新媒體在高職院校舞蹈藝術(shù)教育中的應用

徐雪寧

（棗莊職業(yè)學院）

新媒體時代下，高職院校舞蹈教學改革深入開展，在舞蹈藝術(shù)教育開展過程中，教師要根據(jù)學生學習實際，全面加強舞蹈藝術(shù)教學設(shè)計與實踐研究能力，從而通過構(gòu)建高效的舞蹈藝術(shù)課堂，幫助學生掌握更多舞蹈技巧，不斷提高學生舞蹈學習效率。在有效的教學課堂，教師應全面地運用新媒體教學方法，科學地開展高職舞蹈藝術(shù)教育研究，為學生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、新媒體對高職舞蹈教學的積極影響

（一）有助于激發(fā)學生對舞蹈學習的興趣

教育工作者均普遍重視激發(fā)學生的學習積極性，從而培養(yǎng)學生自主學習的內(nèi)部動力。以往舞蹈教學均以教師集中展示為主要的教學方式，形式相對刻板和單一，使學生難以準確理解個別的舞蹈動作和細節(jié)。而在舞蹈教學中融入新媒體技術(shù)手段便可從根本上轉(zhuǎn)變舞蹈教學的方式，讓學生綜合獲得多種感官體驗，使學生能夠在更為直觀和有趣味性的教學活動中增加對舞蹈的興趣，提高舞蹈教學的實施效果。如教師在展示少數(shù)民族舞蹈內(nèi)容時，便可讓學生先觀看相關(guān)的視頻，獲得教師預期的視聽體驗，在學生深入了解該民族的風情后，便可產(chǎn)生學習舞蹈的積極性、產(chǎn)生進一步理解和探索學科知識的內(nèi)在動力，最終順利達成預期的教學效果。

（二）有助于豐富學生學習舞蹈的途徑

新媒體技術(shù)手段能夠為藝術(shù)教育提供更為多樣化的資源，且在查看和下載等方面也表現(xiàn)出較為明顯的優(yōu)勢。新媒體時代中的大學生普遍能夠擁有電子終端設(shè)備，同時也初步掌握了信息技術(shù)的操作方法，這也輔助學生可靈活獲得不同類型的知識資源，從而不受時空等條件的限制自主完成學習活動。以往師生現(xiàn)場教學的方式雖然相對直觀，但隨著舞蹈教學的逐步發(fā)展，教師的專業(yè)技能的提高無法與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度同步，這樣學生便無法在學習活動中體驗到更多樂趣[1]。與之相比，在舞蹈教學中融入新媒體技術(shù)手段，不但能夠減少學生對教師的依賴，同時還可增加學生參與舞蹈學習活動的渠道。因此在高職的舞蹈教學中應用新媒體技術(shù)手段，便可有效彌補教師專業(yè)水平不高的問題，也可實現(xiàn)教師與學生的同步發(fā)展。

（三）有助于滿足學生不同的舞蹈需求

舞蹈具有多種風格，如舒緩或者熱情等。不同學生個體對舞蹈的興趣與需求也會存在差異，會依據(jù)自身的傾向選擇舞蹈類型。而高職在開展舞蹈教學方面的時間投入不足，教師在技能方面也難以全部符合學生的需求。對此，在舞蹈教學中應用新媒體技術(shù)手段便是解決問題的有效途徑。新媒體可為學生構(gòu)建良好的學習平臺，不但幫助學生運用課余時間通過網(wǎng)絡(luò)渠道查找自己喜愛的舞蹈類型、復習已經(jīng)掌握的技術(shù)和知識，同時還可讓學生在網(wǎng)站上就感興趣的舞蹈類型進行交流，從而深化對舞蹈知識和技能的學習深度，填補教學的空白，不但能夠提升學生的自主學習技能，同時還可滿足學生的學習需求[2]。

（四）提高教學效率與質(zhì)量

目前，新媒體技術(shù)在優(yōu)化舞蹈教學活動的質(zhì)量和效率方面能夠發(fā)揮較為關(guān)鍵的作用。原因可總結(jié)為，新媒體技術(shù)可從下述兩方面發(fā)揮功能：第一，可提高課程體系的完善性。以往的舞蹈教學內(nèi)容中多數(shù)均是零散性的知識點，并未形成體系，主要由于教師言傳身教的方式具有一定的局限性，因此多數(shù)教師便會投入較多的精力進行研究。同時研究的內(nèi)容也未形成文字形式，這便會增加內(nèi)容丟失的風險。但如果將新媒體技術(shù)應用到舞蹈教學中，便可獲得較為理想的效果。由于ppt、視頻等可將所有的授課內(nèi)容全面呈現(xiàn)出來，便會極大提高舞蹈教學的實施質(zhì)量。第二，新媒體技術(shù)可提高課程內(nèi)容的緊湊性。在以往的教學活動中，教師需反復演示課程內(nèi)容，但運用新媒體技術(shù)便可以視頻的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，教師只需針對要點知識進行特殊強調(diào)即可。其展示的效果更為直接，因此也可明顯優(yōu)化教學效果[3]。

