踐行美好教育 構(gòu)建大德育格局

張曉毛

蘄春縣第六實驗小學（以下簡稱“六小”）建校兩年來，認真貫徹落實《中小學德育工作指南》，矢志不渝追尋美好教育、踐行美好教育，努力構(gòu)建大德育格局，致力于培養(yǎng)陽光自信、和毅慧雅的美好少年。

探尋美好教育理想，打造美好育人環(huán)境

探尋美好教育理想。六小在創(chuàng)辦之初，通過調(diào)研、討論、征詢意見和專家指導(dǎo)，形成了對辦一所美好學校、實施美好教育的清晰認識：教育的終極目標是實現(xiàn)人與社會的共同美好，美好教育是美好生活理念在教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，反映著人們對教育的最質(zhì)樸追求，要讓每一個孩子美好地生活在當下，使每一個個體的未來因教育而美好。在此基礎(chǔ)上。學校確立了“以兒童為中心，讓生命更潤澤”的辦學思想、“與美好同行，為未來奠基”的辦學理念和“向陽而生，尚美而行”的校訓(xùn)。

打造美好校園空間。學校在美好教育思想的引領(lǐng)下，秉持“環(huán)境為學生而設(shè)，環(huán)境為學生成長賦能，環(huán)境能與學生互動，環(huán)境是課程的重要組成部分”的理念，以兒童的視角對學校空間進行規(guī)劃、設(shè)計、打造，構(gòu)建美好教育校園文化。

室外空間。打造文化長廊和紅色長廊，讓學生與圣哲先賢“面對面”，讓學生接受紅色精神洗禮。圍繞自然與生命、傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、科技四大文化主題構(gòu)建學校連廊文化。設(shè)立科技園、地理園、閱讀園、農(nóng)耕園四個主題園區(qū)，主題特色鮮明，表現(xiàn)方式生動活潑。

室內(nèi)空間。學校以打造美好教室為抓手，設(shè)立生態(tài)墻、圖書角、中隊角、書包柜等，為學生成長提供更多學習展示的空間，讓教室成為學生的精神家園、成長樂園。學校追求“每一處功能室既是學生學習的場所，更是育人場景”，設(shè)立書畫館、圖書館、籃球館、音樂室、美術(shù)室、創(chuàng)客室等，不斷豐富學生的學習體驗。

構(gòu)建德育課程體系，培育“三有”時代新人

課程是育人的重要載體。學校落實培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任時代新人“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的核心要求，著力構(gòu)建德育課程體系，落實立德樹人根本任務(wù)。

學校立足實際，初步形成了由道德與法治課程、生命與安全課程、心理健康課程、節(jié)日文化課程、紅領(lǐng)巾獎?wù)抡n程構(gòu)成的德育課程板塊。道德與法治課程。《道德與法治》是國家課程，是德育課程的主體。班主任是德育的第一責任人，學校道法課程統(tǒng)一由班主任負責教學。安全系列課程。安全無小事，學校根據(jù)學生年齡特點，把消防安全、交通安全、防溺水安全、用電安全、飲食安全、運動安全、課間安全等歸類整合，開設(shè)生命與安全課程，使安全教育分階段、成體系、進課堂、有實效。心理健康課程。學校編制心理健康教育課程綱要，開放心理健康教室，開通心理咨詢熱線，普及心理健康知識，引導(dǎo)學生認識自我、學會學習、改善人際交往、學會情緒調(diào)適，增進社會適應(yīng)性。節(jié)日文化課程。學校堅持“活動即課程”的理念，圍繞重大紀念日、傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計節(jié)日文化課程，通過挖掘節(jié)日文化的內(nèi)涵以及獨特的教育價值，增進學生文化理解與傳承，提升學生人文素養(yǎng)。紅領(lǐng)巾獎?wù)抡n程。學校遵循學生年齡特點，設(shè)置紅領(lǐng)巾爭章標準，開發(fā)爭章課程，實施形式多樣的爭章活動，不斷加深少先隊員對少先隊組織的認識與理解。

學校將國家課程進行校本化實施，與校本德育課程有機融合、統(tǒng)籌安排，重視課程的實施與評價，把評價納入德育課程實施全過程，充分發(fā)揮評價的激勵功能，德育工作取得明顯實效。

創(chuàng)新德育實施途徑，增進德育實效

六小創(chuàng)造性實施日常行為規(guī)范管理“首遇制”：校園安全，誰第一個碰到不安全行為或因素，誰第一個負責制止、報告或解決；校園紙屑、垃圾，誰第一個碰到誰第一個撿起來，踐行“在你的身后不要留下一片紙屑”管理理念。讓管理靠近一線，把“人人都是德育管理者”落實落地。

