家庭教育在幼兒自我意識發展中的作用

■文/黃雨亭 王夢瀟

家庭教育是學校教育的延伸和補充，對幼兒的成長和學習有著極為重要的影響，同時也對幼兒自我意識的發展起著關鍵作用。幼兒自我意識的健康發展是促進幼兒心理健康發展的重要條件。幼兒自我意識的發展過程是個體不斷社會化的過程，也是人格特質形成的過程。在3～6歲幼兒發展的關鍵階段，幼兒會受到社會文化和家庭環境的影響，做好家庭教育，可以幫助幼兒養成正確的行為習慣形成良好的性格，同時也可以滿足幼兒個性化的發展需求。家長要與幼兒建立有效的溝通，走進幼兒的內心世界，用贊賞的態度對待幼兒，促進其自我意識的發展。本文分析了家庭教育對促進幼兒自我意識發展的重要作用，以供參考。

一、家庭教育的定義及特點

家庭教育是指一個人在家庭這個特殊的社會結構中受到的教育，它不僅是學校教育的基礎，也是學校教育的補充和延伸。家庭教育是所有家庭成員共同實踐、共同學習、共同成長的過程，對個人的成長和發展有一定的影響力。簡而言之，家庭教育是一種以親子互動為中心的家庭教育活動。

家庭教育主要有四個特點，分別是早期性、連續性、感染性、差異性。早期性是指家庭是幼兒出生后接觸的第一個場所，家長是幼兒的啟蒙老師，因此，家長在早期就有機會對幼兒進行智力教育。連續性是指家庭教育是在計劃和無計劃、自覺和不自覺、有意和無意中進行的，家庭教育的方式和父母的一言一行對幼兒的生活習慣、性格品行等有著很大的影響，會伴隨幼兒一生。感染性是指家長與幼兒之間血緣和親緣關系的天然性和密切性，使家長的喜怒哀樂對幼兒有強烈的感染作用，幼兒對家長處理事情的態度和行為很容易產生共鳴。差異性是指每個家庭的生活環境和教育思想不同，每個家庭的教育方式具有差異性，從而導致每個幼兒的個性不同。

二、幼兒自我意識發展的定義及重要性

自我意識是個人對自己以及自己與周圍事物關系的一種認識和態度，包括自我認識、自我體驗、自我評價、自我控制等多種表現形式，是作為主體的我對于自己本身以及自己與客觀世界、周圍環境的關系。簡而言之，自我意識就是指一個人對自己的了解和認識。幼兒階段正是自我意識的萌芽和發展時期，幼兒自我意識的發展是隨年齡增長從低水平向高水平遞進發展的。在整個幼兒時期，幼兒的自我意識不斷發展，但發展的趨勢并不是直線的、等速的，既有上升的時期，也有平穩發展的時期。

三、家庭教育對促進幼兒自我意識發展的重要作用

幼兒的模仿能力很強，周圍的任何事物都可以是他們模仿的對象，都可以激發他們學習的興趣和欲望。在生活中，家長是幼兒接觸最多的人，對幼兒起著言傳身教的重要作用。家庭教育的主要目的是促進幼兒自我意識和身心健康的發展，確保幼兒具備基礎的學習能力，從而能夠很好地接受學校教育和適應社會。家庭教育對幼兒自我意識的發展具有重要的影響作用，具體有以下表現。

（一）影響幼兒的自我控制能力

自我控制能力是指幼兒在平常生活中能有效控制與約束自身行為的一種能力。在家庭教育中，一些家長比較尊重幼兒的意愿，那么幼兒的自我控制能力就會更強。反之，在家庭中，如果家長喜歡自作主張地替幼兒作決定，就會限制幼兒解決問題與獨立思考問題等能力的發展，從而影響其自我控制能力的發展。

（二）影響幼兒的自我評價能力

在家庭教育中，家長公平公正地評價幼兒，能幫助幼兒從客觀的角度更好地理解事情的本質，發現自己的缺點，不斷糾正和改進自己的不足。在對幼兒評價的過程中，家長要針對性地進行評價，準確把握評價內容。這能幫助幼兒正確認識自己，從而促進幼兒的成長，幫助幼兒逐步樹立自我評價意識，為幼兒客觀的自我評價打下基礎。

（三）對幼兒自信心的影響

家庭教育會直接影響幼兒的自信心。自信是幼兒在學習和成長階段中不可缺少的心理品質。在家庭教育中，如果家長對幼兒采取鼓勵式的教育，從不同的角度培養幼兒的自信心，可以幫助幼兒獲得更好的發展。如果家長經常批評幼兒，會打擊幼兒的積極性，降低幼兒的自信心。因此，在家庭教育的過程中，家長要盡可能地采取鼓勵式的教育方法，滿足幼兒自我意識的需求，讓幼兒能夠發揮自主性，獨立完成一件事。這種鼓勵式的家庭教育可以幫助幼兒建立良好的自信心，從而促進幼兒更好的發展。

