數字切片庫在器官系統為中心實驗教學中的應用*

司馬學琴 劉潔

（湖北科技學院醫學部基礎醫學院）

以器官系統為中心的教學模式破除傳統學科界限，是培養“卓越醫師”為目標的醫學教育改革的重要組成部分。醫學課程整合在遵循醫學知識學習規律的前提下，讓醫學課程有機融合，知識結構改良，舉要刪蕪,提升學生自主學習能力，提高學習效率，推進“卓越醫師”培養。湖北科技學院于2014年開始設置卓越醫師班，在這個專業一直采用器官系統為中心的教學模式，七年來不斷推進基礎醫學課程與臨床課程整合，優化課程設計，并在實驗課程中同步開展課程整合與優化。傳統的形態學實驗教學都是以學科為中心[1]，是理論課知識的驗證性實驗。這種學科為中心的實驗教學模式的弊端較大，由于組織學與病理學的教學間隔較長，大部分同學對于組織學內容已經淡忘，因而病理學的實驗教學效果不好；傳統的形態學實驗教學都是以本學科開展實驗，組織學和病理學的實驗教學缺乏協調，導致教學內容重復，缺乏相互滲透和密切聯系，不利于提高學生的創新實踐能力和綜合分析能力。為了創建新型的形態學實驗教學模式，破除學科壁壘，形態學實驗室相繼開展了以器官系統為中心的教學模式改革，整合優化組織胚胎學和病理學實驗教學內容、整合形態學實驗室資源，全面提升實驗教學質量。

一、數字切片系統的特點

目前，多所學校已將虛擬切片教學系統應用于組織學、病理學的教學和考試。……