淺析高校圖書(shū)館閱讀推廣工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

童世俊

（武漢學(xué)院）

全民閱讀活動(dòng)的提出是為了有效提高國(guó)民的整體綜合素養(yǎng)。現(xiàn)今隨著短視頻以及眾多快餐文化的興起，許多人已經(jīng)對(duì)閱讀喪失興趣。眾多多媒體形式也可以進(jìn)行相應(yīng)的文化傳輸，并且相比閱讀，其他的知識(shí)接收方式更加便捷，這反而不利于社會(huì)的發(fā)展，在這種情況下，國(guó)家倡導(dǎo)全民閱讀活動(dòng)，激發(fā)國(guó)民的閱讀欲望和閱讀興趣。高校圖書(shū)館是最應(yīng)該進(jìn)行閱讀推廣的主體，因?yàn)閳D書(shū)館本身具有非常豐富的圖書(shū)資源，這是得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，并且高校圖書(shū)館還是大學(xué)生的第二課堂，學(xué)生本身就是社會(huì)發(fā)展的后備力量，學(xué)生如果能夠養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這就為閱讀推廣工作奠定了良好基礎(chǔ)，所以高校圖書(shū)館要充分意識(shí)到全面閱讀活動(dòng)的意義，并且明白自身在活動(dòng)推廣中存在發(fā)揮的作用，科學(xué)開(kāi)展閱讀推廣工作，進(jìn)一步貫徹全民閱讀活動(dòng)的理念[1]。然而經(jīng)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的進(jìn)行都存在明顯的不足，還需要進(jìn)一步完善與改進(jìn)，基于此，深入研究高校圖書(shū)館閱讀推廣工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策具有極高的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校圖書(shū)館閱讀推廣工作中存在的問(wèn)題

（一）高校圖書(shū)館對(duì)閱讀推廣工作重視不足

閱讀推廣工作在推進(jìn)全民閱讀活動(dòng)中具有非常重要的意義，然而大多數(shù)高校圖書(shū)館都未對(duì)閱讀推廣工作給予足夠的重視，甚至沒(méi)有意識(shí)到自己是推廣的核心力量，只是在國(guó)家政策的倡導(dǎo)下形式化地開(kāi)展閱讀推廣工作，并沒(méi)有給予足夠的人力、物力和資金，閱讀推廣工作的進(jìn)行效果受到極大影響。閱讀推廣工作并不是一朝一夕就能完成的，需要長(zhǎng)期進(jìn)行，這種情況下，充足的資金十分重要，然而大多數(shù)高校圖書(shū)館并沒(méi)有針對(duì)閱讀推廣工作設(shè)立專項(xiàng)的工作資金，導(dǎo)致許多推廣工作無(wú)法合理進(jìn)行，推廣力度受到極大的影響。大多數(shù)高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作都是委托給辦公室進(jìn)行，這就導(dǎo)致閱讀推廣工作可能與高校學(xué)生的實(shí)際情況并不相符，存在明顯的脫節(jié)，閱讀推廣工作無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。高校圖書(shū)館應(yīng)該是閱讀推廣的主體，然而在實(shí)際閱讀推廣工作中，高校圖書(shū)館反而不積極參與到工作進(jìn)行中，不僅導(dǎo)致促使書(shū)籍資源被浪費(fèi)，同時(shí)閱讀工作的專業(yè)性也無(wú)法被他人所認(rèn)可，高校學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性都受到極大的影響，這也明顯局限了閱讀推廣工作的作用。

