新媒體下五邑僑鄉文化融合高校黨建工作“雙循環”育人實踐的研究*

張璐斯

（江門職業技術學院）

一、新媒體下賡續紅色血脈，創新五邑僑鄉高校黨建工作

廣袤的五邑大地上處處閃耀著革命光芒，根植著紅色基因，印記著紅色史跡。承載江門五邑地區革命歷史的紅色資源，是中國共產黨在這片紅色熱土上艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富，是地方黨建教育的重要載體。孕育在五邑地區紅色血脈里的紅色基因，凝結在革命舊址上、英雄故居里、紅色史館中，是廣大黨員干部、青年學子堅守初心、奮勇前進的精神源泉。

在慶祝中國共產黨成立100周年之際，習近平總書記在主持中央政治局第三十一次集體學習時強調，紅色血脈是中國共產黨政治本色的集中體現，是新時代中國共產黨人的精神力量源泉。高校學子必須始終賡續紅色血脈，用心用情用力保護好、管理好、運用好紅色資源。

江門五邑地方紅色資源作為高校黨建學習教育的鮮活載體，是激發廣大師生愛國熱情、傳承紅色基因的生動教材。為進一步推動高校黨建工作“雙循環”實踐育人實踐走深、走實，貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》、教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要的通知》及中共江門市委教育工作領導小組辦公室《關于進一步加強高校學生黨建學習教育的通知》的文件精神，廣東江門五邑地區高校可依托五邑紅色資源，優化黨建課程體系，將地方黨建融入到思政課程與課程思政的教學實踐中。依托新媒體平臺，五邑高校制作了以“賡續紅色血脈 五邑紅色印記入校園”為主題的教育微視頻，打造黨建教育線上生動課堂，激發師生學習教育的熱情，加強師生的理解貫通，從中汲取奮進力量、賡續紅色血脈。[1]

二、新媒體下五邑僑鄉文化融合高校黨建工作之微視頻育人實踐

新媒體下五邑僑鄉文化融合高校黨建工作初期，首先依托微視頻拍攝，初選11個具有代表性的五邑“紅色印記”，作為拍攝主題，其中4個由思政課教師與學生共同參與講述，主題分別為：《追尋紅色足跡 傳承紅色基因——鶴山雅瑤宋氏大宗祠》《隱蔽戰線上的僑鄉英雄——龔昌榮》《依托紅色資源 助力鄉村振興——臺山都斛鎮大綱村林基路故居》《開平紅色華僑謝創的“覺醒年代”》 ；7個是將五邑紅色印記融入課程思政教學實踐，由各專業課師生共同參與完成，主題分別為：《流淌的琴聲 紅色的血脈——僑鄉音樂名家李凌的故事》《酷刑難移壯士志 灑盡熱血寫春秋——〈南樓英烈頌〉紅色歌謠的音樂創作》《紅色赤坎——鄧一飛故居色彩寫生》《行走中的閱讀——走進馮如故居》《舞邑情》《蔡李佛拳民愛國》《用英語講述“僑”故事 》。“賡續紅色血脈 五邑紅色印記入校園”系列黨建工作教育微視頻，將江門五邑地區具有重大歷史意義的革命遺址、英雄故居、紅色文化紀念館等紅色資源進行合理有效地運用，主題鮮明、立意準確，在堅持保護好、運用好紅色資源的前提下，突出五邑“紅色印記”這一主線，深入挖掘其歷史價值內涵，將紅色文化融入課程思政與思政課程建設中，增強其育人功能，特別是在高校師生的革命傳統教育與愛國主義教育方面發揮了重要作用。[2]

江門五邑地區高校廣大師生沿著五邑紅色印記，重溫中國共產黨人的光輝事跡，從革命舊址、英雄故居、紅色文藝經典中感悟五邑大地上中國共產黨人的初心使命，秉承黨的優良作風以及堅定的思想信念，匯聚力量。回顧歷史經驗，學習黨的過往經驗，砥礪前行，展望未來，實現創造實踐。

