小學信息技術微課的開發與應用探究

李開

（常州市浦前中心小學，江蘇 常州 213000）

微課是一種新型授課模式，是基于網絡信息技術發展起來的，在如今的課堂實踐當中有著極高的應用價值，具備明顯的移動性、個性化以及多樣化特征。不同于傳統的信息技術教學課堂，在微課的引入過程中，變革了以往的教學流程，改變了傳統單一的教學模式，給師生解決課程學習重難點問題帶來了幫助和支持。在新課程背景下，信息技術課程的宗旨是培育具備實踐應用素質的新型人才，促進人才信息技術實踐能力的發展。為了有效滿足人才培養需要，達成課程改革目標，教師在課堂實踐當中，要做好微課的開發以及應用工作，發掘微課的應用優勢，找到更加有效的微課運用思路與措施。文章結合微課的特性，分析應用優勢和開發原則，從四個方面進行了小學信息技術課程微課開發與應用策略的探討，以期能夠更好地助力小學信息技術課程教學質量的提升，培養小學生的信息素養，以適應信息化時代社會對人才的需求。

一、微課的特性分析

新時代的到來帶來了新的教育思想和新型教學手段，如今的小學階段教學當中，也開始大量融入微課，并逐步拓展微課的應用范圍，使其成為小學階段不同學科教學的支撐和保障。微課是一種微型課程，既能夠給課程實施提供載體，又可以作為教學工具，滿足教師多樣化的教學要求。為確保微課的應用，教師首先需要結合某個知識點或者是某個教學環節設計微課，聯系教學中的重難點制作教學視頻，以便在之后的教學安排當中引導學生開展相關學習。微課的特點主要包括：

（一）時間短

這里所說的時間短，主要指的是時間單位。微課教學時間非常短，通常只有5～8 分鐘，在時長方面明顯要短于傳統課堂。而這樣的時長安排，適應了小學生注意力集中持續時間短的年齡特點，也更好地契合了小學生的認知特征。

（二）內容精練

微課所包含以及呈現的均是微小知識點與課堂教學的重難點，所以會聚焦核心問題，運用突出主題的方式進行內容設置，讓內容短小精悍。在這一方面，能夠讓學生突破學習的瓶頸與障礙，遇到小問題解決小問題，以便循序漸進地高效完成課堂學習任務。

（三）容量小

微課占用的資源容量非常小，通常只有幾十兆的空間占用量，便于下載微課和隨時觀看，讓微課學習無處不在，用好學生的碎片時間。

（四）情景化

在微課設計當中，教師應有意識地將圖片、文字、視頻、動畫等信息融為一體，將原本抽象的知識運用情景化的方式展現出來，營造生動、形象、可視化的教學情境，讓學生主動、積極地參與到微課教學中來，在情境中發現問題，并進行師生互動、交流和探討，進而激活學生的高階思維，促進學生思維的拓展遷移和綜合進步。

二、微課在小學信息技術教學中應用的優勢

微課作為一種新型課程，對于學生的學習和綜合發展來說有著很強的促進及輔導作用。微課與信息技術教學相結合的優勢主要體現在：

（一）激發學習興趣

小學生多習慣于直觀思維，他們獲得新的認識常常是通過一些畫面和直觀性的物象，微課可以把圖文聲像等要素結合起來，以動畫、影音視頻、圖片等豐富多樣的形式，讓枯燥乏味的課堂學習內容、學習過程更加富有趣味性與生動性，培養學生思維能力的同時，也能夠讓學生在形象化的認知中提高感性認識，保持學生對信息技術課程的興趣，增加學生在課堂教學中的參與度和思維活力。

（二）提高注意力集中度

小學生注意力集中狀態的保持時間很短，而微課時間短和內容凝練的優勢正好能夠契合學生的認知特征，能夠讓學生的注意力穩定持久地保持，主動融入微課營造的學習情境當中，保證學習質量，提升課堂教學的效率。

