論新時代技工院校英語課程思政的內涵與實現路徑

丁亞軍

（蘇州技師學院）

一直以來技工院校都以培養學生的專業技能為主，對學生思想政治水平的建設不夠。隨著社會急劇變化發展，多元化思想浪潮沖擊著當代人的思想觀念，也就導致了學生在步入社會后出現一些缺乏政治信仰、缺乏責任擔當意識、缺乏遠大理想抱負等現象，難以滿足新時代社會主義建設對專業技能人才的需求。在社會主義建設的新時期，社會對人才的需求標準提出了更高的要求，不僅要具備專業的職業技能，還要具備較高的綜合素質、較高的思想政治水平、良好的職業道德等。為此國家出臺了加強思想政治教育的政策和方針，指導構建課程思政教育體系。由此以課程思政為主題的教學改革，在各大院校積極地開展起來，把思政教育貫徹到教學的全程、全員和全方位。

一、新時代技工院校英語課程思政的內涵

課程思政就是構建全員、全程、全方位的教育體系[1]。全員就是全體教職工，乃至家庭和社會共同參與，實現協同育人。全程就是貫徹教育的整個過程，從入學到畢業，教學的各個環節都滲透思政教育。全方位就是教學管理的方方面面都滲透思政教育，在各學科的教學中滲透思政教育，在學校的管理中滲透思政教育，從而使得思政教育得以全面的開展和有效的落實。強化社會主義生力軍的思想政治水平和道德素養，以滿足社會主義發展新時期對人才的需求。課程思政的終極目標是立德樹人，具體到學科的課程思政建設，就是要以立德樹人為指導理念，圍繞著立德樹人開展學科的教學改革，從而使學科教學更好地融合滲透思政教育，在實現專業知識教學的同時，也實現對學生思想政治水平的提升[2]。……