學校實施項目式管理，把學校管理、班級事務(wù)管理分成若干個不同的小項目，鼓勵、引導(dǎo)學生自主參與，做到人人有事可為，事事有人可為，最大限度發(fā)揮學生的才干。

應(yīng)用電子班牌、校園電視臺等平臺促進德育工作。學校把電子班牌作為班級文化展示、班級活動展示、學生個人展示的重要窗口，應(yīng)用電子班牌播放德育微課程、校園電視臺小節(jié)目，豐富學生的課余生活，提升學校德育工作實效。

推行師生共寫班級成長故事。學校師生在定制的“成長記錄本”上寫自己、寫同學、寫老師、寫父母；不拘形式、不限長短、不限內(nèi)容，寫美好、寫成長、寫進步，讓一切美好都被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被需要，師生共寫共享共成長。

學校設(shè)置暮省課程。每天放學前10分鐘是暮省時間，有校園鈴聲提醒，教師組織學生用自己喜歡的方式總結(jié)、反思、交流一天的學習與生活，樹立反省意識，幫助學生養(yǎng)成每天反思的好習慣。

實施特色作業(yè)，促進學生健康成長。各班每天布置運動作業(yè)、家庭勞動作業(yè)和書面作業(yè)“三種樣態(tài)作業(yè)”，培養(yǎng)學生的運動、勞動習慣，提升學生身體素質(zhì)，增強了學生的家庭責任感，懂得了尊重與感恩父母。

一系列創(chuàng)新舉措引領(lǐng)師生踐行美好，走向美好。學生的文明素養(yǎng)、道德品質(zhì)得到提升，良好行為習慣正在養(yǎng)成，美好少年茁壯成長。

堅持傳承紅色基因，鑄就紅色德育品牌

六小深刻領(lǐng)悟、踐行“為誰培養(yǎng)人”的育人使命，以高度政治自覺傳承紅色基因，培養(yǎng)“紅孩子”。學校開展“我是黨史小小講解員”活動，教師宣講，學生學講后回家再講。學校的“小手牽大手”紅色宣講活動得到團省委表揚。學校圍繞“紅色領(lǐng)航”黨建特色，創(chuàng)造性地開展五個一活動：每天唱一首紅歌，每周學習一個黨史小故事，每月觀看一次紅色電影，每學期讀一本紅色書籍，每學年進行一次紅色研學，全方位、多角度、常態(tài)化開展紅色系列活動，讓紅色成為學生成長底色。

紅色領(lǐng)航，黨建先行。在六小，支部主題黨日開創(chuàng)“做實X文章”，主題黨日活動設(shè)置特色版塊“紅色領(lǐng)航”——安排一個紅色小視頻學習與分享，組織黨員宣講黨員承諾，并聯(lián)系工作實際對自己的承諾作解讀。引導(dǎo)黨員同志在主題黨日活動中接受紅色教育，培根鑄魂，真正體現(xiàn)“育人者先自育”。

堅持家校社聯(lián)動，構(gòu)建大德育格局

學校堅持“三全育人”理念，主動把學校教育向家庭、社會延伸，促進學校、家庭、社會教育緊密結(jié)合，為青少年健康成長營造良好的育人環(huán)境。

學校建立班級、年級、校級三級家委會，開展深度家校合作。學校通過家長志愿者服務(wù)活動、家長開放日活動等，創(chuàng)造條件讓家長參與學校管理、年級管理、班級管理，構(gòu)建良好的家校合作新樣態(tài)。

注重家庭教育能力提升。每個學期，校長為家長主講《家校攜手，辦一所美好學校》《“雙減”之下，家、校何為？》《依法帶娃，培育美好少年》《攜手合作，共育未來》等專題，把辦學思想傳遞給家長，把國家政策、法規(guī)宣講明白，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，學習科學的教育方法，提升家庭教育質(zhì)量。

學校建立家校聯(lián)系制度，充分發(fā)揮家長教育評價作用，引導(dǎo)家長參與學生素質(zhì)評價、學校工作評價，不斷完善學校評價機制。

學校努力探索社會力量支持辦學機制，用好社會教育資源。做好“春芽公益行”社會藝術(shù)人才進校園志愿服務(wù)活動，進一步拓展服務(wù)項目，助力學校課后服務(wù)；加強與江漢大學合作項目的實施，著力打造高效課堂，促進學生深度學習，落實立德樹人根本任務(wù)。用好校園周邊社會教育資源，引領(lǐng)學生走出校門，走進社會，開展社會實踐活動，密切學生與社會的聯(lián)系，促進學生社會性發(fā)展。

立德樹人是育人的根本，德育是學生成長的基本保障。面向未來，六小始終堅持正確的育人方向，不斷研究、探索新時期德育工作新辦法、新措施，自覺擔負起“為黨育人、為國育才”教育使命，促進學生健康快樂成長。

責任編輯/楊萬軍