（二）高校圖書(shū)館組織結(jié)構(gòu)不健全

高校圖書(shū)館閱讀推廣工作是圖書(shū)館工作的一部分，但是并不是全部，高校圖書(shū)館本身有其他的工作，閱讀推廣工作是一項(xiàng)新興的工作，這種情況下，如果高校圖書(shū)館在不改變組織結(jié)構(gòu)的情況下增加閱讀推廣工作會(huì)導(dǎo)致閱讀推廣工作缺乏專門(mén)人員的負(fù)責(zé)。閱讀推廣工作并不是影響非常簡(jiǎn)單的工作，直接增加會(huì)極大程度上增加現(xiàn)有人員的工作量，高校圖書(shū)館人員工作負(fù)擔(dān)較重，再加上現(xiàn)有工作人員并不了解閱讀推廣工作，閱讀推廣工作的整體進(jìn)行就受到極大的影響。在現(xiàn)今的發(fā)展環(huán)境下，閱讀推廣工作是高校圖書(shū)館非常重要的工作內(nèi)容，因?yàn)闉榱吮ＷC工作不受影響，高校圖書(shū)館應(yīng)該設(shè)立專門(mén)的負(fù)責(zé)部門(mén)，只負(fù)責(zé)閱讀推廣工作，不僅不會(huì)增加其他人員的工作壓力，同時(shí)還能從根本上保證閱讀推廣工作的獨(dú)立性和實(shí)施效果。然而就現(xiàn)今大多數(shù)高校圖書(shū)館的組織結(jié)構(gòu)而言，存在明顯的不健全問(wèn)題，并沒(méi)有新增閱讀工作部門(mén)。反而讓現(xiàn)有的幾個(gè)部門(mén)共同負(fù)責(zé)閱讀推廣工作。現(xiàn)有的部門(mén)雖然了解圖書(shū)館的其他工作，但是閱讀推廣工作和圖書(shū)館現(xiàn)有工作并不相似，缺乏專業(yè)人員的負(fù)責(zé)，閱讀推廣工作的工作質(zhì)量和工作效率就會(huì)受到極大的影響。大多數(shù)高校圖書(shū)館現(xiàn)今缺乏專門(mén)的閱讀推廣部門(mén)，不僅無(wú)法保證閱讀推廣工作的效果，還極大程度上增加了現(xiàn)有部門(mén)工作人員的工作量和工作壓力。

（三）高校圖書(shū)館閱讀推廣工作缺乏創(chuàng)新

閱讀推廣工作對(duì)高校圖書(shū)館而言是一項(xiàng)新的工作，并且在其他領(lǐng)域中，閱讀推廣工作也處于探索階段，這就導(dǎo)致高校圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣工作的時(shí)候缺乏可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，高校圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣工作的時(shí)候其他工作的模式進(jìn)行，不僅導(dǎo)致工作模式與閱讀推廣工作不匹配，同時(shí)還促使閱讀推廣工作過(guò)于刻板。在現(xiàn)今多媒體時(shí)代背景下，人們對(duì)閱讀的興趣相對(duì)較低，并且眾多快餐文化因?yàn)樽陨淼男路f性和獨(dú)特性可以更加吸引大眾的注意力，在這種社會(huì)環(huán)境下，愿意進(jìn)行閱讀的群體越來(lái)越少，這種情況下，閱讀推廣工作無(wú)法在第一時(shí)間抓住人們的吸引力，后續(xù)工作環(huán)節(jié)進(jìn)展難度相對(duì)較大。大多數(shù)高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作開(kāi)展都非常單一，每次的推廣形式、內(nèi)容都十分類似，除了新踏入高校的學(xué)生以外，其他年級(jí)的學(xué)生難以對(duì)這種枯燥的推廣活動(dòng)產(chǎn)生興趣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀推廣工作都抱有極高的好奇心，并且也對(duì)閱讀推廣工作的開(kāi)展有一定的要求，然而高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作的時(shí)候并不注重學(xué)生需求的調(diào)查，同時(shí)還缺乏創(chuàng)新意識(shí)，針對(duì)任何年級(jí)的學(xué)生都采用一樣的工作模式，反而導(dǎo)致閱讀推廣工作無(wú)法達(dá)到學(xué)生的基本預(yù)期，工作效果受到極大的影響。

（四）數(shù)字文獻(xiàn)資源閱讀推廣不到位

在現(xiàn)今的電子化時(shí)代，高校圖書(shū)館的書(shū)籍儲(chǔ)存形式也相對(duì)多元化，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍以外，也容納了眾多的數(shù)字文獻(xiàn)資源。可以滿足不同閱讀喜好的讀者。紙質(zhì)書(shū)籍是傳統(tǒng)的書(shū)籍形式，符合大多數(shù)讀者的閱讀習(xí)慣；電子文獻(xiàn)資源則是一種新型的書(shū)籍形式，和紙質(zhì)相比，成本相對(duì)較低，并且閱讀非常方便，同時(shí)依托于互聯(lián)網(wǎng)龐大的搜索功能，電子文獻(xiàn)資源類型和內(nèi)容都更為豐富，兩種文獻(xiàn)資源都具有閱讀推廣的價(jià)值，并且在閱讀推廣工作中發(fā)揮不同的作用。然而大多數(shù)高校圖書(shū)館在進(jìn)行閱讀推廣工作的時(shí)候，過(guò)于注重紙質(zhì)書(shū)籍的推廣，數(shù)字文獻(xiàn)資源推廣工作進(jìn)行明顯不到位。在現(xiàn)今的時(shí)代背景下，數(shù)字文獻(xiàn)資源的整體實(shí)用性反而相對(duì)較強(qiáng)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)用戶對(duì)手機(jī)的依賴性明顯提升，這為數(shù)字文獻(xiàn)資源推廣創(chuàng)造了良好的條件，然而高校圖書(shū)館在閱讀推廣工作的時(shí)候反而忽視了數(shù)字文獻(xiàn)資源的閱讀推廣，導(dǎo)致大多數(shù)人不知道圖書(shū)館有數(shù)字文獻(xiàn)資源，即使知道也因?yàn)楦咝D書(shū)館缺乏相應(yīng)的推廣與宣教，大多數(shù)人不知道如何搜索和下載數(shù)字文獻(xiàn)資源，這不僅浪費(fèi)數(shù)字文獻(xiàn)資源，同時(shí)還影響閱讀推廣工作的進(jìn)行。

