家人之間的親情和朋友之間的友情，寫作視野較小，文章大多記錄自己的所見所聞。考場作文如果能夠突破這種局限性，從他人、集體、社會、國家的角度去思考問題，去關(guān)注社會的熱點(diǎn)，就很容易獲得中考的高分。

白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”就是強(qiáng)調(diào)作文的時代性。從最近幾年的作文考題中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)不少考生關(guān)注國際國內(nèi)大事，關(guān)注社會上街頭巷尾的熱點(diǎn)，巧妙地把社會生活中的熱點(diǎn)融入作文素材中，體現(xiàn)出考生對社會的關(guān)注度。例如2019 年的新冠肺炎疫情、全面脫貧攻堅(jiān)勝利、建黨百年等。如果能以這些時政材料為素材，提煉文章立意，那我們的文章何愁不“意”氣風(fēng)發(fā)？

總之，考場作文雖然很難把握其命題的方向，但是立意是作文的靈魂，語文教師在指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)備考的時候，要培養(yǎng)學(xué)生具備理性審題的能力，善于在立意上化“大”為“小”、化“虛”為“實(shí)”、關(guān)注社會熱點(diǎn)，力求新意，這樣學(xué)生寫出的作文才更具有時代內(nèi)涵，才能讓人眼前一亮，才能“意”氣風(fēng)發(fā)！