基于專業需求的高職經濟數學教學改革分析

汪慧萍

摘要：在目前新時代的教育背景下，高職數學教學不能再像傳統以往那樣僅僅注重教材知識的學習，還要重視課本與專業知識的相融合。高職教學并不像普高教學一樣最終的目的是進行高考，而是真正讓學生在高職課堂上獲取更多的專業知識為以后的就業打下堅實的基礎，能夠利用自己所學的專業知識為以后就業減輕負擔。在高職經濟數學教學課堂上還存在著許多教學問題，這都是值得學校和老師重視的，造成這些問題出現的原因并不僅僅是學生個人，還有學校和老師的因素。教師要充分分析教學現狀，基于專業需求改革教學策略，為學生帶來優質的教學方案。

關鍵詞：高職;數學;教學策略

有一部分老師在高職經濟數學教學課堂上缺乏對相關專業知識的滲透，這就導致學生對于自身所學的專業知識并不熟悉。采用這樣的教學方式，不利于學生提高自身的專業修養，同時也不利于學生培養過硬的專業素質。

一、高職經濟數學教學過程當中存在的問題

素質教育在很多年以來一直影響著中國的教學，同時，教師受傳統教育模式和教育觀念的影響，教學方案都比較傳統，缺乏時代的創新性。有很多老師一直秉承著固有的教學觀念，沒有跳出舒適圈，這就導致教學方案不夠新穎，學生的積極性很難被調動起來，在課上學生很少會參與到課堂討論當中來，不愿意與同學和老師分享自身的觀點，這就導致了學習效率的下降。在這樣的教學課堂上，學生不能將知識充分地進行消化吸收。

二、基于專業需求的高職經濟數學教學改革的具體策略

2.1注重專業知識和課本的融合教學

在高職數學的教學過程當中，有一部分教師選擇將專業知識和課本教學區分開來。拿出兩節課對相關的知識進行進一步的講解，采用這樣的教學方式，不利于專業知識和高職經濟數學教學內容相融合。教師應該在教學過程當中注重專業知識和課本知識的相互融合，讓學生在學習課本內容的時候增加專業知識的儲備。只有采用這樣的教學方式，才能讓學生達到專業知識和課本知識的共同學習。不同的課本內容都對應著不同的專業知識，只有將二者結合教學，才能夠不斷提高學生的理解力，學生通過進一步的消化吸收，可以轉化自己的東西，通過不斷學習，掌握過硬的專業知識。

2.2增加趣味性的課堂導入

在高職數學的學習階段，大部分學生都還是未成年，所以叛逆心理和厭學心理都比較嚴重。有一部分同學由于學習成績不夠好，沒有考上普高，所以對于高職學校的學習非常松懈，不愿意花費更多的時間和精力在學習上，認為學習非常枯燥無趣，不能夠集中精力。面對這樣的教學問題，教師應該增加教學課堂的趣味性，在上課開始的時候，采用趣味性的課堂導入，讓學生觀看一些趣味教學視頻，對本節課的學習內容有一個初步的了解，幫助學生恢復學習的熱情，提高學生的學習自主性，構建高效學習的教學課堂。

例如：在學習高等教育出版社高職數學教材初等函數，這一節內容時，老師要在講解相關知識的時候增加趣味性的課堂導入，在上課之前提前在教學APP上下載有關初等函數的趣味教學視頻。趣味教學視頻通過特殊的剪輯語言，風趣幽默，同時增加了許多新時代的教育元素，符合學生學習的需求，也能夠讓學生在觀看的時候充分調動起學習的積極性，在觀看完相關視頻之后，對初等函數有一個簡單的了解，可以提高學生學習的質量。

2.3提出開放性的數學問題，采用小組合作討論

老師要在高職數學教學課堂上結合學生的專業知識，提出一些開放性的數學討論問題。為了提高學生進行課堂參與的積極性，教師可以將全班同學分成不同的小組，每個小組選出小組長，負責統計最后的討論結果。在小組討論的過程當中，每個人都可以根據相同的問題分享自己不同的觀點，在整個交流的過程當中，學生對專業知識和數學教材的內容都會有更加深層次的了解。不斷進行交流和討論，學生的學習基礎會更加的夯實，為以后進行更加專業的學習打下堅實的基礎。

三、創新高職經濟數學教學策略的積極影響

3.1不斷增加學生的專業知識儲備

教師創新高職經濟數學的教學策略，在教學的過程當中促進專業知識和課本教材相互融合，二者協調統一，在上課的時候給學生滲透更多有關本專業的知識，不斷提高學生的專業知識儲備。高職經濟數學教材不同的章節都對應著不同的知識點，教師在教學過程當中，要促進教學知識點的整合，將數學知識點和學生的專業知識進行歸納總結，可以幫助學生進行高效的課堂學習。

3.2有利于構建高效的教學課堂

老師在教學課堂上選擇讓學生進行分組討論的教學策略，可以充分調動起學生進行課堂學習的積極性，每個學生都有機會在小組內進行發言，分享自身的觀點和看法。對一些自己理解的不充分的知識，可以通過別人的講解，讓自身對于相關知識有更加深層次的體會。在整個交流討論的過程當中，也是學生進行再學習的重要階段。

例如：在學習高等教育出版社高職數學教材導數的運算，這一節內容時，老師為了讓學生熟練掌握導數的計算方式，可以讓全班同學進行小組討論，共同分享自己的解題方法。雖然導數的運算方式是不變的，但是在解題的過程當中會有產生許多有關導數運算的推導式。學生通過小組合作討論，可以查漏補缺，彌補自身學習的不足之處，也可以借鑒其他學生的學習方法，進行高質量的學習。

結束語

教師在高職經濟數學教學過程當中進行創新性教學方案改革，可以有效構建高效的教學課堂，不斷增加學生的專業知識儲備，提高學生的專業素養。

參考文獻：

[1]王剛.新時代高職數學教學改革策略研究[J].青島遠洋船員職業學院學報，2021，42（02）：58-60.

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