高校學風建設方法探索研究

郭金科

（山東交通學院航空學院）

高校的立身之本在于立德樹人，只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。加強學風建設，培育優良學風，是落實立德樹人的根本任務，也是提高教育教學質量，提升科研創新能力的重要保障。[1]。

學風是學校師生精神面貌的全面反映，是學生健康成長的軟環境，學風不僅影響學生在校的學習情況，也會影響到學生畢業走向社會后的行為習慣和處事態度及其一生的進步與發展。

一、當前存在的不良學風現象

學生中存在的不良學風現象主要有上課遲到、曠課、課堂紀律松散、作業抄襲、考試作弊、沉迷電腦游戲、考前突擊復習、班級缺乏濃厚學習氛圍等[2]。

（一）上課遲到

上課遲到是當前大學生中普遍存在的現象。遲到的原因主要有晚上熬夜看手機、玩電腦游戲導致晚睡晚起；對于部分課程，學生內心不重視，不愿意付出太多精力等，遲到現象對于高年級學生來說更為普遍。

（二）曠課

學生出現曠課現象，原因既與教學方面有關，也與學生本身有關。一方面，教師講課方式需要改進，有的教師課堂上照本宣科，講課方式沒有新意，不能提起學生興趣，學生在課堂上聽與在課下自學沒有太大區別，導致學生不愿在課堂上“浪費時間”，而是去做自己的事情；另一方面，考試內容僅僅是照搬書本，導致學生出現只要最后復習課本知識就能考高分的想法，從而出現學生不愿上課的現象；再者，部分學生本身對學習重視程度不夠，在學業上不愿過多投入精力，而是利用上課時間到外面做兼職等。

學生是否曠課，往往與該課程性質有關。必修課課堂出勤率較高，而選修課則曠課現象比較嚴重。再者，學生曠課現象也呈現一定規律，學期初和學期末曠課現象較少，中間曠課現象較多，而考前最后一節課，學生出勤率則最高。任課教師往往采取點名方式防止學生曠課，而學生則會出現“替人答到”的不良現象。

（三）作業抄襲

在大學生群體中，作業抄襲是抄襲現象中最為普遍的，包括抄襲同學作業以及抄襲互聯網上的相關內容。學生出現抄襲的原因主要有：一是對學習重視程度不夠，缺乏課后鞏固復習的意識；二是有的同學希望通過抄襲學習成績優秀同學的作業，以此得到較高的成績；三是部分學生主要精力不在學習方面，比如忙于找工作或熱衷于做兼職等，通過抄襲來應付檢查。

（四）考試作弊

考試作弊是非常惡劣的違紀行為，近年來，考試作弊行為在大學生中也廣泛存在，而且作弊手段也層出不窮。

考試作弊原因有多種，從學生主觀意圖來看，一是學生為了在考試中取得高分或不掛科，而憑自己實力又達不到目的，從而不惜違反考試紀律；二是學生看到其他同學作弊，心里不平衡，自己在考試中也出現作弊行為；三是為了保持與班級或宿舍同學的關系，礙于情面，幫助其他同學作弊。從客觀因素來看，一是考試試題設置不合理，如果試題大篇幅都是死記硬背的內容，就為學生作弊埋下了隱患，若考試試題重在考查學生學習能力，考試成績包括平時上課表現、作業完成情況、期中測試、學術科技比賽參與情況等，則學生不會在期末考試時進行作弊。二是考場紀律不嚴也是學生考試作弊的因素之一。

《普通高等學校學生管理規定》中指出，使用通訊設備或其他器材作弊以及其他嚴重作弊或擾亂考試秩序行為的，學校可以給予開除學籍處分。輔導員應該召開誠信考試主題班會，強調考試作弊的嚴重危害，在學生中做好考前宣傳教育工作。

（五）課堂紀律松散

近年來，在大學課堂上，出現了許多違反課堂紀律的現象：上課睡覺、說話、課堂上玩手機、吃零食等，這些行為嚴重擾亂了課堂紀律，給任課教師和其他同學造成了較大影響。

課堂紀律松散的主要原因就是學生的文明素質還不夠高，尊師重教的意識還不夠強烈，另外學生對學習的重視程度不夠，上課不認真聽講，做與聽課無關的事情。

（六）沉迷網絡游戲

在當今網絡發達、電子設備普及的情況下，網絡游戲已經成為大學生休閑娛樂的主要方式之一。但是，在大學生業余時間較為充分的情況下，部分大學生自律意識不強，把主要精力放在了上面，往往深陷于此，影響了學業，沉迷網絡游戲成為學風建設中需要解決的主要問題之一。

