“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及促進(jìn)策略分析*

忻藝珂

（鄭州西亞斯學(xué)院）

一、研究背景及意義

（一）研究背景及意義

“停課不停學(xué)”是在新冠肺炎疫情導(dǎo)致學(xué)校師生無法正常開學(xué)的大背景下，教育行政部門做出的一個(gè)不得已而為之的舉措。高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，雖然看似較中小學(xué)有著各種先天的優(yōu)勢，學(xué)生大多都已經(jīng)成年不再需要家長從旁協(xié)助或監(jiān)督，國家近幾年鼓勵(lì)下高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源發(fā)展迅速、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)遍地開花。

而時(shí)至今日，疫情下的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了兩年之久，雖然國家大力推行線上教學(xué)、線上線下混合教學(xué)，很多地區(qū)幾乎每個(gè)學(xué)期都會延遲開學(xué)，網(wǎng)課儼然變成了大家習(xí)以為常的替代教學(xué)模式。但實(shí)際在針對教師的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，返校之后，80%以上的教師都認(rèn)為學(xué)生中有超過一半學(xué)習(xí)效果不佳，不得不再花費(fèi)額外課時(shí)進(jìn)行串講，學(xué)生的表現(xiàn)基本就是似曾相識但細(xì)問又沒啥印象。而針對學(xué)生的采訪反映出大家對網(wǎng)課接受度高，但實(shí)際上這種接受是基于可以混完課程，處于“錄播課刷完任務(wù)點(diǎn)，直播課開著當(dāng)背景音”的狀態(tài)，而這其實(shí)與目前國內(nèi)另一大類教育——職業(yè)教育，尤其是其中考證教育的如火如荼有著天壤之別。雙方都是成年學(xué)習(xí)者，甚至考證教育的網(wǎng)課幾乎沒有互動(dòng)環(huán)節(jié)和提問渠道，為什么其中一群成年人跳出一個(gè)固定的地點(diǎn)就不會學(xué)習(xí)了，為什么以學(xué)習(xí)為業(yè)、沒有上班家庭困擾的高校學(xué)生反而更要被憂慮監(jiān)督問題。究其原因，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大欠缺。……