二、新媒體時代舞蹈的傳播途徑

經(jīng)過長期的教學實踐，新媒體和舞蹈教學已經(jīng)實現(xiàn)了良好的融合，舞蹈藝術(shù)的教學質(zhì)量也獲得了明顯的優(yōu)化，內(nèi)容和形式更為豐富。教師可綜合運用動畫和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段來提高舞蹈教學的實施質(zhì)量，將舞臺和空間進行充分融合；舞者在呈現(xiàn)自身的舞蹈動作時也可同步運用燈光等道具形成綜合性的藝術(shù)效果，而不是將動作作為唯一的表現(xiàn)形式。以新媒體技術(shù)參與舞蹈藝術(shù)，需舞者承擔更多的職責，需要其具有更高水平的對背景和道具的駕馭能力，以充分展現(xiàn)出自己對舞蹈作品的理解。

在新媒體時代，舞蹈也需充分迎合時代發(fā)展的要求，同時帶給觀賞者美的體驗。在眾多傳播渠道中，網(wǎng)絡(luò)可作為新興且普遍的渠道。網(wǎng)絡(luò)是新時期下重要的傳播載體，能夠極大縮短個體之間的距離，網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)⑿聲r期的所有舞蹈形式進行融合并向觀眾展示。觀眾可通過網(wǎng)絡(luò)渠道理解不同舞蹈作品的特征，以此來拉近與舞蹈藝術(shù)的距離。新媒體舞蹈固然有其優(yōu)勢功能，但從傳統(tǒng)文化的傳承角度來講效果并不理想。基于商業(yè)等因素的影響。部分創(chuàng)作人員在編排舞蹈時并未發(fā)揮自己全部的創(chuàng)造能力，而是存在明顯的抄襲現(xiàn)象，這樣便會逐漸降低藝術(shù)的原創(chuàng)價值與魅力，新媒體舞蹈藝術(shù)形式也會逐漸失去自己的發(fā)展空間[4]。可見網(wǎng)絡(luò)資源可準確記錄舞蹈的優(yōu)勢與不足，同時也能夠形成舞蹈創(chuàng)作的新標準。舞蹈作為藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，不能僅迎合觀眾的感官享受需要，同時也應挖掘其中的藝術(shù)內(nèi)涵。

目前多種網(wǎng)絡(luò)游戲中均融入了新媒體舞蹈形式，這種形式也受到了大眾的認可和青睞。舞蹈可提高游戲中形象的真實性，展現(xiàn)的內(nèi)容也更為豐富。游戲玩家可在游戲過程中同步欣賞新媒體舞蹈，上述傳播方式也可作為新媒體舞蹈的有效傳播渠道。

高職內(nèi)也可嘗試開展相應的課程內(nèi)容。以往舞者均作為重要的舞蹈藝術(shù)傳播群體，世代傳承舞蹈文化。高職也需在此方面發(fā)揮作用，承擔起培養(yǎng)優(yōu)秀舞者的責任，主動鉆研新媒體時代的舞蹈特征，掌握新型舞蹈的特點、創(chuàng)新舞蹈形式，從而創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)展空間。

三、新媒體在高職院校舞蹈藝術(shù)教育中的應用

高職學生作為主要的新媒體受眾，同時也是新媒體傳播的重要群體。從舞蹈項目來講，高職是推廣舞蹈形式的重要基地。高職學生作為重要的知識學習群體，其對信息的接收速度更快，且交流也相對頻繁。而當前多數(shù)高職仍然以傳統(tǒng)教學模式實施舞蹈教學，教師講解、學生接受知識，這樣便遏制了學生對舞蹈學習活動的熱情。因此運用傳統(tǒng)模式開展教學活動的效果并不理想。高職需有效借助新媒體的功能，尤其是發(fā)揮手機終端的作用，如公眾號、微博等，將教學內(nèi)容形象展示給學生，這樣便可拓展舞蹈教學的寬度，提高學生的知識儲備，同時也可使學生對舞蹈學習內(nèi)容產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

但在傳播舞蹈教學內(nèi)容時，學生個體在興趣、形體等方面的條件存在差異，因此在傳播舞蹈信息時便不能一概而論。因此，教師需在傳播舞蹈教學內(nèi)容時，充分考慮學生的因素，結(jié)合學生的個性特征選擇適當?shù)膫鞑デ溃@樣更能夠促使學生獲得預期的學習效果。如針對體型較為肥胖的學生，教師便可向其介紹減肥信息，針對儀態(tài)不佳的學生也可推薦提升氣質(zhì)的信息等。這樣便可豐富學生對舞蹈的理解，提高其參與舞蹈學習的積極性，有效優(yōu)化舞蹈教學的實施質(zhì)量。

