網絡時代大學生社會主義核心價值觀培育淺析

路 瑤

（鄭州大學馬克思主義學院）

一、網絡的特征

（一）虛擬性

網絡相比于現實社會而言，具有明顯的虛擬性特征。在現實社會中，每個人都有固定的身份，人與人之間溝通也是面對面進行的，并且要遵守社會秩序。而在互聯網這個虛擬空間里，人們不再需要面對面，如通過微信和微博等軟件，運用網名等進行交流，突出了網絡的虛擬性。

（二）開放性

網絡這個虛擬世界是高度開放的，傳遞著各種數字化的信息，在互聯網中，人們可以接受海量的信息，從而使得各種觀念超越地理位置的束縛自由傳播。各個國家都可以在網絡上傳播自己國家的文化，普通個人也在網絡上傳播著自己關于某件事的想法與觀點，網絡為文化傳播提供了一個新平臺。例如，幾乎所有的大學生在微博平臺上都建立了自己的賬號，在這個賬號上分享著自己的日常，也對某一事件發表著自己的見解，傳播自己的價值理念。

（三）便捷性

因為網絡不受時空和地域的限制，不管身處何地，發生的任何事情都能瞬息傳播給其他人，傳播的范圍不僅局限于周圍的人，信息傳播的途徑變得更加寬廣。網絡環境中，信息發布的主體、方式很多，解除了時間和空間的限制，智能手機可以隨時隨地的上網，方便了人們在迅速接受信息的同時也可以發表自己的看法。

二、現階段社會主義核心價值觀培育的基本情況

富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，這二十四個字共同構成了社會主義核心價值觀的基本內容，并成為全體人民共同的價值追求。

（一）黨和國家的高度重視

中國共產黨是馬克思主義指導下建立起來的政黨，在百年奮斗的歷史征程中，不斷結合新的實踐并充分吸收前人有益成果的基礎上，逐漸形成了社會主義核心價值體系，同時又在此基礎上凝練出了24個字的社會主義核心價值觀，更加言簡意賅。新時代，黨中央呼吁全社會積極培育并踐行社會主義核心價值觀，習近平總書記多次在重要場合發表重要論述，并制定出臺了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的實施意見》等文件，這些都體現了黨和國家的高度重視。

（二）高校取得的成績豐碩

高校要發揮出其培育主陣地的作用，通過積極開展各項活動，使學生在文化熏陶下樹立正確的價值觀、人生觀、價值觀。社會主義核心價值觀提出以后，各個高校高度重視并采取有效措施積極宣傳，取得了不錯的成績。各高校主要圍繞提升思政課教學效果和開展校園活動兩個方面來引導學生在學習和生活中積極踐行社會主義核心價值觀。

首先，學校通過加大實施思政課程教學改革的力度，將社會主義核心價值觀與思政課教學結合，大力推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，加強社會主義核心價值觀的培育力度，提升了思想政治課堂理論教學的工作水平。思政課教師在課堂上運用多種教學方法，著力開辟課下時間，采取課上課下相結合的方式，引導學生積極參與，使學生在課堂學習理論與課下實踐的過程中不斷深入理解其內涵。

其次，學校應積極組織一系列的活躍文化氛圍的活動，并鼓勵大學生積極參與。開展以社會主義核心價值觀為主題系列活動，如演講比賽、征文比賽等。學生可以采用短視頻制作等形式廣泛地參與其中，這個過程首先豐富了大學生的業余生活，其次也加深了對優秀傳統文化、名人英雄事跡的理解。學生的三觀在參與中受到了潛移默化的影響，從而引導大學生健康成長。

（三）大學生的主動認知與自覺踐行

青年是祖國的未來，民族的希望。在日常的學習與生活中，學生應積極參加活動促進自身的全面發展，堅定文化自信，提高自身的思想品德，樹立正確的三觀，將社會主義核心價值觀作為自身重要的價值追求。

一方面，大學生能主動加強理論知識的學習。新時代的大學生自主學習能力比較強，會主動學習相關理論知識，積極學習黨的最新理論成果，和黨中央的各項規定保持一致，能夠全面理解和準確把握價值觀的培育內涵，使自身的政治素質和理論修養得以提高。