（五）高校圖書(shū)館閱讀推廣工作效果評(píng)估機(jī)制不完善

高校圖書(shū)館閱讀推廣工作需要不斷地完善和改進(jìn)，因?yàn)殚喿x者的喜好是在不斷變化的，并且不同的時(shí)代背景下，對(duì)閱讀推廣工作提出的要求并不相同，這種情況下，閱讀推廣工作如果不及時(shí)調(diào)整，勢(shì)必不符合現(xiàn)階段的相關(guān)要求，為了促使閱讀推廣工作可以做到與時(shí)俱進(jìn)，高校圖書(shū)館就需要針對(duì)閱讀推廣工作制定相應(yīng)的工作效果評(píng)估機(jī)制，對(duì)閱讀推廣工作進(jìn)行客觀評(píng)估，了解現(xiàn)有閱讀推廣工作價(jià)值的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)推廣工作存在的不足，進(jìn)一步明確工作改進(jìn)方向，為后續(xù)閱讀推廣工作完善奠定良好基礎(chǔ)，然而大多數(shù)高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作效果評(píng)估機(jī)制都不完善，評(píng)價(jià)并不客觀，對(duì)工作推廣各項(xiàng)數(shù)據(jù)的搜集也不全面，以致閱讀推廣工作實(shí)際開(kāi)展效果無(wú)法得到客觀評(píng)估，高校圖書(shū)館難以了解現(xiàn)今閱讀推廣工作的不足，后續(xù)調(diào)整和改進(jìn)的效果受到極大影響。

二、高校圖書(shū)館閱讀推廣工作問(wèn)題解決對(duì)策

（一）高校圖書(shū)館應(yīng)提高閱讀推廣工作的認(rèn)識(shí)

高校圖書(shū)館的閱讀推廣在大學(xué)生閱讀中起著不可替代的作用。各高校應(yīng)重視高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作，各高校圖書(shū)館也要加強(qiáng)自身形象的宣傳， 為教學(xué)和科研提供高質(zhì)量、精準(zhǔn)的閱讀推廣服務(wù)，以得到學(xué)校、各學(xué)院及廣大師生的認(rèn)可，不斷提高圖書(shū)館在學(xué)校中的地位。同時(shí)加大宣傳閱讀推廣在教學(xué)和科研中的重要作用，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高其綜合素質(zhì)，圍繞教學(xué)和科研開(kāi)展高質(zhì)量、精準(zhǔn)的閱讀推廣活動(dòng)，活動(dòng)成果及時(shí)反饋給圖書(shū)館，以得到認(rèn)可，從而不斷推動(dòng)學(xué)校和圖書(shū)館對(duì)閱讀推廣工作在經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)備等方面加大投入。

（二）高校圖書(shū)館完善組織結(jié)構(gòu)

