文旅融合背景下圖書館的研學服務初探

張 毅 宏

（甘肅省圖書館，甘肅 蘭州 730000）

一、研學的歷史發展

旅游和文化一方面是中國經濟的重要增長點，另一方面也是人民群眾幸福生活的重要組成部分。研學，顧名思義，即研究性學習，又可稱為探究性學習。研學在日本起源于1946年的“修學旅行”，是日本學生最具特色的活動。［1］。2013 年《國民旅游休閑綱要（2013-2020）》提出“逐步推行中小學生研學旅行”的設想，這是我國首次以政府文件的形式使用“研學旅行”這一概念；2014年8月國務院發布的《關于促進旅游業改革發展的若干意見》提出積極開展研學旅行，進一步推動研學旅游發展；2015年國務院新出臺的《關于進一步促進旅游投資和消費的若干意見》，提出建立健全研學旅行安全保障機制，從細節上規范研學旅游；2016年教育部等11 部門頒布的《關于推進中小學生研學旅行的意見》將研學旅行正式納入中小學教學計劃，進一步落實研學發展；2017 年中共辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中寫道：“大力發展文化資源優勢，規劃設計推出一批專題研學旅游線路，引導游客在文化旅游中感知中華文化”；2018年4月8日上午，新組建的文化和旅游部正式掛牌，我國文旅的時代已然到來，也為圖書館與旅游融合發展創造了環境，圖書館的職能也跟隨時代發展，正在積極研究和開發圖書館的研學服務這一職能需求。

二、圖書館研學服務的價值

（一）教育價值

在圖書館的研學服務過程中，不僅使讀者滿足文化教育的需求，讓讀者收獲更多的快樂和知識，還承擔了美育、德育、社會教育的功能與價值。……