基于1+X證書制度的高職工程造價專業技能培養探究

余景波，孫 麗，張可精

（青島求實職業技術學院，山東 青島 266108）

0 引言

1+X證書制度在高職院校試點工作的開展，給高職院校人才培養工作帶來了新的機遇和挑戰[1]。在1+X證書試點取得成果基礎上，國家先后4次發布試點1+X證書遴選結果[2]，并重新建設1+X證書門戶網站，為1+X證書制度在職業技能培養上發揮作用創造了條件。數據顯示，自2019年起有關1+X證書制度的研究成果數量逐漸增加，并于2021年達到高峰[3?4]。

工程造價專業綜合性較強，1+X證書制度的試點影響著該專業人才培養的工作。目前針對高職工程造價專業1+X證書的研究大多集中在人才培養、課程改革、課證融通等方面，有關實證探究、成果分析的研究相對比較少[5]。本文分析1+X證書制度下高職工程造價專業技能培養存在的問題，構建1+X證書制度下高職工程造價專業技能培養路徑，并對1+X證書制度下學生職業技能培養成效進行分析，從而推進1+X證書制度在高職專業人才職業技能培養中的改革和發展。

1 1+X證書制度下專業技能培養存在的問題

高職院校正確認知1+X證書制度對工程造價專業技能的要求，是切實發揮1+X證書制度在工程造價專業育人中作用的關鍵。在人才培養實踐中，高職院校對1+X證書制度下工程造價專業技能的理解與認知不夠全面，導致1+X證書所考核建筑信息模型、建筑工程識圖和工程造價數字化應用的定位模糊，缺乏明確的實施方案。1+X證書制度在高職工程造價專業人才培養中所起作用未完全顯現。

1.1 專業屬性的職業技能定位模糊

在1+X證書制度實施過程中，部分高職院校對1+X證書制度下工程造價專業技能的要求和訴求不夠清晰，沒有明確提出該制度在人才培養中的具體運作方式，導致高職工程造價專業師生對1+X證書制度的了解不夠透徹，影響和制約1+X證書制度育人效能的發揮。

部分高職院校師生將1+X證書所要求的工程造價專業技能局限于建筑信息模型應用能力，影響了學生學習其他土建專業技能的積極性，制約和限制了工程造價專業學生綜合專業能力的提升。

部分高職院校認為1+X證書制度即要求學生考取職業技能證書，提高證書考試通過率即可，弱化和忽視了1+X證書制度對高職工程造價專業育人的導向功能。此外，部分高職院校工程造價專業技能要求與建筑工程技術專業技能要求存在較大重疊，影響和制約著工程造價專業屬性所要求的專業技能特征。

1.2 專業技能標準不統一

部分高職院校工程造價專業人才培養方案所設定的專業技能與1+X證書所考核的專業技能在標準上存在著一定的差距。高職院校一般都有校本特色的專業技能認證標準，部分院校雖然與行業協會或區域內行業組織在工程造價專業技能認證標準上有一定的共識，但與全國性行業企業之間專業技能認證存在明顯區別，從而影響1+X證書制度在工程造價專業人才培養工作中的進一步推廣和應用。

高職院校工程造價專業人才培養過程中，由于專業技能標準不統一，1+X證書制度不能夠完全融入到高職院校工程造價專業全過程，影響學生考證和日常專業課程學習的安排，不利于高職院校工程造價專業學生職業能力形成與發展。

高職工程造價專業人才培養方案與1+X證書對學生專業技能培養和考核的側重點不同，導致多數職業院校制定工程造價專業職業技能考核標準不固定，與行業企業人才技能認證標準要求不一致，不利于高職院校工程造價專業學生知識結構的完善和學習積極性的激發。

1.3 社會性質職業技能大賽對專業技能的影響

高職院校工程造價專業人才培養需要職業技能大賽作為支撐。從全國高職院校來看，高職學生參與的職業技能大賽一般為官方和社會性質兩類。由于官方職業技能大賽難度較大，高職學生大多參加社會性質職業技能大賽，這對促進學生學習專業技能有積極的作用，也有一定的負面作用。

社會性質職業技能大賽往往考核學生某項專業技能，對學生專業技能的綜合考核不足。社會性質工程造價專業職業技能大賽多為建筑信息模型類，與1+X證書所要求的專業技能有一定的關聯性，但是不能全面反映1+X證書制度對高職院校工程造價專業學生職業技能的要求。如果高職院校工程造價專業教師熱衷于社會性質職業技能大賽，則教師不能夠集中精力研究1+X證書制度對學生專業技能的要求，導致高職院校工程造價專業學生不能全面掌握1+X證書所要考核的專業知識。

1.4 對1+X證書制度育人模式了解不足

教師和教學管理人員對1+X證書制度育人模式認知程度高低，在一定程度上影響1+X證書制度育人作用的發揮。高職院校工程造價專業某些教師和教學管理人員對于1+X證書制度育人模式內涵的了解和認知程度較低，不重視1+X證書制度育人導向作用的發揮。部分高職院校工程造價專業教師對1+X證書所要考核的知識點掌握不夠，影響了課證融通渠道的暢通。

2 1+X證書制度下專業技能培養實踐路徑

2.1 明確1+X證書制度的工程造價專業技能定位

在高職院校工程造價專業人才培養過程中，明確1+X證書制度下工程造價專業技能定位是推動1+X證書制度育人正向作用發揮的關鍵[6]。首先，高職院校領導是1+X證書制度的推進者和決策者，對于1+X證書制度的試點和推廣具有不可替代的重要作用。在高職院校工程造價專業人才培養過程中，學校領導要明確1+X證書制度下工程造價專業技能培養方向，積極爭取行業企業對1+X證書制度的認可，促進工程造價專業學生學習興趣的提升，進一步提高學生的職業能力。

