讓“有意義”的內容報道得更“有意思”
——從《長沙晚報》獲獎作品《“晚報記者校園探寶記”系列報道》說起

程放軍

教育新聞如何創新？思政教育報道如何做得既“有意義”還“有意思”？各媒體都在思考探索中。

湖南《長沙晚報》于2021年4月至6月和同年11月至2022年1月，分別策劃推出《“信仰之光·長沙紅色基因學校探訪”系列報道》和《“晚報記者校園探寶記”系列報道》，對教育新聞和思政教育報道進行了創新探索。前者從紅色基因入手，講紅色人物傳承的故事；后者則是通過“以物及人”講故事的形式，挖掘校園紅色資源育人大題材，創新思政教育報道是一次有益的探索。兩組系列報道既有深度又可讀性強，既有驚濤拍岸的聲勢也起到了潤物無聲的效果，充分發揮了主流媒體培根鑄魂啟潤心智的責任擔當，得到了業界肯定和受眾好評。其中《“晚報記者校園探寶記”系列報道》在最近公示的2021年度湖南新聞獎評選中榮獲通訊與深度報道類一等獎。

本文從《“晚報記者校園探寶記”系列報道》談思政教育報道創新，以期為地市級媒體如何把思政教育報道做得既“有意義”還“有意思”提供借鑒。

一、好的策劃好的角度總能讓人眼前一亮

筆者30多年新聞從業中視新聞為生命，敢于“無中生有”發現新聞，巧做“無米之炊”，善于從國內外重大新聞事件中發現本土和本報元素作落地策劃、抓落地新聞，從獨特視角呈現重大新聞事件，總能讓人眼前一亮。

好的策劃首先是選擇好的題材，好題材就是要聚焦“國之大者”、“省之大局”和“市之大事”。2021年3月，在策劃慶祝中國共產黨成立100周年主題報道時發現，在湖南長沙這樣一些學校，先天就具有紅色基因：他們或因革命事件或人物命名，或與重要歷史紀念地舊址共院、與紅色遺址共圍墻。在那風起云涌的時代，在這些學校校園里的先生不僅傳道授業解惑，更是播種革命理想的先驅。于是，《長沙晚報》策劃推出《“信仰之光——長沙紅色基因學校探訪”系列報道》，組織科教新聞部記者從2021年4月至6月，走進長沙9個區、縣（市）30多所具有深厚紅色基因文化的學校探訪，追尋紅色足跡，講述這些學校那些年在校園里發生的影響了中國進程的那些人、那些事，讓孩子們理解這些先烈為革命可以付出一切的信仰，從而照亮孩子們的成長之路。如首篇報道《“小石必破大水缸”》講述了“秋收起義部隊在此會師”的“紅色記憶”、新生第一課就是“認識學校”的“紅色傳承”，讓學生知所來、方知所往的“校長說”點評提升了報道主題。從呈現來看，表現形式豐富，主要著眼于現代，讓人看到傳承，看到現在，看到變化，歷史和現實有很好的交融。之后，每周一兩篇不斷推出，這一系列報道都加持了短視頻，配發新舊對比圖片，用孩子們聽得懂的聲音講述永遠流傳的革命故事，把紅色基因根植于孩子們的血脈，讓擔當充盈內心。

受這一策劃啟示，《長沙晚報》“反彈琵琶”，接下來重磅策劃了《“晚報記者校園探寶記”系列報道》。2003年周光召院士將他獲得的“兩彈一星功勛獎章”捐贈給寧鄉一中，后來這一功勛獎章成為了該校的“鎮校之寶”。當年，筆者就在捐贈現場寫了《傳承“兩彈一星”精神/周光召功勛章贈家鄉》《一枚勛章 一世情緣——聽周光召講獻身科學的故事》兩條報道，捐贈情景至今歷歷在目，難以忘懷。是不是長沙的學校都有這樣的“鎮校之寶”呢？策劃會上，發動記者到各學校尋找得到了明確的反饋：在長沙這片熱土上，一代代教育人磨血育人，培養了一批批投身救國、強國、民族復興偉業的仁人志士，而在他們最早立志出發的校園，也留下了承載著巨大精神價值的物華天寶。