三、新媒體下五邑僑文化融合高校黨建工作“雙循環”育人實踐的策略

創新整合新媒體平臺各類功能資源，推行“云課堂+云宣講+云參觀”等多措并舉的適合高校黨建工作“雙循環”育人實踐新模式。

（1）新媒體“云課堂”讓黨建育人工作“不打烊”。依托新媒體平臺，以易班優課群、話題、易瞄瞄等方式推廣黨建工作宣傳，讓學生開啟黨建知識學習“指尖”自學模式。在新媒體平臺集中觀看微黨課、黨建紀錄片、紅色電影等，開設線上黨建知識競賽、測試等途徑檢驗黨建知識學習效果。

（2）新媒體“云宣講”讓黨建育人工作“接地氣”。通過“理論+融合”“易班+宣講”的形式，推出易班“紅色微黨課”、易班“讀黨建”廣播精品欄目、易班黨建活動展專欄等。拍攝《刑場上的婚禮》《司徒美堂》《臺山廣海銀信》等五邑僑鄉文化紀錄片，通過易班平臺展播。

（3）新媒體“云參觀”讓黨建育人工作“活起來”。利用VR智慧黨建體驗館，組織通過易班視頻對《紅船精神》進行“云參觀”，真正實現了“思想吸氧”“精神補鈣”。利用易班黨建知識學習教育專欄資源，組織學生黨員以及積極分子“云參觀”紅色教育基地，瞻仰革命遺址，緬懷革命先烈。

四、新媒體下五邑僑文化融合高校黨建工作“雙循環”育人實踐的建議

（1）實現新媒體與黨建育人的雙循環融合。以高校大學生用戶為中心，加速搭建、更新新媒體平臺，廣泛傳播和深入開展黨建教育工作；黨建育人成效的優秀案例、先進事跡、活動成果等可以通過新媒體途徑傳播推廣，樹立典型，從而實現新媒體與黨建育人的雙循環融合互通。

（2）實現黨建學習思想與行動的雙循環融合。讓高校學生學習黨建知識后，在思想上通過認知后，再行動踐行展現，更有參與感、新鮮感、互動感；黨建知識學習行動踐行也表達了學生對愛國主義思想的升華，從而實現學習思想與行動的雙循環融合互通。

（3）賡續紅色血脈，推動高素質人才培養。將網絡輿論陣地的主動權握在手中，確保政治方向和價值導向的正確。增強高校大學生的“四個意識”，堅定“四個自信”，弘揚革命精神，推動高校高素質人才培養模式。

五、新媒體下五邑僑文化融合高校黨建工作“雙循環”育人實踐的研究重點

（1）增加黨建教育的新媒體平臺新途徑，高度重視高校黨建教育的作用。高校要利用新媒體平臺將黨建教育融入到大學生活和學習中，“思政課堂”到“課堂思政”相融合育人，實現全員全程全方位育人。

（2）嚴格“內容把關”，實現“真誠教育”，賡續紅色血脈。高校要加大對新媒體平臺信息傳播的監管，引導學生樹立正確的人生觀，引導高校大學生以實際行動賡續紅色血脈。

六、新媒體下五邑僑文化融合高校黨建工作“雙循環”育人實踐的思路

從基于新媒體下五邑僑文化融合高校黨建工作“雙循環”育人實踐探索出發，基于文獻梳理和研究綜述形成選題；之后通過拓寬渠道、創新載體，夯實新媒體黨建工作宣傳陣地、打造高校黨建平臺載體、健全完善新媒體平臺高校“雙循環”實踐育人學習成效檢驗體系的基礎理論分析框架；進而研究視野聚焦新媒體，結合高校“黨建育人”發展，關注雙循環融合實踐路徑，用實“新媒體矩陣”讓學習“全覆蓋”、用活“短視頻”把黨建故事“可視化”、用通“雙循環”將學生思想與行為融合貫通；最后從“不打烊”云課堂、“活起來”云參觀、“接地氣”云宣講為應用策略探索，積極探索基于新媒體下五邑僑文化融合高校黨建工作“雙循環”育人實踐路徑。

