大學英語教師推進“課程思政”建設的問題與對策*

張博偉 曹月新

（1.吉林大學公共外語教育學院；2.東北師范大學中國赴日本國留學生預備學校）

教師在課程思政建設中發揮著橋梁紐帶作用。如何正確地審視與思考大學英語教師推進“課程思政”建設中的問題，已經成為大學英語教師發展領域中的熱點話題。

一、大學英語課程思政

大學英語課程思政的內涵：大學英語是高等學校人文教育的重要組成部分，是本科公共基礎必修課。推進大學英語課程思政建設，需要正確理解大學英語課程思政的內涵。

首先，大學英語課程思政是一種教育教學理念。大學英語課程思政不是一門新課，也不是具體的課堂活動，而是通過深入發掘大學英語課程的思想政治教育資源，在大學英語課中貫穿思想價值引領的主線，發揮課程的育人功能(黃國文,肖瓊2021∶10)，把思想政治教育和價值引領置于大學英語教學的核心位置，是實現知識育人和立德樹人的主要渠道。

其次，大學英語課程思政與思政課程同向而行，形成協同效應。方向上，兩種課程都堅持社會主義辦學方向，發揮課程的育人功能，共同擔負立德樹人的根本任務。二者關系上，大學英語課程與思政課程都是思想政治教育課程共同體的構成因素，大學英語課程在傳授英語知識、培養英語技能過程中，加強思想政治教育，使學生在學習英語文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟。

再次，大學英語課程思政的教學方式是有機融入的隱性教學與顯性教學的統一。……