（一）運用新媒體完善舞蹈教材內(nèi)容體系

舞蹈教學具有明顯的實踐性特征，而教師也需主要依賴于教材開展對教學內(nèi)容的講解。為進一步提高實踐教學的有效性，便須構(gòu)建更為完善的教材體系。設(shè)置教學內(nèi)容前，需依據(jù)社會對專業(yè)人才的需求以及國際舞蹈教學的發(fā)展趨勢，合理選出與我國高職舞蹈教育特征相符的教學內(nèi)容。基于新媒體時代的背景，大學生在獲取和傳遞知識方面已經(jīng)不僅僅局限于課堂，因此高職在設(shè)置教材內(nèi)容體系時，也需以所選擇的內(nèi)容為核心，同時增加自學方面的內(nèi)容。這樣不但能夠迎合不同學生的學習需求，同時還可對學生的自學能力進行有效培養(yǎng)。此外，教師還可充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢來廣泛搜索和舞蹈教學有關(guān)的資料、圖片、網(wǎng)址鏈接等資源，從而不斷提高教學內(nèi)容的豐富性和靈活性。教師也可運用不同形式的媒體平臺，如抖音、圖文媒介等來提高教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的靈活性，有效激發(fā)學生參與學習的主動性。

（二）注重課內(nèi)學習與課外學習相結(jié)合

高職舞蹈教學的時間是固定的，因此教師便可側(cè)重鼓勵學生利用課余時間來自主進行學習。新媒體技術(shù)能夠輔助學生不受時間的限制學習舞蹈知識，同時也能夠拓展舞蹈的學習空間。因此教師便可發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，將學習的知識內(nèi)容上傳到微信、BBS、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺。學生不但能夠自主學習知識內(nèi)容，彌補自身的不足，充分利用課余時間提高學習質(zhì)量，同時教師還可利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學生交流互動，形成互促共進的教學效果。此外，學科教師還可運用新媒體技術(shù)向?qū)W生分享與教學內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，引導學生關(guān)注舞蹈相關(guān)的公眾號，以此拓展學生獲取知識信息的渠道，讓學生在課余時間也能夠隨時接觸和學習舞蹈知識，明顯提高學生的自學能力。

（三）培養(yǎng)舞蹈教師的新媒體素養(yǎng)

高職舞蹈教師在優(yōu)化學習質(zhì)量和效率方面具有明顯的作用。在新媒體環(huán)境下，教師也應與時代發(fā)展同步，在教學活動實施期間有機融入新媒體技術(shù)。首先，教師需形成一定的新媒體意識。高職院校可定期邀請信息技術(shù)相關(guān)人員來校對教師開展培訓活動，幫助教師不斷提高應用新媒體的意識，熟練掌握不同的新媒介應用方式、了解其服務的功能，持續(xù)提升自身在新媒體知識方面的儲備，提升教師新媒體素養(yǎng)。其次，教師還可合理運用新媒體技術(shù)來優(yōu)化舞蹈教學的實施效果，側(cè)重將教學的難點和核心內(nèi)容基于網(wǎng)絡(luò)資源的輔助進行呈現(xiàn)，從而實現(xiàn)教學與新媒體的有機融合，不斷提升教學活動的實施質(zhì)量。

（四）提高教學信息傳播效率

在以往我國的舞蹈教學中，多數(shù)信息傳播不便。由于舞蹈內(nèi)容需通過真人來展示，但在新媒體技術(shù)還未發(fā)展成熟的時代中，若想高質(zhì)量地呈現(xiàn)舞蹈形式難度較大，因為舞蹈要在不同的區(qū)域演出才能夠讓人們真實地了解到舞蹈內(nèi)容，這便加大了舞蹈內(nèi)容傳播的難度。但新媒體技術(shù)不斷發(fā)展后，上述舞蹈內(nèi)容的傳播效率變明顯提高，這也為教學信息的傳輸提供了客觀條件。如在《千手觀音》表演中，多數(shù)觀眾均是首次通過媒體看到此類大型舞蹈表演，之后也在校園內(nèi)掀起了學習舞蹈的熱潮。可見，《千手觀音》可作為新媒體和舞蹈有效融合的成功案例，能夠明顯提高舞蹈的呈現(xiàn)效果。基于當前的時代發(fā)展背景，傳播方式不斷豐富，部分小視頻軟件也提高了舞蹈教學內(nèi)容傳播的效率。因此，目前能夠基本實現(xiàn)舞蹈教學信息廣泛傳播，讓教學內(nèi)容不僅面向小眾，而是成為被大眾廣泛接受的形式，明顯提高舞蹈內(nèi)容的傳播效率，促進舞蹈的持續(xù)發(fā)展，同時也對中西方舞蹈文化的融合提供了有效的條件[5]。