（七）考前突擊復習

部分大學生平時自由散漫，學習不用功，等到臨近期末考試才行動起來，甚至出現考試前熬夜復習的不良現象。

出現考前突擊復習的原因有多方面。一是學生的學習態度問題，平時不注意復習鞏固所學知識，存在僥幸心理，到考試前熬夜復習；二是考試題目缺乏創新，同一門課程每年期末考試題目大同小異，學生去打印店復印往年的題目進行復習，力求省事；三是學業評價體系有待改進，往往卷面成績占期末成績的比重很大，而平時上課表現、測驗、作業等占比很小，導致學生平時不努力，只注重復習最后的知識點。

（八）班級缺乏濃厚的學習氛圍

在大學生活中，集體氛圍對于學生影響是很大的，因此，班級內部的學習氛圍對于培養學生良好的學習態度和學習習慣有著重要影響。[3]高校學生工作以班級為基本單位，學生對于班集體也最有認同感和歸屬感，所以一個班級的學習氛圍對于班級內部學生的影響顯而易見。

而現實情況是，由于在學習成績、課外學術科技活動、社會實踐等方面存在一定程度的競爭，部分同學存在對榮譽方面的考慮，不愿意將自己優秀的學習方法、課外學術科技活動比賽經驗、社會實踐心得等分享給大家，只顧忙于自己的事情，甚至對班級同學在學習方面的求助置若罔聞，或是敷衍了事，造成班級同學不團結，對于班級濃厚學習氛圍的建設產生了不良影響。

學生在高中學習階段，目標非常明確，學習方法和學習課程基本都是圍繞高考開展的，而且時間基本都在學習上，自由時間相對較少。進入大學后，學生開始專業課程的學習，就業方式多元化，升學不再是絕大多數學生的目標，而且學生自由時間相對較為充裕，對于自律性較強的學生來說，對時間劃分比較合理，能夠處理好學習和休息之間的關系，除學習外，自由時間能積極參加有益的課外活動或彌補學習上的不足，基本不會浪費時間，能做到勞逸結合；而對于自律性較差的學生來說，在自由時間里會過分放松自己，如沉迷于電腦游戲、宿舍打牌、學校附近KTV唱歌、宿舍睡覺等，養成了不良習慣，從而影響了正常的學習，導致成績下滑，對學習失去興趣，部分學生的不良習慣甚至會影響到身邊較為積極的同學，進而對班級學風產生不良影響。

二、建設優良學風

無論在哪個學習階段，學習對于學生來說都是非常重要的。建設優良學風，對于培養學生良好的學習習慣，增強學生的專業認同和學習熱情以及營造濃厚的學習氛圍都具有重要作用。

（一）營造班級濃厚學習氛圍

“蓬生麻中，不扶而直”。如果班級具有濃厚的學習氛圍，對于班級每一個同學都會起到積極作用。這種積極作用，不僅是在校期間，甚至會影響到學生的一生[4]。

1.樹立良好的學習榜樣，加大宣傳力度

及時發現在學習方面的優秀典型，并在班級內部進行宣傳。不僅是成績優秀的同學，對于平時在課堂表現較好、認真完成作業、能夠做到預習和及時復習鞏固等具有良好學習習慣的同學，也應作為優秀的學習榜樣。在班級內部設立宣傳陣地，開展經常性的學風宣傳活動，如每日學習之星、優秀作業和課堂筆記展示、我的學習心得等，也可以在同專業不同班級間宣傳各班學習榜樣。通過宣傳，鼓勵這部分同學積極與其他同學進行交流，把自己良好的學習習慣展示出來，形成引領效應，同時讓其他學生感受到學習的榜樣就在身邊，通過和這些優秀的同學交流、探討、學習，自己也可以成為榜樣，從而增強了班級同學的自信心。這樣在整個班級內部或整個專業內部就會形成一種比學趕幫超的學習氛圍。這種整體向上的學習氛圍，不僅是對成績中等同學或者后進同學的一種幫助，具有良好學習習慣的同學也能夠在這樣的集體中獲得更加完美的學習環境，以及更多同學的認同感[5]。

