探尋“雙減”之策，豐盈教育之美

鄒艷香 劉小玲 潘葉冬

為推進(jìn)“雙減”落地開(kāi)花，萬(wàn)安縣芙蓉中心小學(xué)通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、構(gòu)建新型教研機(jī)制、開(kāi)展“1+1”素質(zhì)教育、創(chuàng)新課后服務(wù)體系等多種舉措，努力實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)素養(yǎng)時(shí)代”向“核心素養(yǎng)時(shí)代”轉(zhuǎn)變，讓每一個(gè)學(xué)生在“雙減”陽(yáng)光下自由、健康、幸福地成長(zhǎng)。

一、師師有創(chuàng)新

為實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)增效，學(xué)校引領(lǐng)各學(xué)科組巧借高效課堂，緊緊圍繞“前置性學(xué)習(xí)、小組建構(gòu)和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)”，經(jīng)營(yíng)生命課堂、綠色課堂和紅色課堂，探索構(gòu)建了“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉的新型高效教研機(jī)制。學(xué)校各學(xué)科組以“單元主題教學(xué)”為突破口，圍繞大單元下的集體備課，奏響了“一人主講+個(gè)性試講+集體研討”的研課三部曲。

教師緊扣單元要素、人文主題、教學(xué)目標(biāo)的定位、重難點(diǎn)的突破以及教學(xué)策略的使用等方面，對(duì)本單元進(jìn)行全面細(xì)致地剖析，為單元教學(xué)指明方向。全體教師聚焦文本，找準(zhǔn)思政教育的切入點(diǎn)，構(gòu)建了思政課程與課程思政相融合的思政教育大格局。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次的“合作教學(xué)賽課”更是學(xué)校全員動(dòng)態(tài)的特色教研模式。賽課采取“集體備內(nèi)容，抽簽定展示”的原則，由語(yǔ)、數(shù)、英三個(gè)備課組輪番上演“精品課展示”大比武活動(dòng)。大家在“共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)”力量推動(dòng)下，將眾人的智慧和靈性融入課堂，給教研一抹燦爛。

二、科科有活力

課堂是教學(xué)的主陣地，作業(yè)是培優(yōu)的助力器。學(xué)校緊緊圍繞“五項(xiàng)管理”科學(xué)制定作業(yè)管理新機(jī)制，嚴(yán)控作業(yè)總量，規(guī)范作業(yè)布置，堅(jiān)持作業(yè)公示，加強(qiáng)作業(yè)巡查并實(shí)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)。低年級(jí)采用“學(xué)科基本素養(yǎng)+讀寫繪”的組合方式，中高年級(jí)則采用“靈動(dòng)作業(yè)+自主閱讀”的組合方式。

學(xué)校要求作業(yè)設(shè)置以發(fā)展孩子能力為目標(biāo)，遵循“課內(nèi)知識(shí)小部分+素養(yǎng)空間大部分”的原則，以“基礎(chǔ)性作業(yè)+提高性作業(yè)+創(chuàng)新型作業(yè)”為基本結(jié)構(gòu)，探索“四減”和“四增”的作業(yè)模式，即“減”單一書(shū)寫，“增”動(dòng)手實(shí)踐；“減”作業(yè)難度，“增”作業(yè)樂(lè)趣；“減”機(jī)械重復(fù)，“增”多元拓展；“減”枯燥乏味，“增”童真童趣。“雙減”之后，學(xué)校又根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，每晚安排美文誦讀、手工制作、做一件家務(wù)活等特色作業(yè)。這些富有情趣的作業(yè)不僅凈化了學(xué)生的心靈，更培養(yǎng)了他們的能力。

三、班班有特色

以課堂教學(xué)為主渠道，以課外活動(dòng)為補(bǔ)充，以能力訓(xùn)練為切入點(diǎn)，積極開(kāi)展“1+1”素質(zhì)教育活動(dòng)。學(xué)校以“傳承經(jīng)典，揚(yáng)我個(gè)性”為主題，開(kāi)展了具有年級(jí)特色的體藝活動(dòng)，如六年級(jí)：古詩(shī)新唱+繩彩飛揚(yáng)；五年級(jí)：經(jīng)典誦讀+星光足韻；四年級(jí)：軟筆書(shū)法+竹竿舞；三年級(jí)：線條+動(dòng)感呼啦圈；二年級(jí)：硬筆書(shū)法+籃球操；一年級(jí)：簡(jiǎn)筆畫+韻律操，項(xiàng)目形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。每當(dāng)大課間活動(dòng)時(shí)間，孩子們踴躍參加，興趣盎然。瞧！五彩呼啦圈舞出了孩子們童年的色彩，動(dòng)感韻律操跳出了孩子們生命的活力……此時(shí)的芙蓉中心小學(xué)，熱火朝天，成了孩子們歡樂(lè)的海洋。

為了提高“1+1”素質(zhì)教育的質(zhì)量，學(xué)校構(gòu)建了以專業(yè)教師為引領(lǐng)的培訓(xùn)體系，通過(guò)以教代培的方式，培養(yǎng)更多的一專多能的教師。此外，學(xué)校還充分利用重大節(jié)假日，隆重舉行“1+1”素質(zhì)教育成果展，巧妙地把“古詩(shī)新唱”“集體誦讀”融入“1+1”素質(zhì)教育中，既幫助學(xué)生沉淀豐厚了古典詩(shī)詞的積累，又推動(dòng)了書(shū)香校園的構(gòu)建。

四、生生有特長(zhǎng)

高質(zhì)量的課后服務(wù)是“五育并舉”的演練場(chǎng)。學(xué)校本著開(kāi)放、多元、共創(chuàng)理念，周六開(kāi)設(shè)了各類興趣社團(tuán)活動(dòng)：有強(qiáng)健體魄的體育類項(xiàng)目，也有陶冶情操的藝術(shù)類訓(xùn)練小組；有展示個(gè)人才藝的訓(xùn)練小組，也有開(kāi)拓思維和培養(yǎng)創(chuàng)新、動(dòng)手、質(zhì)疑能力的項(xiàng)目。為了滿足孩子們多樣化的需求，學(xué)校還將這些課程進(jìn)行了優(yōu)化組合，如：足球+科創(chuàng)、籃球+口才、讀寫繪+益智器具類等，為孩子們的個(gè)性化發(fā)展提供了更多選擇的機(jī)會(huì)。

走進(jìn)教室，我們看到的一件件富有創(chuàng)意的作品，是科創(chuàng)潛能的最美詮釋；科學(xué)實(shí)驗(yàn)組的，用一個(gè)個(gè)饒有興趣的小實(shí)驗(yàn)證明了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的人生哲理。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)釋放了孩子們的天性，培養(yǎng)了他們質(zhì)疑提問(wèn)、實(shí)踐操作、創(chuàng)新思維的能力，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中陶冶了情操，提高了綜合素養(yǎng)，人人都有一技之長(zhǎng)。

萬(wàn)安縣芙蓉中心小學(xué)乘著“雙減”政策的東風(fēng)，秉承“五育并舉”的育人理念，邁著減負(fù)提質(zhì)增效的堅(jiān)定步伐，用心、用情、用愛(ài)去探尋落實(shí)“雙減”之策，豐盈教育之美。◆（作者單位：江西省萬(wàn)安縣芙蓉中心小學(xué)）