就現(xiàn)今的高校圖書(shū)館管理而言，閱讀推廣工作是工作體系中非常重要的組成部分，因此工作的進(jìn)行十分重要。而專門(mén)閱讀推廣部門(mén)缺乏是建筑企業(yè)普遍存在的問(wèn)題，這在一定程度上影響了閱讀推廣工作的獨(dú)立性和進(jìn)行效果。閱讀推廣工作在現(xiàn)今具有非常重要的意義，高校圖書(shū)館作為核心推廣主體，要更加注重閱讀推廣工作的進(jìn)行，為了從根本上保證閱讀推廣工作的進(jìn)行效果，高校圖書(shū)館一定要完善組織結(jié)構(gòu)，設(shè)立專門(mén)的閱讀推廣部門(mén)，閱讀推廣部門(mén)全權(quán)負(fù)責(zé)閱讀推廣工作，其他的部門(mén)工作都不會(huì)影響到閱讀推廣部門(mén)的工作進(jìn)行，從根本上保證了閱讀推廣工作的獨(dú)立性和質(zhì)量。閱讀推廣工作還需要交給專業(yè)的人員負(fù)責(zé)，因此在部門(mén)設(shè)立之后，高校圖書(shū)館還需要針對(duì)閱讀推廣工作招聘專業(yè)的推廣人員，明確招聘標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)適當(dāng)增加招聘門(mén)檻，以此招聘專業(yè)性更強(qiáng)、綜合素質(zhì)更高的推廣人員，推廣人員可以結(jié)合高校學(xué)生的整體情況制定更為完善的推廣計(jì)劃，避免推廣工作隨意進(jìn)行，極大程度上提高工作規(guī)范性。為了充分發(fā)揮高校圖書(shū)館閱讀推廣部門(mén)的作用，高校圖書(shū)館還需要制定完善的管理制度，規(guī)范和約束部門(mén)員工，促使部門(mén)員工可以認(rèn)真負(fù)責(zé)閱讀推廣工作，并且合理運(yùn)用眾多手段來(lái)進(jìn)行閱讀推廣工作，保證閱讀推廣工作的質(zhì)量，進(jìn)而最大限度發(fā)揮閱讀推廣工作的作用。

（三）高校圖書(shū)館注重閱讀推廣工作創(chuàng)新

在組織策劃每一個(gè)閱讀推廣活動(dòng)之前，閱讀推廣部都要與校大學(xué)生閱讀推廣協(xié)會(huì)及各學(xué)院閱讀推廣小組進(jìn)行溝通，針對(duì)不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)歷層次、不同年級(jí)學(xué)生的閱讀能力需求進(jìn)行社會(huì)調(diào)研。通過(guò)對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行技術(shù)分析，掌握一些學(xué)生的閱讀心理與閱讀行為發(fā)展等方面的特點(diǎn)和群體特征，按照不同的需求，采取分層、分級(jí)的方式進(jìn)行比較閱讀推廣，使閱讀推廣活動(dòng)更有針對(duì)性。比如，大學(xué)一年級(jí)和大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生由于閱讀需求不同，推送的內(nèi)容就要各有側(cè)重，本科生與研究生的閱讀需求不同，推送內(nèi)容的深度也就不同。要精心組織策劃大一和研一新生的閱讀推廣活動(dòng)，使其從入學(xué)開(kāi)始就能逐漸愛(ài)上閱讀，一點(diǎn)一滴養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀陪伴其一生；另外，前后舉辦的閱讀推廣活動(dòng)要相互關(guān)聯(lián)，內(nèi)容由淺入深逐步推廣，活動(dòng)應(yīng)不斷創(chuàng)新、充滿正能量、形式多樣新穎，讓學(xué)生們能有興趣持續(xù)關(guān)注和熱情參與。

（四）高校圖書(shū)館加大數(shù)字文獻(xiàn)資源閱讀推廣

數(shù)字文獻(xiàn)資源在現(xiàn)今高校圖書(shū)館閱讀推廣工作中也發(fā)揮出極大的作用，因此高校圖書(shū)館要重視數(shù)字文獻(xiàn)資源的推廣。高校圖書(shū)館可以從以下幾個(gè)方面加大數(shù)字文獻(xiàn)資源閱讀推廣：（1）高校圖書(shū)館充分利用各種先進(jìn)技術(shù)來(lái)進(jìn)行推廣。數(shù)字文獻(xiàn)資源本身就儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，并且搜索、閱讀等均可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，這種情況下，先進(jìn)技術(shù)與數(shù)字文獻(xiàn)資源的相適性更強(qiáng)，利用先進(jìn)技術(shù)推廣數(shù)字文獻(xiàn)資源反而更加便捷。高校圖書(shū)館要更好地把握數(shù)字文獻(xiàn)資源這種特性，在閱讀推廣的過(guò)程中充分利用微博、微信公眾號(hào)、QQ等用戶量大，并且相對(duì)活躍的媒體平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化推廣效果。高校圖書(shū)館還可以利用現(xiàn)今相對(duì)流行的短視頻，注冊(cè)相應(yīng)的賬號(hào)，制作數(shù)字文獻(xiàn)資源搜索、閱讀、下載的相關(guān)教程，更為簡(jiǎn)單直接，用戶學(xué)習(xí)速度更快，數(shù)字文獻(xiàn)資源推廣效果顯著提升。（2）高校圖書(shū)館對(duì)現(xiàn)有的閱讀空間進(jìn)行優(yōu)化，打造專門(mén)的數(shù)字文獻(xiàn)資源閱讀室，為眾多讀者創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。并不是所有閱讀者都有相應(yīng)的電子設(shè)備，并且也不是所有閱讀者都能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)閱讀數(shù)字文獻(xiàn)資源，這種情況下，高校圖書(shū)館就應(yīng)該打造專門(mén)的數(shù)字文獻(xiàn)資源閱讀室，并且由專門(mén)的負(fù)責(zé)人在閱讀室中擔(dān)任推廣者，讓更多不能進(jìn)行數(shù)字文獻(xiàn)資源閱讀的讀者也可以有良好的閱讀環(huán)境，大多數(shù)讀者也可以針對(duì)數(shù)字文獻(xiàn)資源閱讀相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)教推廣者，從而更快地掌握數(shù)字文獻(xiàn)資源閱讀相關(guān)操作，對(duì)數(shù)字文獻(xiàn)資源的使用頻率明顯增加，數(shù)字文獻(xiàn)資源閱讀推廣工作效果顯著提升。