另一方面，大學生在實踐活動中能夠主動踐行。理論從實踐中產生，脫離實踐的理論是不存在的，在與實踐結合的過程中不斷革新和發展，并在實踐中發揮引領作用。因此，社會主義核心價值觀的培育只停留在理論學習則會影響學習的效果，必須與社會實踐活動相結合才能適應社會發展的新情況。新時代大學生應充分發揮出模范帶頭作用，積極參與豐富多彩的社會實踐活動，如暑假期間參與志愿服務、畢業實習進行援疆支教等，從而在踐行中深刻體會社會主義核心價值觀的豐富內涵。

三、網絡給大學生社會主義核心價值觀培育帶來的雙面影響

網絡是一把雙刃劍，它的快速發展給社會主義核心價值觀的培育提供便利條件的同時又帶來了一些消極影響。

（一）積極作用

首先，網絡為加深大學生的理解提供了更加便利的條件。大部分青年學生對社會主義核心價值觀的內涵已經理解，并會在日常生活中積極踐行。但是，值得注意的是，部分學生對于核心價值觀的認知主要依靠于思政課教師在課堂上的講解，帶有一定的局限性。在網絡時代，我們所使用的手機、平板、電腦等智能設備，相比于傳統的教學模式，這些設備可以提供更加豐富的資料，包括語音、圖像、視頻等，從而使信息的內容更加豐富多彩。在進行相關內容的講解時，思政課教師應盡可能多地利用新媒體技術，使課堂形式更加豐富多彩，學生在沉浸式學習的過程中更加深入地了解社會主義核心價值觀，加深其理論認知。

其次，網絡為大學生的互動互學提供了更加便捷的途徑。網絡的開放性與便捷性特征使得每個人打開手機就可以接收到大量的信息，同時也可以就某一個自己感興趣的事件發表自己的看法。在這樣的背景下，教師與學生可以隨時隨地通過微信群、釘釘群等進行溝通，發表自己關于社會主義核心價值觀的不同認識。大部分學生在微博上都有自己的個人賬號，并且會在微博上發表自己的個人看法，除了這些理論方面的分享，也會分享自己志愿活動、援疆支教等實踐方面的相關經歷，在和他人的思想碰撞的過程中，既在一定程度上擴大了社會主義核心價值觀的傳播范圍，又加強了與他人的溝通交流。

最后，網絡時代擴大了社會主義核心價值觀的覆蓋面。網絡時代，大學生學習呈現出一種“碎片化”的方式，可以通過手機進行新聞瀏覽等。因此，大學生的學習除了思政課教師課堂上的講解之外，課下還可以通過網絡課程加深理解，如慕課、微課堂等，還有一些權威教師對于某一問題的線上講座供學生學習，這些通過網絡課進行學習的方式激發了學生的興趣。如大學生黨員要登陸學習強國平臺，關注重要講話；團員要通過青年大學習微信公眾號進行團課學習，課后答題。大學生還可以通過網絡關注其他新聞、報道等，擴大知識的覆蓋面。

（二）消極作用

首先，網絡上傳播的信息數量多且復雜，對大學生的正確的價值判斷造成一定的影響。網絡時代的來臨，改變了傳統的交流模式，在這種環境中，大量的信息充斥著大學生的手機，雖然這對開闊學生眼界起到了一定的作用，但同時，涌現出的信息良莠不齊，其中可能夾雜著一些虛假信息。信息數量龐雜，獲取信息的速度加快，通過互聯網，大學生可以獲得大量的影音資料，這些資料更加生動有趣，更具有吸引力，但多為碎片化信息。長期瀏覽這樣的信息，會使大學生對某件事的認識流于表面，不夠深入，對問題的理解與思考也不夠到位，這種閱讀方式阻礙了大學生對社會主義核心價值觀傳遞的深層思想的理解。

其次，互聯網上價值觀的多樣性使得大學生受到一定的影響。面對海量信息的沖擊和影響，大學生一方面會根據自己的喜好來篩選有用的信息，但是另一方面，部分學生會不自覺地受到網上宣揚的價值觀的影響。由于部分大學生辨別能力比較弱，當他們面對網上各種價值觀念的時候，容易陷入迷惘中。如網絡上出現的一些網紅自媒體，為了所謂的“火”而發布一些吸引人眼球的內容，使得拜金主義、享樂主義等在網絡上流傳，這會對大學生群體造成一定的誤導。網絡上流傳的價值觀多樣化，會使得大學生在潛移默化中受到一些錯誤價值觀的影響，對他們的理論認同會產生一定的危害性，最終影響了社會主義核心價值觀在網絡上的傳播。