2.以宿舍為單位，營造小范圍濃厚學習的氛圍

整體學習氛圍的營造，除了在集體層面上的全面提倡和引導外，也可以通過小團體目標學習的促進來達到[6]。

宿舍是學生在校的主要活動場所之一，是學生在校休息、自習的主要場地，也是班級管理的有機組成部分。同宿舍的學生在校相處時間也是最長的，彼此之間也最熟悉。如果以宿舍為單位建立起良好的學習秩序，則對班級優良學風建設有重要作用。

宿舍成員在學習方面各有特長，有的擅長數學，有的擅長外語，有的專業課基礎扎實，所以，可以宿舍為單位成立學習型小組，小組成員各自發揮自身特長，優勢互補，形成互相幫助、合作共贏的局面。

加強宿舍文化建設，著重建設具有濃厚讀書氛圍的環境，比如可以張貼勵志名言，合理安排宿舍空間，設置書架和閱覽角，打造宿舍安靜的學習環境。

構建良好的宿舍人際關系。宿舍人際關系對學生的影響非常大，良好的宿舍人際關系可以使宿舍成員感到溫馨，大家互相幫助、關心，互相激勵，互相支持，能夠提高學習效率；而不好的宿舍人際關系會使學生產生心理壓力，焦慮、自卑，甚至會激化宿舍矛盾，發生打架斗毆等現象，出現安全隱患，嚴重影響學習。

制定宿舍制度，比如規定宿舍成員在寢室自習時間不能看電腦或手機，晚上11點準時熄燈休息，不能熬夜玩網絡游戲。輔導員要經常進學生宿舍，關注學生在課堂之外的自由時間里的狀態，與學生談心談話，鼓勵學生放下手機電腦，走進書本、走向操場。

各宿舍形成濃厚學習氛圍后，宿舍之間可以互相交流經驗，互相學習，各宿舍的學習經驗就會發生交集，進而融合為整體的學習氛圍，對營造班級濃厚學習氛圍具有重要作用。

3.提高班級凝聚力

在班級中，容易出現一種分化現象，就是學習較為認真的同學與不愛學習的同學幾乎沒有什么交流，互不影響，[7]這對于班級濃厚學習氛圍的塑造是非常不利的，出現這種現象，不只是學習氛圍存在問題，更重要的是班級凝聚力的問題。解決這個問題，不能僅從營造學習氛圍入手，輔導員還要從多方面采取措施，可以開展豐富多彩的班級文化活動，比如開展同心鼓擊球項目，大家互相配合、齊心協力，共同找到平衡點才能完成游戲，這樣可以增強班級同學之間凝心聚力的氛圍，對于提高班級凝聚力，營造濃厚學習氛圍具有重要推動作用。

（二）培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。找到每個同學在學習方面的興趣點，這個興趣點可以是對專業課的興趣，也可以是對公共課的興趣，或是對參加課外科技學術實踐活動的興趣等，鼓勵學生積極發揚本身的興趣點，將興趣點進行鞏固并深化，然后組織在不同方面具有學習興趣的同學進行交流探討，除分享自己在本身興趣點上取得的成績之外，也要知道其他同學在其興趣點上的學習態度是怎樣的，取得了哪些優秀成績，讓學生明確學習的興趣點是多方面的，要在單領域的學習興趣之上努力拓展其他領域的學習興趣，進而拓展到對整個學習階段產生興趣，這樣，集體的學習興趣就會被激發出來，對學生本人的學習興趣也有一個良好的引導作用，對于學風建設有重要作用。

（三）指導學生掌握適合自己的學習方法

由于學生在高中階段的學習主要是圍繞高考進行的，學習方法相對較為固定，進入大學后，就業方式多元化，升學不再是絕大多數學生的唯一目標，因此，在高中形成的學習方法運用在大學階段可能會有諸多不適應。所以，要幫助學生調整學習方法，指導學生掌握適合自己的大學階段學習方法，以更好地適應大學階段的學習。

