《生物課堂引入中情景創設的研究》研究報告

郭明忠

2021 年 8 月，范縣中小學教研室申報的濮陽市基礎教育教學研究項目課題《生物課堂引入中情景創設的研究》已經同意立項，課題的立項號為 PJCJY2021026。按照課題研究實施報告，通過半年的學習理論和實踐研究（2021.8——2022.04），我們對生物課堂導入原則、功能、方法、類型、技巧性等的有了一定把握，探索了生物課堂導入的有效策略，提高生物課堂教學的有效性。為了繼續深入開展本課題的研究，根據課題研究計劃的安排，本課題組于 2022 年 3 月對我縣部分學生進行了問卷調查。現將本次問卷調查的情況總結如下：

一、問卷調查的目的和方法

（一）問卷調查的目的

本次問卷調查主要了解課題研究以來，本縣教師對生物課堂導入方法策略改進情況，進一步鼓勵本校教師學習和借鑒生物課堂導入的成功經驗，結合教學實踐，加強對生物課堂導入原則、功能、方法、類型、技巧性等的研究，積極探索生物課堂導入的有效策略，不斷豐富自身經驗，靈活運用技能技巧更好的駕馭課堂，從容施教，提高生物課堂教學的有效性。調查問卷為本課題的研究掌握資料，明確本課題的繼續深入開展研究工作的方向和對策。

（二）問卷調查的方法根據問卷調查的目的

本次問卷突出學生對生物課前導入的態度、教師生物課堂導入的類型和效果了解。問卷調查對象為七、八兩個年級，七、八年級各確定 200 名同學，合計有 400 名同學。我們在規定時間（0.5 小時）內統一進行了答題，共收到有效答卷 100 份。我們對答卷按百分制進行了認真批改，并對全部成績進行了統計和討論分析。本次問卷對教師所進行的調查，共發出問卷 150 份，收回有效問卷 150 份。教師調查問卷調查共設 10 道選擇題，1 道開放題，問題涉及導入的重要性，導入的設計，導入的效果， 等等。

二、問卷調查情況的統計與分析

1.生物課堂導入的重要性

我縣的教師普遍重視課堂導入，在回收的 150 份問卷里，有 100位老師認為是“非常重要”，其余的 50 位則認為“重要”;其中有 85%的老師是注重生物課堂導入的。但在問到“您經常在什么樣的課堂設計導入的時候”，只有10位教師是做到“每堂課”都有導入，其余都只是選擇了“每堂新課”。在學生方面，對課堂導入的態度卻各有不同，75%的同學認為“非常有必要”，也有 2%的同學認為“沒必要，直接讀書就好”，2%的同學是“無所謂”。

2.生物課堂導入的設計

在接受問卷調查的教師里，生物課堂設計的考慮因素不盡相同，只有 7%的老師是根據“學生的接受情況”來，30%的老師是根據“學生的興趣點”來確定的，其余的多是根據生物課本的知識內容來定。老師們設計導入的方式也各異，只有 41%的老師是“研習教材與學生實際，獨自設計”，22%的老師是“根據生物課本的知識內容，充分利用平時積累”，但也有 37%的老師是“以教參、他人教案設計為主的”，所幸的是沒有老師選擇“直接從網上找同課文的導入”。

3.生物課堂導入的方式

在教師調查問卷中，教師的導入方式主要是“創設教學情境”和“回顧舊知識”，前者占了 37%，后者占了 25%;至于老師對導入的側重點是各有考慮的，在三個選項“情感性”、“趣味性”、“知識性”的比率也不分上下。

4.生物課堂導入的效果

據調查顯示，對于導入效果的評價，有 37%的老師選擇了“收攏學生的心思”，其次便是“聯系生物課本的知識內容，能給予學生知識”，相對而言比較忽略學生的主體性。而學生方面，分別從“課堂導入的激情情況”和學生所觀察到的導入后同學們的實際情況。

5.目前教師對激情導入的進行情況

教師在調研時表示，生物課堂導入也注重激發學生情趣。據數據顯示，無論是采取哪種導入方式，多媒體的輔助都占較高的比例，在衷情導入方式中，占了 16%，在趣情導入中更高達 55%，這在一方面可以說明教師比較喜歡給予學生直觀的感受;至于才情導入中，選擇“說不準”的居然占了 10%。因此，我縣教師對激情導入方式多是流于形式。接受調查的學生中，有一半以上的學生認為教師的導入和生物課本的知識內容不是“很有聯系”。因此，我縣的激情導入情況是有待改善的。

三、問卷調查對課題研究方向、對策選擇的啟示和思考

（一）可喜的變化：

1.已經了解“導入”的學生超過百分之八十五;

2.認為老師有必要生物課堂導入并通過導入激發了生物學習興趣的的占問卷的百分之九十;

3.我縣所實驗班級，老師已經善于研究課堂導入并實踐取得良好效果的占百分之八十;

4.百分之七十的學生能聽明白老師導入的目的。

（二）尚存在的問題：

1.還有百分之三十的學生聽不明白老師導入的目的;

2.導入的互動很少。建議學生積極主動參與老師的導入設計，老師也可適時找同學來配合其導入。

總之，本次問卷調查準備是充分的，達成了預期的調查目的，更找準了課題研究的方向和對策。我們堅信，在專家的親切指導下，我們課題組成員會有計劃實踐研究的，也必將取得喜人的成效。

此文系濮陽市基礎教育教學研究項目《生物課堂引入中情景創設的研究》（課題立項編號：PJCJY2021026）結項報告（節選）