如何提高農村初中學生英語口語能力的研究及對策研究

王佐國

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展和國與國之間的交流往來的日益頻繁，英語在中小學課堂所扮演的角色正在變得越來越重要。由于我國幅員遼闊，在教育方面東西部的教育質量差異極大，尤其是東部的沿海發達城市和西北部山區的農村之間的對比，無論是在師資方面還是設備和教育環境上都有明顯的差距，在英語口語的教學方面更是如此。本文通過分析農村地區初中英語口語的現狀，提出一些相應的解決對策，希望能對提高農村學生的英語口語水平有所幫助。

【關鍵詞】初中學生? 英語口語? 現狀分析? 對策

【課題項目】本文為2018年度武威市“十三五”教育科學規劃課題《農村中學生學習英語的心理障礙分析及對策研究》的研究成果，課題立項號：WW【2018】GH134。

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0115-01

引言

在教育領域，尤其是中小學的教育領域，我們存在著普遍的發展不均衡的現象，首先是中西部教育發展的不均衡;其次就是城市和農村教育發展的不均衡。在中學的各個科目中，尤其要屬英語學科的這種不平衡最為突出。在農村地區，由于教學設備的缺乏和整體環境的落后，英語教學主要注重的是“讀”和“寫”的能力，而忽視“聽”和“說”，因此造成了我們常說的“啞巴英語”的產生。鑒于此，本文以初中英語的學習為例，試圖對農村地區初中英語口語的狀況做一個簡單的分析，而后針對其中出現的各種問題提出相應的解決方法和對策。

一、農村初中英語口語狀況的現狀分析

（一）師資力量薄弱

師資力量的薄弱是農村地區英語口語教學質量差的主要原因之一。這種現象在我國的西部地區尤其突出。初中英語的老師們往往自身的素質和英語水平都不高，而且在口語能力方面尤其偏低，有些甚至都沒有出過自己所在的省;其次，在教學上也往往以應試教育為主，重視學生們的讀寫能力，對他們的口語能力并不做硬性要求。

（二）缺乏英語環境

農村地區普遍經濟發展落后，由此導致其對外開放程度偏低，因此缺少一個說英語的大環境。其次在初中的校園里和課堂上，老師們也往往通過中文形式授課，學生們根本沒有機會接觸到說英語的人和說英語的環境。因此環境的缺失是導致農村地區初中英語口語水平低下的一個重要因素。

（三）學生對英語沒有太大興趣

農村地區的學生從小接受的教育往往比較落后，缺少對英語和西方文化的認識和深入了解，而且在學校里學習英語也主要是以應試為主要目的，因此學生對英語這門學科往往根本提不起學習的興趣。沒有對其了解和學習的興趣，他們英語口語能力的低下也就不甚奇怪了。

二、提高農村初中學生英語口語能力的對策

（一）加強農村初中英語的師資建設

解決學生的學習問題，首先還是要從其教育的主體——教師身上入手。上文已經提到導致農村地區初中英語口語水平落后的一個重要原因就是其師資力量的薄弱，那么加強農村中學的初中英語教師的培養和素質的提高也就成了我們改善其學生口語能力的關鍵所在。

這既需要靠國家政策的鼓勵，也需要地方政府的支持。近些年來，我們國家也正在針對這個問題作出相應的改變和調整。例如在如今東西部教育質量差距越拉越大的情況下，國家政府出臺相應政策，積極鼓勵東部沿海地區的高等學校畢業生和高素質人才到西部就業當中學老師，尤其是到那些落后的農村地區當老師，并且給予其相應的極其豐厚的政策補貼。地方政府和相應的學校也要配合國家政策，多多安排其英語教師前往東部發達地區學習和培訓，甚至有條件的可以讓他們出國交流。這些都對英語口語的教學有極大的幫助。

（二）努力創造英語環境

其一，在初中英語的教學課堂上，教師要首先改變自己的教學方法，努力做到用全英語的形式來進行授課。例如，在每次做課后練習的時候，老師可以安排學生分組，然后針對這些問題用英文進行討論，之后再選出一名小組代表把他們討論的結果用英語表達出來。這樣做的目的，既可以鞏固其課堂上之所學，又能幫助他們克服不敢張嘴的問題[1]。

其二，通過現代化的一些教學設備來創造說英語的環境。現在不少農村地區的教室里也都配上了多媒體，英語教師可以充分的利用起這些儀器，創造英語的環境。例如，在每次英語課之前放一首英語歌曲，并且有能力的老師還可以把歌詞寫下來，然后在課前教學生們歌唱。這樣既能鍛煉他們的英語口語能力，又可以培養他們對英語學習的興趣。

（三）改變教學方法，鼓勵學生開口說英語

在傳統的英語教學中，教師往往是照著課本照本宣科，學生們在課下記筆記，教師和學生之間缺乏互動和溝通，這自然就阻礙了他們之間口語表達的機會。要提高初中學生的英語口語能力，就必須要對傳統的英語課堂教學模式進行變革。

例如，在每次上課之前的十分鐘，教師可以組織學生進行一場“English talk”的自由討論時間，討論的主題可以是進來發生的一些新聞大事，或者是學校、自己身邊的一些有趣的小事情，但是必須規定用英語來交流[2]。這樣既能提高他們的口語表達能力，也能將課堂上學習到的英語知識落實到實踐上。

三、結束語

農村地區初中英語口語的教學一直是教育界的一個重點和難點，如何有效的提高他們對英語的學習興趣和突破他們不敢開口說英語的障礙，這值得我們每個教育工作者和中學教師反思和實踐。本文對其的分析只有落實到了實際的層面，才能真正對之有所幫助。

參考文獻：

[1]楊燕梅.淺談如何提高農村中學生英語口語的表達能力[J].校園英語，2016（25）：184.

[2]周華春.農村初中英語口語教學現狀及對策[J].考試周刊，2017（26）：73-74.