進入大學之前，學生已經形成自己特有的學習風格。因此，在新生入學后，輔導員可以召開主題班會，介紹大學學習方法，包括如何加強時間管理，比如正確處理好學習和社會實踐之間的關系、如何利用好圖書館資源、如何撰寫論文等。也可以邀請學校或院系高水平的專家、教授與學生座談，介紹專業發展前景，增強學生的專業認同感；邀請圖書館工作人員為學生介紹圖書館館藏情況、書籍分類以及圖書檢索方法等；邀請高年級優秀學生為新生分享學習經驗，比如如何加強閱讀能力，課堂如何更有效地聽講和記筆記，公共課和專業課的學習方法以及技能證書的考取等；輔導員也可以在新生第一次期中考試之后，根據成績以及任課教師的反饋情況，與新生逐一談話，了解情況，讓新生在原有基礎上，根據自己實際情況，對學習方法進行調整。

（四）做好職業生涯規劃

學生在校學習的目標不明確，動力不足，對未來比較迷茫，往往與職業生涯規劃也有很大關系。做好大學生職業生涯規劃，能夠促進學生加強對自我的了解，對自己進行職業定位，從而科學規劃自己的學習與未來，樹立明確的學習目標，使大學生活過得充實而有意義。

輔導員應該具備基本的職業生涯規劃能力，開展就業觀、擇業觀教育，幫助學生樹立正確的就業觀念，可以邀請學校招生與就業處老師進行解答。輔導員應使學生能夠了解、掌握自我探索的方法，加強對自身的完善，提升解決自我問題的能力。同時要強調，學習是大學階段的根本任務，學業是職業生涯的關鍵，只有學業扎實，才能在未來職業道路上有更好的發展。

（五）做好新生入學教育

新生入學教育是大學生日常思想政治教育的重要環節，新生入學教育的效果關系到新生能否順利完成從中學到大學的轉變，關系到新生在大學期間的健康成長[8]。

新生的可塑性較強，學風建設一定要從新生抓起，這樣可以起到事半功倍的效果。在學風建設方面，入學教育主要是為學生介紹專業情況、選課與學分設置、學習與考試紀律等。

（1）介紹專業情況。輔導員可以邀請院系知名專家教授，為新生詳細介紹本專業情況，包括專業前景等，增強新生的專業認同感，激發新生的學習動力。

（2）介紹選課與學分設置情況?？梢匝堅合到虒W秘書或教務處負責人為新生講解每學期選課要求與每門課程的學分設置，讓新生對整個大學期間的課程及學分要求有一個大概的了解，做到心中有數。

（3）強調學習與考試紀律。輔導員要召開主題班會，與學生共同學習《普通高等學校學生管理規定》、學校相關校規校紀等，加強學生的遵規守紀意識，杜絕漠視紀律的不良現象，對于新生中出現的違紀行為，要及時通過合適的方法進行批評教育，抓早抓小。

（4）鼓勵新生樹立學習目標。在高中階段，絕大多數學生的目標都是考上大學，學生目標明確，學習動力充足。進入大學后，由于升學不再是學生唯一的目標，畢業時學生的選擇多元化，所以許多同學沒有明確目標，進而沒有了前進的動力，對于自律性較差的同學，往往過分放松自己，養成了不良習慣，學業一落千丈。所以，在學風建設中，要重視學生學習目標的樹立。可以邀請高年級優秀學生為新生分享自己的經驗，在大學期間的各階段都需要樹立什么樣的目標，包括近期目標、中期目標和長遠目標，因為高年級學生都是從新生階段過來的，所以由他們與新生進行交流，更能增強新生的自信心，效果會更好。

（六）發揮班級共產黨員的先鋒模范作用

班級中的共產黨員是優秀學生的代表，他們無論是在思想政治、道德品質，還是在能力素質、現實表現方面，都具有堅定的信念和較高的修養，這部分學生是班級中的風向標，要切實發揮班級共產黨員的先鋒模范作用，在學習目標、學習紀律、誠實守信、文明素養等方面為班級同學樹立良好的榜樣，把更多的青年大學生團結起來，帶動和引導他們奮發向上，銳意進取，健康成長。