專科分類招生背景下基于SPOC的高職英語混合式教學探究

王 龍

（畢節(jié)幼兒師范高等專科學校）

隨著信息技術和網(wǎng)絡學習平臺的不斷普及，課堂上利用現(xiàn)代教學技術和學習平臺的頻率不斷增加，將這些先進的教學方式與傳統(tǒng)教學方式相結合的新型教學模式將是高職教育的主要發(fā)展趨勢，因此在分類招生的背景下，如何構建高效的高職英語混合式教學將是英語教學改革面臨的主要問題。

一、專科分類招生背景下帶來的機遇與挑戰(zhàn)

近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，加大對職業(yè)教育的擴招力度，不僅促進了就業(yè)，還提高了勞動者的素質(zhì)，此外國家還舉辦了國家級職業(yè)技能大賽，為我國技術人員提供了發(fā)展和展示平臺，同時為大國工匠精神的發(fā)展注入了新的發(fā)展活力。而高職高專院校正是培養(yǎng)各種專業(yè)技能人才的搖籃，全國各高專院校為了吸引更多學子就讀高專院校，采取了多種招生方式，其中通過分類招生考試入學占比最大，教育部要求通過分類招生渠道入學新生要占各高專院校當年招生總規(guī)模的60%及以上。通過分類招生渠道入學的人員主要有應往屆高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、退役軍人、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民、企業(yè)員工、基層農(nóng)技人員等。通過多元化渠道招生，學生的文化基礎差異相對較大，尤其是英語基礎，而高職英語教學內(nèi)容并未從學生的這一實際出發(fā)，而是進行“一刀切”，使用相同的教材，采用相同的教學方式和評價方式，導致學生的英語成績和能力差異更大，對學生的成才和發(fā)展造成不利影響。……