四、網絡時代加強大學生社會主義核心價值觀培育的路徑

要充分認識到網絡給大學生社會主義核心價值觀的培育帶來的雙重影響，通過多種途徑有效地規避消極作用，提升社會主義核心價值觀培育方面的成效，使社會主義核心價值觀在當今社會發展中盡可能地發揮出最大作用。

（一）充分發揮好網絡的陣地作用

截至2021年6月，我國網民規模達10.11億。網絡對每個人都產生了很大影響，大學生的生活和學習也不例外。網絡自身具有不同于現實社會的獨特優勢，所以，我們要把握好網絡信息傳播速度快這一優勢，充分發揮好網絡作為培育大學生社會主義核心價值觀的重要陣地作用。

首先，要吸收借鑒其他國家在網絡文化管理等方面的有益經驗，完善網絡方面的法律法規。增強對網絡破壞者的處罰力度，減少網絡垃圾，凈化網絡平臺。其次，要掌握社會主義核心價值觀在網絡中的話語權，建立具有中國特色的網上精神家園，為大學生提供正確的精神指引。最后，各高校也要運用好網絡，可以開設關于社會主義核心價值觀方面的精品網課，督促每一個大學生每天進行定時定量地學習，使學生受到潛移默化的影響。

（二）要積極引導大學生進行網絡平臺的自我教育

網絡時代，大學生每天面對著海量的網絡信息，這些信息會影響他們的思想觀念。與傳統的說教式教育方式不同，網絡具有交互性的特點，更加注重受眾的需求，通過雙向交流，拉近了教育者和受眾的距離。網絡融合多樣的動畫技術和交互技術，通過公眾號、微博、短視頻等形式為大學生提供傳播信息和相互交往的平臺，信息傳播和反饋快捷便捷，既有利于激發大學生學習社會主義核心價值觀的興趣，也有利于他們利用網絡平臺開展自我學習和自我教育。網絡的便捷性特征使得大學生能夠在更加自由與寬松的環境下交流，有利于自我意識在潛移默化中正向轉變。通過規范網絡學習空間，大學生會更加自主、愉快地通過網絡開展社會主義核心價值觀的學習，最終實現“入耳、入腦、入心”的教育效果。

（三）思政課教師要利用好網絡促進教育方式的變革

社會主義核心價值觀的培育是一個長期的過程，不是一蹴而就的。這就要求教育工作者要充分發揮網絡的優勢，促進教育方式的變革，將傳統的思政課課堂與網絡平臺有效銜接，在課堂上抓住學生的思路，課下設計精品思政課視頻吸引學生的注意力，積極引導學生對于社會主義核心價值觀的認同和踐行。

首先，思政課教師在提高自身政治素養的基礎上，應提高信息靈敏度。要善于利用網絡的優勢，運用好多媒體設備，可以有意識地融入黨中央發布的有關社會主義核心價值觀的前沿理論并結合優秀實際案例，打造思政精品課程，或者開展第二課堂，積極組織學生參與課堂之外的實踐活動，在實踐活動結束以后，教師對于學生在實踐過程中產生的疑惑及時地給予解答，用大學生喜聞樂見的方式引導社會主義核心價值觀的培育和踐行。

其次，高校可以組織優秀的思政課教師和輔導員通過開通個人微博或者建立微信公眾號的方式，報道時事新聞熱點，解讀黨和國家的方針政策。通過廣泛地使用網絡開展大學生社會主義核心價值觀教育，可以利用大學生平時“玩手機”的時間隨時隨地的進行正確的價值引導，有利于深化大學生的理論認同感，也為大學生社會主義核心價值觀的培育開辟了新途徑。

最后，思政課教師也可以通過網絡平臺觀察到學生的興趣點在哪里，有哪些點可以和社會主義核心價值觀有效結合，從而在思政課課堂上抓住學生的注意力，提升學生的學習興趣，同時也可以及時發現學生的疑惑點，及時地給予學生反饋，提升解惑的針對性和有效性。

網絡影響著每個人的生活，也給大學生社會主義核心價值觀的培育帶來了積極和消極的雙重影響，我們要利用好網絡帶來的新機遇，并采取有效措施規避網絡帶來的消極影響。要充分發揮好網絡的陣地作用，積極引導大學生在網絡上接受教育，思政課教師要有效利用好網絡這個教育平臺進行教學方式的變革，不斷探索新的途徑，使大學生在日常學習和生活中成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者和忠實踐行者。