七、五邑僑鄉文化內涵以及特色融入高校黨建工作中

在五邑地區高校開展學生日常黨建工作系列活動，可以根據五邑僑鄉地方特色，開始實踐性的黨建系列活動。可推行五邑高校特色黨建活動《用三維數字化技術來一場五邑僑鄉“紅色筑夢之旅”，為鄉村振興插上“科技翅膀”》，鼓勵五邑高校大學生投身黨建活動實踐，青年大學生致力于成為新媒體與五邑僑鄉紅色文化融合的助推者。深入挖掘五邑地區的紅色文化資源，讓高校大學生學習黨建歷史、了解五邑僑鄉文化、傳承愛國力度、豐富五邑鄉村文化。對五邑地區黨建教育基地進行三維數據收集與整理，利用五邑地理空間和精細化的歸類，創造性地建立五邑僑鄉“紅色基因庫”，更好地利用新媒體平臺宣傳與推廣僑鄉紅色文化資源。鼓勵五邑高校大學生假期利用三下鄉社會實踐機會，調研后制作“黨建+五邑僑鄉”宣傳手冊，推廣“黨建+五邑僑鄉”公眾號，致力于“傳播五邑僑鄉”紅色文化，五邑僑鄉繼承紅色精神，推動五邑僑鄉紅色產業發展，提高五邑僑鄉地區經濟發展。充分利用五邑僑鄉紅色資源，活化紅色文化新媒體載體，結合網絡資源及媒體宣傳，開發五邑僑鄉游客數據分析平臺。向當地五邑僑鄉居民分發宣傳冊，推廣“黨建+五邑僑鄉”公眾號，利用網絡平臺開放“黨建+五邑僑鄉”紅色旅游景點。[3]

八、新媒體下五邑僑文化融合高校黨建工作“雙循環”育人實踐的意義

（一）促進新媒體平臺和五邑僑鄉文化產業之間的深度融合

通過高校黨建活動以及黨建工作的推動開展，更好地助推五邑僑鄉地區的文化產業，形成深度融合，更好地通過實踐展示思政育人的成效。對于高校學生，尤其在疫情防控常態化下，通過新媒體平臺開展線上黨建活動也能感受到五邑僑鄉文化的內涵。

（二）充分利用五邑僑鄉紅色景區資源，創新新媒體的傳播方式

新媒體技術跨越了高校學生寒暑假期間或者實習期間地域距離的阻礙，使高校學生隨時隨地也能感受到五邑僑鄉革命老區濃厚的文化氣息，從而更好地開展高校的黨建育人工作。創新利用導航圖與3D全景圖的鏈接，將五邑僑鄉景區自然環境與華僑華人博物館室內展館陳列有機結合，并以全景圖、局部圖展示、導航圖指引、中英文字介紹配套相結合，方便高校學生在學習的同時更深刻地體會革命精神，達到黨建思政育人的成效。通過新媒體平臺中的視頻、音頻、特效動畫、體驗游戲等形式，包括一系列以“紅色五邑”為主題的VR體驗和AR體驗互動產品，記錄五邑僑鄉文化歷史的同時，也使高校學生黨員、入黨積極分子能夠多維度、全方位感受五邑僑鄉紅色文化的魅力。

（三）豐富五邑僑鄉的鄉村文化內涵，保護黨建紅色遺產

高校學生團隊進行黨建活動調研可以對五邑紅色遺產從黨建歷史、文物保護、民俗文化等方面開展深入的研究，加大對黨建歷史重要事件的起因、經過、人物、事跡、地域、啟示等進行整理和收集。按照不同的保護級別進行五邑僑鄉文物的全景虛擬展示和三維建模，后續更好地升級完善新媒體“黨建+五邑僑鄉”平臺。[4]