（三）豐富學習資源

微課能夠更好地利用信息技術帶來的網絡信息資源，更多地匯集符合小學生認知水平和接受能力的教學資源，能夠滿足學生的個性化學習需求，給學生的自主學習提供資源和平臺方面的支持，還能夠用來鞏固學生的知識和技能。此外，教師還可以更多地給學生推薦教材內容相關的資源，實現課內課外更好的銜接。同時，學生可基于網絡平臺獲取更多的優秀微課資源，進一步豐富知識，積累技巧，滿足綜合學習的需要。

三、新課程下小學信息技術微課開發的原則

微課的利用必須始終和教學要求高度一致，綜合考量多個教學要素，讓微課和信息技術課堂協調一致。在微課教學方法的應用中，為確保實際的應用效果，首先需要做好微課的開發設計工作，保證微課質量。在微課開發制作中要遵循的原則主要包括：

（一）突出微課特性

成功的微課必然要具備微課程的所有特性以及優勢，所以早在微課的開發環節就要考慮微課的特性，保證制作出來的微視頻能夠真正發揮作為微課的教學應用價值。微課要具備時間短、重難點突出、內容精練、容量小等特性，教師可以在開發前搜集大量優秀的微課案例，加大總結和研究力度，以便自己在信息技術微課開發時學習借鑒。

（二）保證微課的趣味性

教師開發的微課需要以激發學生的興趣愛好作為重中之重，所以在微課開發元素的選擇方面，就需要通過加強對學生的了解，掌握學生的喜好，然后把這些元素融入其中。比如，學生喜歡游戲，那么在微課當中就可以融入信息技術游戲的內容，讓微課更加生動有趣；學生喜歡故事，于是開發的微課可以包含諸多趣味性的故事要素。

（三）突出微課應用性

信息技術教學的目的在于增強學生應用能力，而教師設計的微課也是要增強學生學以致用的優秀品質，所以教師開發的微課要涉及諸多技術應用內容，引入貼近生活的案例素材，指導學生掌握信息技術在不同生活領域的應用方法。

四、小學信息技術微課的應用策略

（一）應用微課導入課堂教學

如何設計課堂導入環節，一直以來都是教師在教學當中重點考慮的問題，但是不少教師在不斷嘗試和思考當中并沒有找到更好的解決方法。隨著現代化教學手段的運用，尤其是微課的產生，給如今的課堂導入教學帶來了極大的幫助，也給學生的實踐素質發展提供了平臺。教師可以把微課作為課堂導入的重要素材，有效彌補傳統導入方法的缺陷與不足，讓課程教學更具針對性和吸引力。例如，在教學PowerPoint 幻燈片制作時，為了在導入環節就抓住學生的注意力，提高課堂對學生的吸引力，教師可以給學生制作并且呈現導入微課。微課的內容是各種各樣專業化的幻燈片作品和學生制作的優秀幻燈片作品，同時簡要說明幻燈片制作的流程和方法，讓學生從欣賞作品著手對幻燈片制作和應用產生濃厚興趣，對接下來要學習的內容充滿期待，切實提高導入有效性。

（二）應用微課突破重點難點

信息技術課程包括理論教學和實踐教學，二者缺一不可，但是課堂上的教學時間有限，所以留給學生實踐操作和理論消化的時間是非常短的。再加上理論與實踐教學當中都涉及不少的重難點問題，想要讓學生解決好學習難題，順利掌握本課的重點，就必須選擇行之有效的方法。微課重點突出與短小精悍的優勢，正好迎合了信息技術教學要求，既能夠突破課程當中的重難點，又可以讓學生結合微課完成自主學習任務，給學生更多的自主思考和探究空間，擴大學生的自主學習平臺。教師需要根據教學重難點設計微課，并要求學生對微課進行認真觀看和反復琢磨，幫助學生掌握相應的知識點。例如，在教學網頁設計這一難點時，教師就可以把網頁設計的知識要點以及實踐操作的重難點設計成微課呈現出來，讓學生通過觀看微課，了解要制作網頁需要掌握的理論知識，給學生學習理論指引方向。另外，微課當中，針對網頁設計實操的演示，提示給學生運用理論解決實踐學習當中的難題，從而提高學生的實操能力，助推學生自主創作個性化特征鮮明的優秀作品，順利掌握本課的知識技能要點。

