初中語文教學中的讀寫結合探析

邸俊潔

摘要：隨著語文教學的不斷進步，讀寫結合是現在教學的重點，老師應該抓住同學們初中的學習特點，以同學們方便理解的方式進行傳授，使同學們可以感受到情感共鳴，改變同學們閱讀以及寫作雙難題的現狀。在初中語文教學活動中，閱讀對于學生積累寫作素材，構建作文結構都有重要影響。因此，加強讀寫結合就成為初中語文教學當中的必要創新點，我們從不同的方面對初中語文教學當中讀寫結合的教學方法進行分析。

關鍵字：語文;教學;讀寫結合;

初中是同學們讀寫結合的重要階段，是讀寫教育對學生的各個方面的提升有著積極的作用，同時也對學生的認知世界以及社會提供了發展的平臺。結合教育在初中班級管理當中有著至關重要的作用，因為語文的最重要的就是理解和寫作，結合之后可以促進初中班級的語文成績提高，因此，初中班主任應該積極在班級管理中充分讓同學們體會到結合的重要性。

1 讀寫結合的教學模式

1.1語文體系

語文課程的主要內容包括性非常廣泛，這門學科所涉及的知識內容也非常復雜。老師在對同學們的教學中應該要提取出同學們學習的重點內容，主要的教學難點在于學生們的閱讀理解能力和作文寫作能力。只有同學們的理解能力提高，老師的教學相對于也會輕松很多，同時也提高同學的聽課的效率，保證老師課堂的高效性。所以針對這些教學方法，老師們開展了讀寫結合的教學模式，使整體的內容實現一體化。因此老師將閱讀和寫作教學有機結合，對學生的語文學習興趣以及綜合學習能力的提升都具有積極作用。通過我國目前的初中語文教學模式來看，學生的讀寫結合能力還沒有被學生完全的掌握，還需要老師進一步的培養，初中生的學習能力，是讀與寫的最高效手段，如果二者之一在教學當中有一方面沒有得到充分的體現，那么初中學生的語文能力就很難提高。比如，一部分初中語文老師在講課的過程中，一定將語文課堂的閱讀理解和寫作講講結合在一起，不能讓二者變成相對獨立的教學內容，讓同學們失去讀與寫結合起來的機會，對同學的語言能力培養是非常不利的[1]。

1.2讀寫結合的教學方法

在初中語文教學活動中，閱讀是積累同學們知識面最重要的一部分，我們的寫作能力就是受我們知識面的影響，所以這兩方面的結合是必不可少的，也是最重要的教學模式。

我們從不同的方面對初中語文教學當中讀寫結合，一篇優秀的作文一定包含恰當且豐富的寫作素材，寫作素材的選擇對于學生寫作水平的提高有著直接影響，而我們的寫作素材就是通過我們的讀來增加自己的詞匯量，從而提升了寫的能力?，F在的初中生普遍存在的寫作問題是經常會出現沒有邏輯的描寫，跟實際生活中的聯系特別小，沒有中心內容于自我思想。因此老師在這方面主要引導同學們樹立正確的寫作觀念，貼近于生活，學會抓住生活中的細節，掌握寫作的技巧，有層次的描寫或敘述[2]。

2 讀寫結合的廣泛應用

2.1課文舉例

現如今流行的教學模式，主要是因為廣泛在我們的教材中運用，能夠讓同學們充分的理解與臨摹作者的寫作手法以及描述方式，包括作者靈活的感情應用等。老師主要做的就是幫助同學們閱讀理解以及準確運用。例如，在教學《愚公移山》這一課內容時，老師可以讓同學們采用小組合作、分角色表演的方式，創設自己的劇本，各成員分角色進行表演。這樣會讓同學們更加認真以及深刻的了解文章內容以及親身感受作者的寫作情感，掌握完全后，再根據文章進行表演。這樣的方式增強了同學們對語文的學習興趣，另一方面也培養學生的合作意識和創新能力。并為課堂增添了趣味與活力，吸引同學們的學習興趣?？傊?，讀寫結合教學模式將閱讀與寫作教學相結合，抓住兩者的共同點，能夠讓學生語文學習能力的共同提升。教師在實際教學過程中，應當結合初中生的語文學習需求，進行課堂教學內容及形式的創新，在閱讀中激發學生的寫作欲望;在寫作過程中強化學生的閱讀能力和創新意識;讀寫結合的教學模式對于學生而言，也是提高同學們邏輯能力的有效手段，同時還能滲透語文教學的藝術性和趣味性，有效地培養學生的語文核心素養。

2.2生活事例

其次就是貼近我們生活中的案例，是值得賞析的經典，比如朱自清的《背影》是我國初中語文教材當中的重要篇目，其中對父親為作者送行與父親買橘子情景的描繪，作者這篇文章的情感非常飽滿，因為貼近于生活的細節，所以大家非常好理解以及代入，這就是老師強調的貼近生活，觀察生活。在閱讀的過程中學會正確地選擇素材，以閱讀促寫作。這樣對于同學的語文溝通能力也有重要的作用，通過不斷的仿寫，學生的語言應用能力會快速提升，并學會許多詞語搭配，了解中文的表達技巧樣，相信這樣的教學也能夠使學生的寫作更加流暢和自然，從而體現出作文的真情實感[3]。

3結束語

總而言之，閱讀與寫作是初中語文教學當中的重要內容，也是初中語文教學的難點，二者的結合不僅有利于降低教學難度，更有利于開發學生的語文學習能力，在初中的語文教學理念中一定要讓同學知道讀與寫是一個完整的體系，是必須提升的重點。因此，引導學生在初中語文閱讀中發現高效寫作的正確方法，實現同學閱讀與寫作兩方面的共同進步，持續提高。

參考文獻：

[1]林育華.重積累 強練筆 求實效——基于讀寫結合的低年級寫話教學[J].福建教育學院學報，2020，21（12）：73-74.

[2]伊志旭.基于讀寫結合的初中語文高效課堂的探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（01）：200.

[3]任瑞慶，郝靜.初中語文讀寫結合教學現狀與策略[J].教育理論與實踐，2019，39（20）：54-56.

秦皇島市第七中學