自2021年11月15日《長沙晚報》推出《“晚報記者校園探寶記”系列報道》首篇起，重點篩選了一批具有紅色底色或精神引領價值的“寶貝”作為探訪對象，以物及人講故事，通過歷史來觀照當下，提煉出具有現實意義的精神內涵。這個策劃正符合習近平總書記明確指出的“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”的善用“大思政課”的重要論斷。這樣的策劃立意巧妙、角度新穎接地氣，創新和拓展了黨媒傳播正能量的思路和渠道。

二、“以物及人”講故事挖出“移動大思政課”

新穎的選題、表達形式和內容生產相得益彰，往往能夠獲取更多受眾關注。探“鎮校之寶”，必須是選取有現實意義的寶貝，該組系列報道重點以紅色寶物為主。如2021年11月15日，《“晚報記者校園探寶記”系列報道》推出首期報道《老師破例打滿分 校長要求全校“傳觀”》即受到廣泛好評。該報道講述了長沙市一中的鎮校之寶——毛澤東主席寫的文章《商鞅徙木立信論》，報道用寶貝檔案、寶物故事、探寶、傳寶、記者手記等幾個章節表達，看得出策劃的精致精心，有歷史縱深感，也寫出了歷史的傳承。接下來，《這所校園里藏著一個“湖南天眼”》對湖南師范大學“鎮校之寶”進行了全新解讀；《蔡元培為何要為這所中學的校訓作跋》報道百年名校明德中學的鎮校之寶——蔡元培為明德校訓作的跋，融知識性、趣味性、新聞性及文化于一體；《這所學校有一個“火車博物館”》，記者跑到中南大學鐵路園探寶，園內三臺靜止的機車見證幾代人的艱苦奮斗，見證中國鐵路從“追趕”變“領跑”的發展歷程；《和上億年前的“樹”來場邂逅》，記者和市民、師生代表來到中南林業科技大學，聽老師講述形成于1.5億年前的樹化石的故事，感受習近平總書記“綠水青山就是金山銀山”的理念。

記者先后走進11所學校探訪，毛澤東主席在湖南全省公立高等中學堂（長沙市第一中學前身）求學時的滿分作文《商鞅徙木立信論》，謝覺哉在寧鄉縣甲種師范講習所批改的學生作文，雷鋒小時候打過的少先隊隊鼔，周光召贈送寧鄉一中的“兩彈一星”功勛獎章……這些在學生身邊的“寶貝”，曾幾何時鮮有人問津，如今被記者“探”出來了，通過一篇篇報道將散落在這些學校的“寶貝”像穿珍珠項鏈一樣串了起來，也火了起來，無疑成了鮮活的思政教材。開福區教育科學研究中心副主任譚興茂看到報道后認為，報道通過聚焦學生身邊的人和物，探出來的就是很好的“融媒思政”教育資源。

這組系列報道最鮮明的表達創新是以物及人講故事，有懸念，新聞元素豐滿。記者通過扎實的采訪，注重挖掘寶貝由來和細節，邀請市民和師生參與互動探寶，娓娓道來，讓受眾如同身臨其境，備受感染。如2021年12月20日《長沙晚報》1版顯著位置刊發《精神之光點亮學子夢想》，以物及人講述周光召鮮為人知的獻身科學的故事，敘寫學生夢想，給人啟迪、催人奮進。寧鄉一中學生楊馥禎表示，看到探訪“鎮校之寶”報道“兩彈一星”功勛獎章，強烈感受到先輩艱苦奮斗的科學精神，大大增強了她成為一名科學家的夢想的信心。

這組11篇報道獨家策劃、獨家角度，生動鮮活、入腦入心。通過“以物及人”講故事，展現了教育精神的薪火相傳，不僅給學校師生也給全社會上了一堂生動的“大思政課”。不少家長看到報道后，紛紛詢問如何帶孩子跟隨記者的腳步“打卡”各校“鎮校之寶”。2022 年1 月，湖南省委宣傳部新聞閱評簡報第3期推出《〈長沙晚報〉：校園探“寶”創新大思政課》一文，對此系列報道予以充分肯定和推介。