（五）高校圖書(shū)館完善閱讀推廣工作效果評(píng)估機(jī)制

高校圖書(shū)館想要更好地推進(jìn)閱讀推廣工作，必須要完善閱讀推廣工作效果評(píng)估機(jī)制，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)有的閱讀推廣工作進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，及時(shí)了解閱讀推廣工作存在的不足，為后續(xù)工作計(jì)劃的制定提供依據(jù)。閱讀推廣工作效果評(píng)估機(jī)制可以從閱讀者的角度出發(fā)，針對(duì)不同的工作階段制定不同的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，然后每階段工作完成之后隨機(jī)抽取閱讀者進(jìn)行相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查，讓閱讀者講述閱讀推廣工作的意見(jiàn)以及對(duì)推廣工作的進(jìn)行有哪些評(píng)價(jià)，基于調(diào)查結(jié)果判斷閱讀推廣是否達(dá)到相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，如果達(dá)到則繼續(xù)保持。如果未達(dá)到則及時(shí)分析推廣工作未達(dá)到階段目標(biāo)的影響因素，然后基于對(duì)影響因素的控制對(duì)下一個(gè)階段的閱讀推廣工作進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，讓后續(xù)的閱讀推廣工作可以更好地符合閱讀者需求，同時(shí)推廣效果也會(huì)進(jìn)一步提升。高校圖書(shū)館利用這樣的評(píng)估機(jī)制不斷調(diào)整思路、精心策劃，從根本上強(qiáng)化推廣工作質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校圖書(shū)館注重閱讀推廣工作的進(jìn)行可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，并且?guī)椭鷮W(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓越來(lái)越多的學(xué)生愿意參與到閱讀活動(dòng)中，進(jìn)一步提高圖書(shū)館書(shū)籍資源利用率的同時(shí)，還能有效改善圖書(shū)館閱讀推廣工作的進(jìn)行效果。高校圖書(shū)館在進(jìn)行閱讀推廣的過(guò)程中為了從根本上保證閱讀推廣工作的效果，圖書(shū)館自身要對(duì)閱讀推廣工作有全面的認(rèn)知，充分意識(shí)到閱讀推廣工作的重要性，在推廣工作開(kāi)展整個(gè)過(guò)程中高校圖書(shū)館可以保持積極主動(dòng)的狀態(tài)。同時(shí)高校圖書(shū)館自身還要完善相應(yīng)的組織架構(gòu)，對(duì)圖書(shū)館的相關(guān)工作進(jìn)行有效的劃分，同時(shí)設(shè)立閱讀推廣部門(mén)，專門(mén)負(fù)責(zé)閱讀推廣工作的進(jìn)行。為了進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀推廣工作的效果，高校圖書(shū)館還需要注重工作創(chuàng)新、數(shù)字文獻(xiàn)資源閱讀推廣，打破傳統(tǒng)的工作形式，讓閱讀推廣更加富有趣味性，學(xué)生的參與積極性顯著提升。高校圖書(shū)館閱讀推廣工作應(yīng)該處于不斷改進(jìn)和完善的狀態(tài)，所以高校圖書(shū)館需要完善閱讀推廣工作效果評(píng)估機(jī)制，對(duì)每次推廣工作進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，為下一次閱讀推廣工作的展開(kāi)提供相應(yīng)的依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，促使高校圖書(shū)館閱讀推廣工作不斷改進(jìn)，進(jìn)而發(fā)揮更大的作用。