探討“嵌入科研實踐式”模式在中職計算機平面設計專業中的運用

鐘志鋒

（江蘇省溧陽中等專業學校，江蘇 常州 213300）

如今，人們的工作與生活已經離不開信息化計算機技術。因此，在人類社會發展的歷史長河中，從很大程度上來說會更加需要信息化計算機技術人才，也會出現越來越多的計算機人才。要想從很大程度上找到其市場需求與學校教育平衡，那么就必須要開展新的教學模式，與時俱進。根據國家的相關規定，目前我國中職學校的學制均是采用現在中職基本上都是采用“2.5+0.5”形式，即在學校學習2.5年，最后一學期在企業進行頂崗實習。無論在學校2.5年還是在企業0.5年中對學生科研方面并未有相關硬性要求。而中等職業學校學生經過2.5年在校學習后，已經具備初步的科研能力，完全可以在頂崗實習實踐中嵌入一些科研項目任務，讓學生在實踐中搜集材料，經過老師和企業的師傅指導，進行歸納總結，完成相應目標任務，也為今后走上工作崗位從事科研工作打下基礎，這就叫“嵌入科研實踐式"模式[1]。

1 中職計算機平面設計教學存在的問題

（1）學生認識偏差。雖然中職院校開設的計算機平面設計專業是計算機與平面設計二個方面的融合，但由于中職學生的自身特點，偏重于計算機學習，而忽略平面設計專業知識的學習，不少中職學生缺乏基本的繪畫基礎，對平面設計學習無興趣、無動力，興趣及注意力等只會停留在計算機知識的學習上，這種認識偏差現象的存在，導至學生將來就業時不能很好的勝任自已的工作崗位。

（2）教師自身缺乏科研實踐經驗，難以有效開展實踐教學活動。目前中職院校專業教師招聘未能完全根據《國家職業教育改革實施方案》中的規定從企業中招聘具有3年以上實踐經驗的人員，中職計算機教師大都是從學校到學校，自身缺乏企業實踐經驗，難以有效開展專業實踐教學活動。平面設計計算機專業教學活動的開展實際上是一項實踐性很強的學科教學活動。實踐能力在平面設計專業意義重大，這對中職院校教師的專業實踐能力提出了更高的要求，但現實中，由于教師自身對實踐重視不夠，致使教師自身缺乏專業相關知識和能力的現狀；

（3）平面設計專業理論課時大，實踐課時少。中職學生在感到學習壓力的同時，又由于實踐課時偏少，因此很難有效提高他們的圖形設計計算機技能。在當前課程改革的背景下，中職院校應以提高學生專業能力為目的，加強實踐教學[2]。

2 “嵌入科研實踐式”模式運用的意義

2.1 有利提高學生的學習積極性

“嵌入科研實踐式”模式教學有利于掌握學生的實際情況，發揮自身的重要作用，掌握計算機平面設計知識，開展分組教學，提高學生課堂參與的積極性，培養學生在獨立討論下的實踐。對傳統教學模式的改造，將抽象、枯燥的教材形象地呈現出來，提高課堂教學效率，對學生有很大的吸引力，提高課堂教學效率。此外，“嵌入科研實踐式”模式可以幫助學生增強自信心，因此，在教學中要注重分層教學的運用，引導學生掌握自己的自主學習方法。同時，通過計算機平面設計競賽，為學生充分發揮自身優勢，參與教學活動，培養學習信心創造條件。

2.2 簡化教學，有利于師生課堂互動。

“嵌入科研實踐式”模式要求教師簡化平面設計教材的內容，充分發揮計算機平面設計課堂真實可靠的價值。在這樣的環境下，平面設計涉及的知識是復雜而廣泛的。專業的教學模式簡化了不必要的內容，簡化了教學講解過程，教學內容更有針對性。在實施“嵌入科研實踐式”模式的過程中，學生的自主學習能夠滿足他們的真實需求，給他們帶來信心和學習熱情。根據中職計算機平面設計課堂情況，教師經常講解理論知識，沒有給予學生更多的客觀主動。通過“嵌入科研實踐式”模式，增加師生之間的互動，激發學生參與課堂的積極性，營造和諧的氛圍，使之成為有利于中職計算機平面設計的課堂環境，促進計算機平面設計的全面發展[3]。

2.3 有利于創新技術人才的選拔培養

“嵌入科研實踐式”教學模式需要了解社會的需求，并且分析創新人才應具備的要素——創新意識等，在中職教學中增加科研實踐教學環節，能增強學生的創新意識。“嵌入科研實踐式”教學模式的實施，讓學生的創新能力得到穩步提升。該教學模式適合我國社會需求，分析了創新型人才應該具備的創新能力、創新意識、創新思想以及自主學習能力、實踐動手能力和創新思維能力等。在中職院校計算機專業教學當中應該增加科研實踐教學這一環節，可以通過產學研有機結合的特點對工程項目的介入來增加學生的創新膽量以及創新意識的生成。嵌入科研實踐式教學模式是符合現代化計算機專業教育所表現出的循環教學思想理念，在面向社會需求，采用多種教學模式，開啟學生自主學習，重視實踐環節，培養學生創新精神中都是具有非常重要的意義，在某種層面上也是體現出了其自身的價值作用[4]。