三、融媒體背景下思政教育報道有滋有味已成為可能

“有意義”是思政課價值之所在，“有意思”則是其“有意義”得以報道落地的關鍵。曾經一段時間，思政課難上，思政教育報道難創新，媒體的報道亦止步于圖文并茂。而《長沙晚報》這組系列報道啟示我們，融媒體背景下思政教育報道創新已成為可能，讓“有意義”的內容能報道得更“有意思”。湖南省教育科學研究院副院長趙雄輝認為，思政課政治性、思想性強，首先需要讓學生對內容和形式有親近感。這組系列報道探訪的是學生身邊的人和物，并從中提煉出主流價值觀，引導廣大青年學子愛國、奮發向上、勇于擔當，值得點贊。省、市委宣傳部新聞閱評簡報稱，這一創新之舉打破了學校之間的圍墻，讓思政課從線下“獨角戲”走向線上線下大融合，給大家奉上了一道豐富的精神大餐，上了一堂生動的“移動大思政課”！

回過頭來看，這組系列報道能夠獲得湖南新聞獎一等獎并推薦報送第三十二屆中國新聞獎，除上述主題重大外，還切合了融媒體背景下做的一些有益探索。如表達多元，注重可讀性、互動性和教育性，文字、圖片、短視頻形成合力，讓報道更立體、形象、生動，全媒傳播火出圈，讓受眾仿佛進入了一個時空隧道，置身其中。報紙端圖文并茂，突破常規“套路”，從寶貝檔案、寶物故事、精神傳承和記者手記等四大部分，全面解鎖“寶貝”。每期報道都配有現場短視頻二維碼，可以掃碼看視頻，把受眾帶到第一現場，滿足了移動互聯網讀者的閱讀需求，擴大受眾面，增強了報道的時效性和感染力。每期報道配發的記者手記以記者的眼光談所見所聞所感，有高度、有深度，見解深刻有力，因為有豐富感人的寶物故事作為支撐，令人信服，讓人深思，有力地發揮了主流媒體輿論引導作用。同時，依托《長沙晚報》原創報道，掌上長沙客戶端和家長學院公眾號將圖文和視頻集納于一體，并制作了系列生動活潑的融媒體產品，讓報道豐富立體。“學習強國”長沙學習平臺也對報道進行了二次創意開發，推出了海報《跟著熊貓打卡那些藏在長沙校園里的寶藏》融媒體產品，極大地豐富了報道內容和形式，增強了報道傳播力和影響力，融媒傳播如擂戰鼓，形成了大聲勢，令人印象深刻。

這組系列報道在《長沙晚報》首發后，之所以篇篇火出圈，被人民網、“學習強國”學習平臺、騰訊網、新浪網等紛紛轉載，并且在長沙多所學校掀起學習和傳播熱潮，得益于這一報道政治站位高，觀點旗幟鮮明，全媒傳播形式新穎，讀來酣暢淋漓，易被用戶廣泛轉發，讓人耳目一新。從2021年12月24日刊發的反響報道《這是一堂生動的移動“大思政課”》就可看出，這一創新舉措彰顯了晚報的傳播力和影響力。因此得到了教育部門領導和專家學者紛紛點贊，報道所引發的反響是熱烈和積極的。在長沙市教育局局長孫傳貴看來，這一系列報道正在用生動的案例，將社會主義核心價值觀落地生根，轉化為師生的情感認同和行為習慣。全國模范教師、湖南大學馬克思主義學院龍兵教授連續關注了這組報道，稱贊此舉是黨媒探索“大思政課”的一次有益嘗試，也是黨媒記者踐行“四力”的表現。

習近平總書記在2021年全國兩會期間下團組時指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”[1]2022年4月，中共中央宣傳部印發《關于迎接黨的二十大勝利召開組織開展“強國復興有我”群眾性主題宣傳教育活動的通知》特別強調，要開展“思政公開課”等主題宣講活動。從《長沙晚報》此次創新探索“大思政課”的這一做法可以啟示我們，主流媒體在培根鑄魂、立德樹人方面是大有作為的。上好思政課不僅僅是學校的事，媒體也可以發揮其優勢，充分挖掘整合社會育人資源，充分發揮紅色文化資源的作用，結合社會生活講思政課，立足新時代“大思政課”的“大格局”，構建立德樹人的社會大學校、大課堂，不斷豐富和拓展“大思政課”的內容、途徑、載體，引導學生“扣好人生的第一粒扣子”，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。尤其是作為鞏固我黨執政基礎的基層輿論重要陣地的地市級媒體，應該有這樣的擔當，也應該有這樣的自信。