其次，負責1+X證書開發和考核的社會組織適當擴大證書考核內容覆蓋面，明確工程造價專業技能不僅是建筑信息模型、建筑工程識圖和工程造價數字化應用，還要凸顯對學生職業道德的考核，進一步提高學生的職業素養，培養學生積極主動實現專業知識自我更新和技能提升的意識。

最后，政府有關部門要加強1+X證書制度實施的引導和管理，對于1+X證書制度育人模式出現的問題及時解決，完善1+X證書制度實施規則，發揮1+X證書制度在專業技能培養中的促進作用。

2.2 統一職業技能考核標準

在工程造價專業人才培養過程中，高職院校要聘請教育專家和行業領域相關專家進行工程造價專業人才培養方案的論證，在不改變工程造價專業屬性原則的基礎上，制定高職院校工程造價專業人才培養目標和1+X證書考核標準，使兩者一致。同時廣泛征集相關人員的意見，對于1+X證書制度實施過程中出現的與人才培養目標不一致的問題，及時進行溝通與解決，促進高職院校工程造價專業人才培養目標與1+X證書考核標準完全融合。

高職院校工程造價專業學生明確專業技能學習的路徑和方向。高職院校實施1+X證書制度過程中，不但要明確高職院校工程造價專業技能統一的考核認證標準，而且還要考慮高職院校工程造價專業的自身特色，對人才培養特別是專業核心技能培養進行全面評估[7]。

2.3 正確引導學生參加社會性質職業技能大賽

為發揮1+X證書制度在專業技能培養中的作用，合理組織高職院校工程造價專業學生參加社會性質職業技能大賽。高職院校領導充分調研職業技能大賽對人才培養的作用，制定科學合理和符合學校客觀實際條件的職業能大賽激勵標準。高職院校認定哪些社會性質職業技能大賽可以參加，哪些社會性質職業技能大賽不可以參加，為高職院校工程造價專業學生提升專業技能提供平臺。高職院校約束工程造價專業學生參加非專業性質的職業技能大賽。

2.4 提高對學生專業技能培養的重視程度

高職院校在工程造價專業人才培養過程中要加強對1+X證書制度的宣傳力度，既要充分利用院校網絡媒體，還要積極組織領導和教師進行專題學習和培訓，提高其對1+X證書制度下工程造價專業人才職業技能培養的認知和重視程度，將1+X證書制度應用于人才培養的全過程，促進學生全面掌握專業核心技能。同時，高職院校還要進一步提高專業教學管理人員對1+X證書制度試點的重視程度，組織專業教學管理人員學習1+X證書制度實施方案，同時及時了解專業教學管理人員對于1+X證書制度試點的意見和建議，進一步優化1+X證書制度下工程造價專業人才職業技能培養模式，最大化發揮其育人效能。

3 技能培養的效果分析

針對某高職院校1+X證書和工程造價專業學生職業技能培養相結合的實踐，開展問卷調查，95%的學生認可1+X證書制度在職業技能培養中的積極作用，并且對課程設置、教學和實踐安排等都有比較高的滿意度。

3.1 1+X證書在人才培養中的作用日益顯現

目前，國家批準了工程造價數字化應用職業技能等級證書作為工程造價專業的1+X證書。高職院校工程造價專業通過將工程造價數字化應用職業技能等級證書作為1+X證書試點，該專業人才培養目標定位更加符合國家經濟社會發展需要，能滿足未來數字化建筑人才的需求。

1）工程造價專業技能培養重視學生數字化應用能力的培養，課程設置緊跟時代發展。為滿足1+X證書試點需要，該高職院校工程造價專業在充分調研區域經濟社會發展需求的基礎上，突出培養學生法治精神和工程預算文件編制能力，科學優化重構專業課程體系。通過近兩年的實施，學生考取1+X證書比例在95%以上，基本上具備了直接上崗的能力。

2）課程融通體系初步形成。該高職院校1+X證書考核內容將專業理論和技能培養相融合，設置識圖類、施工技術類、計量和計價類等課程，培養高職院校工程造價專業學生的識圖、施工、計量和計價等專業技能，形成了核心技能培養和證書考核相融通的工程造價專業人才培養模式。

3.2 1+X證書制度提高專業技能認知

借助1+X證書制度，學生的發展空間更廣闊。高職院校工程造價專業學生可根據自身專業知識、能力和愛好，自主選擇1+X證書，個性化需求得到更好地滿足。1+X證書制度使學生明確了學習目標，激發了學生學習的主動性和積極性，提高了其專業知識的學習效率，增強了職業能力。

由某高職院校實踐可見，1+X證書制度可促進工程造價專業學生培訓和職業技能等級培養目標的實現。1+X證書豐富了高職人才培養路徑，使高職院校重新認知了專業技能培養。

4 結語

高職院校推行和實施1+X證書制度是一項長期且綜合的系統工程，需分階段、有步驟地穩步推進。在總結試點各階段經驗的基礎上，高職院校深入開展理論研究與專業教學實踐。結合當前高職院校工程造價專業人才培養和社會人才供需結構情況，高職院校邀請社會多方力量共同參與，不斷創新人才培養模式，完善工程造價專業1+X證書制度試點方案，統一專業技能考核標準，搭建1+X證書制度下高職院校工程造價專業技能培養平臺，促進學生全面發展和個性化發展。