3 “嵌入科研實踐式”模式在中職計算機平面設計專業中的運用實踐

3.1 打造“科研實踐式”專業教師階伍

2019年2月13日，國務院發布《國家職業教育改革實施方案》，該《方案》提出了“三教”改革，作為一項教育教學制度變革，是當前推進職業教育質量革命的關鍵切入點。其中“三教”中，教師是主導因素，通過教師變革實現教材和教法變革。可見在實施“嵌入科研實踐式”模式中，我們一是要從源頭上嚴把專業教師入口關。在計算機專業教師選聘上，應嚴格按照國家規定，招聘有3年以上企業實踐經驗的老師，對在企業實踐過程中有科研創新實績的應給予傾斜。另一方面就是要加強對老教師的科研實踐能力的培訓，全面提升計算機專業教師的科研實踐水平。要提高認識，充分認識教育教學是培養和提高人才能力的重要途徑，教師是人才成長的重要引導者。引導教師為社會培養適應新業態新模式，掌握新技術的生產、制造、服務與管理技術技能型高級灰領人才。

3.2 建立“科研實踐式”課程體系

中等職業院校學生的專業素質水平參差不齊。為了讓學校每一個專業學生激發他們對學科教學活動的熱愛，更快更好地走上專業知識的學習之路，中職院校的專業教學活動應該更具針對性，并積極建立科學合理的專業教學課程體系可以發揮更大的作用。在實施性人才培養方案建設過程中，要基于“嵌入科研實踐式”模式下構建計算機平面設計專業課程體系，摒棄傳統教學方法的缺點，引入科學、合理的教學模式。專業教材的內容應與社會密切相關，內容應簡明全面，將復雜的理論知識簡化為案例闡述，加強教材的科研實踐性；把握學科教學的核心，形成專業學科教學的主線，引導學生集中學習一些學科課程知識，進而逐步提高自身綜合素質。

3.3 根據教學進度設計合適的科研項目

對于當前社會的發展，各行各業對學生計算機水平的要求也在逐步提高。為了使中職院校的畢業生不斷適應行業的需要，教師應從日常的計算機教學內容、通過對學生基本知識的理解和發展，使學生在完成日常計算機平面教學基本任務的前提下，適時設計一些科研傾任務，力爭使科研項目能夠貫穿教學始終，使教學與科研相得益彰，不斷提高中職院校計算機平面設計專業課程的教學質量。教師在開始傳授某一課程之前，可以先進行一次模擬測試，讓在模擬測試中展示自己原有相關知識與技能水平，教師也可以通過試卷進行全面的分析，了解每個學生的問題和情況，從而開展針對性的教學活動，并調整教學內容和教學進程，融入科研元素。只有在不斷發現和解決問題的過程中，才能真正提高學生的計算機平面設計的應用能力，從而適應社會發展的需要，使學生成為真正的綜合性人才。

3.4 培養學生的科研創新思維能力

計算機平面設計專業的教師必須具有科研創新的教學思維，注重培養學生的創新思維能力。在實際的教學過程中，我們應該加強學生的人文教育，完全與現實的生活，讓學生用一雙眼睛去發現周圍的美、大自然的美和人性，用科學研究的方法和自己的智慧去挖掘相應的一些元素，進而滲透到自己的平面作品之中，從而提高作品的靈性、魅力及科學性。根據新時代對中職學生的目標要求，我們要打破那種重知識、重技能、輕能力、輕素養的傳統習慣。在計算機平面設計專業教學過程中，運用“嵌入科研實踐式”模式我們既要讓學生掌握理論知識和技能，更要注重培養學生的能力和素養。科研屬于能力范疇，我們可以利用“嵌入科研實踐式”模式開展第二課堂活動相關比賽，如攝影和藝術欣賞等方面，學生在參賽過程中必然地會收集到大量優秀作品，進而拓寬了學生的視野。同時通過相關比賽，還可以增強了學生的團隊合作能力和競爭意識，增強學生自主學習和自主研究的能力，并在創造的過程中始終保持嚴謹和創新的精神，這正是從事科學研究必須具備的素養。在計算機平面設計專業教學模式的創新中，首先要加快教學方法和教學工具的創新，如“嵌入科研實踐式”模式的開發和利用，教學軟件的升級；其次，創新教學過程，充分挖掘學生的內在潛力在教學過程中，激發學生的創新意識和熱情，讓學生體驗成功的樂趣的過程中創造和設計。

3.5 以數字化建設為抓手搞好嵌入科研實踐

隨著國家對職業教育重視程度的加大，職業院校數字化校園建設項目也在穩步推進之中，這應該作為我們中職計算機平面設計專業中開展“嵌入科研實踐式”教學模式中的一項重要內容及研究課題，應以此為抓手并進行拓展研究工作。首先數字化院校是建設數字化城市的前期實驗探索，其也是一項非常巨大的系統工程，數字化院校的建設，主要是綜合運用了遙測、GIS、多媒體、寬帶網絡以及遙感和虛擬仿真等多種技術所組成的。我們對于職業院校中嵌入科研實踐式教學中的科研實踐班級的課題選擇必須要面向實際工程，還需要有效的結合數字化校園建設工作的開展來面向職業院校中的各專業和各部門進行征集互動，對實用性和針對性都要給與足夠的重視，這樣有利于科研實踐之后的調整。嵌入式網絡可視對講系統和計算機等級開始報名系統等多個院校中建設的項目都應該別歸納進科研實踐的課題中，在面對這類真刀真槍的實踐課題時，能夠充分的讓學生感受到學習的壓力，還能在一-定程度上去激發學生的學習欲望，從而促進嵌入科實踐式在職業院校計算機專業教學中的作用得以體現[5]。

4 結束語

2021年全國職業教育大會提出了全力推進職業教育高質量發展。隨著現代計算機信息技術的不斷進步，人們的工作與生活已經離不開信息化計算機技術，它從很大程度上讓人們的生活與工作的發展有了更高程度上的提升。中職學生在畢業之后就需要就業，要想從很大程度上找到其市場需求與學校教育平衡，那么就必須要開展新的教學模式，與時俱進，從而讓市場上的人才需求與中職學校人才培養需求相適應，實現雙贏。