（四）發展五邑僑鄉革命老區旅游產業，為五邑僑鄉扶貧攻堅提供有力措施

高校大學生進行黨建活動可以對江門五邑僑鄉紅色文化遺跡進行實地調研和黨員活動。如司徒美堂、華僑華人博物館、東湖公園英雄山革命烈士陵園、臺山銀信廣場等，深入了解五邑地區革命老區的僑鄉歷史文化和僑鄉人文特色，立黨建精神，為當地脫貧致富帶去新思路和新方法，體現黨員為人民服務的宗旨擔當。

九、新媒體下五邑僑文化融合高校黨建工作“雙循環”育人實踐的成效

在新媒體時代發展與高校大力推廣易班平臺應用背景下，在守初心、擔使命，獻禮建黨百年，創新黨建學習育人實踐的方式方法，增強黨建學習的針對性、感染力、實效性、吸引力，做好新媒體與黨建育人的雙循環融合發展具有重要的應用價值。

（一）創新融入“雙循環”學術理念思想進入“黨建育人”工作實踐中

一是“思想實踐行動，行動升華思想”的“雙循環”融合；二是“新媒體推廣黨建教育，育人成效展現黨建的“雙循環”融合。發揮融媒體傳播優勢，創建多模式黨建學習教育新媒體平臺，提供豐富的知識內存、多元的交流渠道，以新傳播、新表達促進高校黨建教育落地。學生的黨建學習思想與行動雙循環融合，易班與黨建教育雙循環融合形成閉環路徑，讓黨建學習內化于心、外化于行，常態化、可持續雙循環融合，使高校大學生入心、入腦，形成自身習慣素養。

（二）為黨建學習教育插上“新媒體翅膀”，讓黨建育人走“新”更走“心”

借力新媒體平臺不斷創新高校黨建育人方式，結合線上線下，讓黨建學習更加生動化、靈活化，讓高校大學生聽得進、記得牢、學得深。高校充分發揮新媒體矩陣傳播優勢，運用短視頻、公眾號、小程序等青年人喜聞樂見的形式載體，充分發揮新媒體優勢。

（三）賡續紅色血脈，堅定“三個自覺”，獻禮建黨百年

創新提出學習黨建要學出“三個自覺”的思想，一是要學出“絕對忠誠”的政治自覺；二是要學出“為民服務”的思想自覺；三是要學出“擔當作為”的行動自覺。高職院校認真制定自學清單、明確自學重點、提出自學要求，全面把握黨的思想理論、精神譜系和歷史經驗。

（四）運用新媒體信息技術創新五邑僑鄉高校黨建工作

開設云課堂，學生利用課余時間更好地學習五邑僑鄉黨建文化，高校適當適時對學生做出一些課堂學習目標和要求，其教學質量要求達標通過高校統一課后出題。教育組織模式，碎片化的學習方式也因此應運而生。技術主要解決教育的成本問題。而隨著技術的發展，則會慢慢顛覆和改變我們的教育形式，對我們五邑僑鄉黨建文化的學習效率產生影響，使得枯燥的五邑僑鄉黨建文化教學結合了游戲化教學、翻轉課堂等理念在內的混合式教育產品。在云課堂中，它采用游戲化教學的理念，讓學員通過手機屏幕和老師之間產生互動，例如進行問題的搶答、分組的討論以及作品上墻等，讓五邑僑鄉黨建文化教學課堂整體充滿更強的互動性及趣味性。在課后，則會給學員生成一個課堂報告，讓他感受到學習后的反饋。而學員的所有互動，都會生成每堂課的分析報告，以及每個學員的學習行為報告，讓線下的課堂變得數據化、智能化。

高校聚焦政治引領，新媒體信息技術更新教學方式，牽引“三全育人”工作改革創新，統籌整合高校育人資源和育人力量，為政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的五邑僑鄉黨建思政工作增添新的蓬勃力量。