為此，高職內(nèi)的舞蹈教師在開展教學活動期間，也需充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在傳播方面的功能，如利用微信、微博等，或者讓學生關(guān)注各大舞蹈平臺和公眾號，以此拓展學生獲取知識的渠道，同時也可將各類優(yōu)秀的作品制作成微課等形式與學生分享。同時，將舞蹈相關(guān)的文章或視頻在微信平臺中共享，由學生自主下載觀看。有新媒體技術(shù)參與的舞蹈信息傳播具有傳播速度快、準確率高等特征。還可將信息傳播作為教學任務，如果教師通過新媒體來傳播教學內(nèi)容，便可提高學生對相應信息接受的頻率，從而培養(yǎng)學生形成日常觀看學習的習慣，主動利用課余時間感受、接觸和學習舞蹈，受到藝術(shù)文化的熏陶，不斷提高學生的審美素養(yǎng)。

（五）強化舞蹈課程內(nèi)容

以往舞蹈教學的內(nèi)容具有明顯的局限性，教師指導教學活動的方式也相對固定，因此多數(shù)學生無法對程式化的教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這便導致學生學習效果并不理想。但在新媒體技術(shù)參與舞蹈教學的情況下，以往的教學內(nèi)容便能夠綜合融入其他元素。基于視頻平臺，多數(shù)舞蹈教學內(nèi)容均可在網(wǎng)絡(luò)平臺上被搜集到，因此學生便可向教師提出自己的興趣愛好，教師結(jié)合學生的興趣傾向來對全新的知識進行講解，從而不斷提高教學內(nèi)容的靈活性與豐富性。同時，在以往的教學內(nèi)容中也較少聯(lián)系科普類的知識，而有了新媒體技術(shù)的參與，便能夠輔助教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上廣泛搜集相關(guān)資源，并向?qū)W生加以滲透，這樣學生便能夠更為全面地了解舞蹈知識。可見，新媒體與舞蹈教學的融合已經(jīng)成為未來教學發(fā)展的必然方向。通過進一步強化舞蹈課程內(nèi)容，能調(diào)動學生參與學習的積極性，利于加強對于新媒體技術(shù)的運用能力，從而提高教學效率。

（六）提升學生的積極性

若想真正提高教學活動的實施效果，首先需使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。但從目前看來，我國以往的舞蹈教學難以真正激發(fā)學生學習的積極性，主要原因在于教學方式過于傳統(tǒng)。對此，可運用新媒體技術(shù)手段來提高學生的參與熱情，主要可通過發(fā)揮新媒體技術(shù)的功能來拓展知識范圍。由于多數(shù)學生對舞蹈內(nèi)容了解的深度不足，難以對課程形成一定的興趣。因此，教師便須側(cè)重引導學生體驗到舞蹈的樂趣，以新媒體手段展示舞蹈所體現(xiàn)的風土人情，促進教學內(nèi)容的豐富性和靈活性不斷提高，讓學生更樂于探索不同的舞蹈形式，充分提高學生的參與積極性。

教師需側(cè)重縮短與學生之間的心理距離。在以往的舞蹈教學中，師生之間的交流頻率并不高。因此，多數(shù)師生的溝通便會產(chǎn)生極大的阻礙，甚至學生也會形成不滿的情緒，便主動降低了與教師溝通的頻率，導致部分學習問題無法得到及時的解決。為此，教師便可利用新媒體技術(shù)來解決上述問題。教師可借助新媒體平臺建立師生各自的賬號，通過賬號之間的交流來提高師生互動的頻率。由于并未面對面交流，這便極大降低了師生交流的心理壓力，從而保證學生能夠有勇氣提出自己的問題。而在多數(shù)情況下，師生也可通過新媒體視頻軟件互發(fā)內(nèi)容，這樣教師便成為學生的朋友和同伴，從而建立更為緊密的師生互動關(guān)系。

四、結(jié)束語

總之，新媒體時代背景下，高職院校教師要樹立正確的教育觀念，應全面對開展新媒體技術(shù)的應用研究，結(jié)合具體教學內(nèi)容，科學地構(gòu)建高效的新媒體教學課堂，幫助學生在新媒體技術(shù)的運用下全面提高綜合能力。通過以上分析，結(jié)合舞蹈教育內(nèi)容，全面地探索了運用新媒體技術(shù)開展舞蹈教學的有效途徑，希望能加強舞蹈實踐教學水平，從而為學生舞蹈學習能力的提高提供有效保證。