（四）對幼兒個體社會化的影響

對于幼兒來說，家庭是其生活的主要場所，家長是其交往的主要對象，是其情感的依托者。在幼兒時期，家庭給予的生活經驗和教育會極大地影響著幼兒未來的發展，因此，幼兒能否很好地適應社會生活與家庭教育息息相關。家庭教育對幼兒個體社會化的影響主要表現在幼兒的日常生活習慣、人際交往能力、職業知識技能等方面。

四、影響幼兒自我意識發展重要因素

一般來說，家庭教育影響幼兒自我意識發展的因素主要有以下三個方面。

（一）家庭關系狀況

家庭關系在幼兒自我意識的發展中發揮著重要作用。和諧友愛的家庭氛圍對幼兒自我意識的發展有著積極的影響，而復雜矛盾的家庭關系對幼兒自我意識的發展有一定的消極影響。緊張的家庭關系、家長在孩子面前爭吵都容易讓幼兒產生自卑感，失去安全感，從而影響幼兒自我意識的發展。

（二）家長的文化修養和教育水平

在家庭教育中，家長的教育水平和文化修養對幼兒自我意識的發展具有間接影響。筆者經調查發現，家長的教育水平越高，幼兒自我意識的發展越迅速；家長的教育水平越低，教育方法越消極，如責罵幼兒，幼兒自我意識的發展就越緩慢。毫無疑問，缺乏情感、溫暖、理解的教育會阻礙幼兒自我意識的發展，家長在生活中的不良行為和語言也會影響幼兒的一生。

（三）家庭經濟條件

家庭經濟條件是影響幼兒自我意識發展的因素之一。穩定的經濟收入使家長能為幼兒提供良好的物質生活、學習環境等，能使其得到更多受教育的機會，更好地投入學習。同時，家長從事的職業也會對幼兒的成長有所影響。家長從事的職業不同，幼兒所接觸的教育資源也會有所不同，發展的空間也不一樣。

五、在家庭教育中促進幼兒自我意識發展的方法

（一）樹立正確的教育觀念

在家庭教育中，家長必須樹立正確的教育觀念，引導幼兒全面發展。家長積極正面的教育方式與幼兒自我意識的發展呈正相關，幼兒在一個和諧友愛的家庭環境中能夠形成積極的自我意識。在家庭教育中，首先，家長必須了解幼兒的心理狀態，掌握幼兒的真實想法，遵循幼兒的身心發展規律，培養幼兒的自信心，讓幼兒在成長過程中始終保持一種積極的心理狀態；其次，家長要正視自己的孩子，正確看待他們身上的優點和缺點，在表揚他們優點、幫助他們改正缺點的同時，還要杜絕他們產生自負的心理。家長在家庭教育中不能只重視幼兒智力因素的培養，忽視對幼兒的心理健康教育。家長應該讓幼兒在玩耍中自發地成長，給予幼兒充分的自由，尊重幼兒的意愿，在此基礎上給予他們科學的指導，助力幼兒更好地形成自我意識。

（二）營造良好的家庭氛圍

在家庭教育的過程中，良好的家庭氛圍是非常重要的。良好的家庭氛圍能使幼兒的成長過程充滿朝氣和陽光，使幼兒身心健康地成長，從而促進幼兒自我意識的發展。在家庭教育中，家長要用積極正面的教育方式教導幼兒，要在情感上給予幼兒更多的理解和尊重，不過多干涉幼兒的自由，要給予其自由發揮的機會，為幼兒營造良好的家庭氛圍，從而幫助幼兒實現自己的價值，形成正確的價值觀。

（三）加強與學校的溝通

家長在對幼兒進行家庭教育的同時，也應該加強與學校、教師的溝通，通過與學校、教師的交流，才能更深入地了解幼兒在校的情況，從各方面促進幼兒自我意識的發展。家長和學校要共同培養幼兒的學習意識，為幼兒創造良好的學習氛圍，讓幼兒在學校和家里都能自主學習。家長要及時與教師溝通幼兒在校一日生活的情況，與學校相互配合，共同為幼兒良好學習習慣和生活習慣的形成而努力，促進幼兒的全面發展。

（四）運用科學的家庭教育方法

家庭是社會最基本的組成單位，對幼兒的成長有著重要的影響。家長作為幼兒的啟蒙老師，對幼兒人生觀和價值觀的形成起到了重要作用。在幼兒剛剛認識社會、了解社會時，家長的言行會影響到他們的行為。在家庭生活中，家長應該注重每個細節，以身作則，對幼兒進行榜樣教育。如家長在犯錯誤時，要勇于認錯，認真對待孩子提出的批評與建議。家長應該不斷調整家庭教育方式，運用科學的家庭教育方法，多與幼兒溝通，學會傾聽幼兒的心聲，使幼兒在家庭中獲得足夠的安全感，從而促進幼兒自我意識的發展。

綜上所述，家庭教育是幼兒接受教育的開端，對幼兒自我意識的發展起著重要的作用。家長要幫助幼兒形成正確的價值觀，提高自我控制能力，從而為幼兒未來的發展奠定基礎。在家庭教育中，家長要采取積極的教育方式教導幼兒，如與幼兒建立有效的溝通、走進幼兒的內心世界、用賞識的態度對待幼兒，從而促進幼兒自我意識和心理健康的發展。