（三）應用微課細化學習任務

目前，信息技術教材體現出的教育目標相對較大，內容比較寬泛，無法給學生指出確切的學習方向。特別是對中低年級的學生來說，他們的學習能力和思維能力相對不足，更傾向于在小目標指導下完成學習任務，微課能夠滿足這樣的要求。教師可借助微課，把大的教學目標分成小目標，讓學生在逐步達成小目標的進程中看到自己的學習成果，不斷增強學習信心。

例如，在教學“開啟網絡之旅”時，教師可以把教學內容制成微課，并重點細化分成以下幾個小目標：

一是了解網絡給社會生活帶來的變化，比如休閑娛樂、信息查找、信息傳遞等。

二是認識網絡瀏覽器，在初步認識常用瀏覽器的同時，和同伴互動探討其他類別的瀏覽器。

三是掌握瀏覽器啟動方法以及使用技巧。

四是融合以上幾個小目標，積極調用現有知識制訂利用互聯網進行學習的計劃。利用微課幫助學生細化學習任務，可以讓學生的知識學習更具針對性，也能夠讓學生的學習過程有的放矢，消除學生學習目標模糊不清和思維僵化的問題，循序漸進地提高學生的學習能力。

（四）應用微課開展分層教學

學生個體差異明顯，也正是因為有了這樣的差異，需要教師在教學中堅持因材施教的原則，立足學生的差異，采取分層教學方法，讓每個不同能力層次的學生在學習活動當中滿足自身需要，發展學習能力。微課在分層教學的開展中發揮著重要作用，當然也對教師設計微課提出了很高的要求。分層教學的推進實施，要求教師先根據學生的認知能力與學習水平劃分成三個不同的層次，然后針對每個層次學生的學習特點制作針對性強的微課視頻。例如，在教學“體驗網絡世界”時，教師可以根據三個層次學生的實際特征制作不同的微課。基礎層次微課的內容是了解網址、網站等基本內容，了解基本的名稱與標志等。拔高層次微課的內容是信息搜索功能的具體應用，展示網絡在現實生活當中的多元化功能，說明網絡對學習生活的利與弊。拓展層次微課的內容是展示網站登錄以及網站設計的流程與基本方法，以此鼓勵學生自主構想個性化的未來網站，構思網站能夠給客戶帶來的服務。

小學階段是對學生進行信息技術教學、培養學生信息技術應用意識、夯實學生信息技術學習基礎的時期，所以這一階段的課程教學至關重要，特別是要選取科學的教學方法，真正為學生的綜合成長服務。微課的開發與應用是小學信息技術課程改革的重要舉措，有助于彌補傳統教學的不足，增加現代教育的豐富性和趣味性，在幫助學生掌握知識與技能的同時，為學生的創新探索提供動力。

綜上所述，現代化人才要熟練掌握與應用先進信息技術，為實際工作服務，并為社會和國家的發展做出積極貢獻。要培養合格的現代化人才，進一步推動信息技術在各個行業的發展，必須把落實信息技術教育作為重中之重。新課程教學改革形勢下，小學信息技術課程教師要進行微課開發與應用探究，需要更多地分析與把握微課的概念與特征，結合信息化技術課程進行微課應用優勢與應用原則的分析研究，從多個層面，如應用微課導入課堂教學、應用微課突破課堂教學的重難點、應用微課細化學習內容、應用微課開展分層教學等方式，靈活教學手段，以便形成系統化、科學化的小學信息技術微課應用的實踐策略，更好地助推小學信息技術課程的有效開展，提升課程教學質量和水平，培養學生的信息技術核心素養。小學信息技術教師要注重微課的合理應用，充分發揮小學生的課堂教學的主導作用，激發他們學習信息技術的興趣，拓寬眼界，提高教學效率，促進小學生綜合能力的全面進步。如此，則微課在小學信息技術教學中的應用，必定會推動小學信息技術教學的改革和發展。