論少兒報(bào)刊兒童新聞的主體意識(shí)
——以《中國兒童報(bào)》為例

高慧月 中國少年兒童新聞出版總社有限公司

兒童新聞，顧名思義，包羅兩個(gè)要點(diǎn)：新聞，新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，要有新聞性；兒童，是兒童新聞的主體，兒童新聞是兒童感興趣的“新近發(fā)生的事實(shí)”，同時(shí)，它也必須符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)[1]。毋庸置疑，兒童新聞應(yīng)該是也必須是以兒童為主體、符合兒童成長需求和興趣偏好、為兒童量身打造的新聞報(bào)道。這是兒童新聞的應(yīng)有之義，然而現(xiàn)實(shí)中，很多兒童新聞媒體推出的新聞偏離了兒童這個(gè)主體，產(chǎn)生了種種問題，在剖析問題之后，筆者將結(jié)合《中國兒童報(bào)》的新聞報(bào)道案例，嘗試提出一系列改善的建議。

一、兒童去哪兒了

兒童新聞中，真切的兒童需求、鮮活的兒童身影、有趣的兒童語言應(yīng)該貫穿始終，可是，在很多兒童新聞中，兒童只成了一個(gè)標(biāo)簽、一種幌子，其內(nèi)核是成人媒體工作者關(guān)門造車式的新聞，其本質(zhì)是給大人看的新聞，其形式是兒童的各種“隱身”。

（一）缺乏兒童視角

在成人化的報(bào)道視角里，兒童是“沉默的被關(guān)懷者”，大人想當(dāng)然地認(rèn)為孩子們會(huì)對這樣那樣的報(bào)道感興趣、成人應(yīng)該這樣那樣去關(guān)心孩子，從而忽略了兒童的真正需求，兒童新聞變成了成人聲音的傳聲筒。

以“六一”國際兒童節(jié)為例，兒童往往是被關(guān)懷的對象[2]，不是這個(gè)節(jié)日里有著真切需求的主角。無論是社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)機(jī)構(gòu)的捐資助學(xué)送禮物，還是孩子們被安排好的參觀游覽、早已彩排無數(shù)次的匯報(bào)演出，抑或是商家、銷售者們的展銷、折扣以及時(shí)下流行的直播，這些報(bào)道或是資訊里，兒童是成人的陪襯、配合的木偶、被營銷的對象……少之又少的媒體會(huì)留意孩子們的意愿：他們想怎么度過節(jié)日？他們想要什么樣的禮物？他們有什么心愿？

（二）缺乏兒童內(nèi)容

正因?yàn)槌扇嘶暯堑膬和侣劤涑獍婷妫詢和侣剝?nèi)容看似連篇累牘，但是對于兒童讀者來說，小到篇幅、形式，大至選題方向，其可讀性和適配性并不強(qiáng)，很多新聞既不能滿足兒童的需求，也不能激發(fā)兒童的興趣，更不可能解決兒童面臨的困境或問題。真正與兒童讀者年齡段相適應(yīng)、與他們成長相關(guān)聯(lián)的新聞反而是稀缺的。

歸納起來，目前的大部分兒童新聞，一是失之狹隘，把報(bào)道方向局限在校園、家庭的兩點(diǎn)一線，填鴨式痕跡明顯，往往是報(bào)紙單方向的、片面的灌輸，灌輸成人主觀臆斷孩子會(huì)感興趣的內(nèi)容；二是失之枯燥，與成人不同，兒童的注意力持續(xù)時(shí)間短、易分散，其知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平還不夠成熟，對新聞的接受、認(rèn)識(shí)和分辨能力較低，常規(guī)化、成人化、程式化的報(bào)道，兒童的好奇心不能被激發(fā)，內(nèi)容的趣味性難以保證，導(dǎo)致兒童讀者不愛讀也讀不進(jìn)去。如果我們選取兒童節(jié)或教師節(jié)這些時(shí)間節(jié)點(diǎn)的兒童新聞來觀察，不難發(fā)現(xiàn)：兒童節(jié)的報(bào)道重點(diǎn)總是聯(lián)歡會(huì)，教師節(jié)的報(bào)道重點(diǎn)總是給老師做賀卡，橫向上各家兒童媒體報(bào)道內(nèi)容雷同，縱向上年年報(bào)道內(nèi)容相似。此外，針對一些國內(nèi)外的大事，一些兒童新聞與成人新聞無異，兒童媒體并沒有對其進(jìn)行兒童化的解讀。

（三）缺乏兒童語言

語言是溝通的一種工具，但不等同于是一種有效溝通的工具，想要實(shí)現(xiàn)有效高質(zhì)量的溝通，必須選取合適的語言。兒童讀者初具接受簡單文字傳播新聞的條件，思維方式相對直觀、簡單，如果想實(shí)現(xiàn)兒童新聞與兒童讀者的一種有效溝通，新聞報(bào)道的語言實(shí)現(xiàn)兒童化是必然要求。如何檢驗(yàn)一篇兒童新聞的語言是否做到了兒童化？首先，讓兒童愛讀，以生動(dòng)有趣、精簡明了的語言達(dá)到鎖定讀者注意力的效果；其次，讓兒童易讀，深入淺出而非晦澀艱深，避免一知半解、囫圇吞棗。文字冗長、結(jié)構(gòu)繁復(fù)、流于說教、背景交代不明甚至故弄玄虛的報(bào)道模式以及“官腔話”“枯燥話”“生僻話”“苦澀話”“死氣話”[3]都是嚴(yán)重背離兒童讀者的閱讀偏好與規(guī)律的，前者脫離了兒童讀者的認(rèn)知能力，后者相悖于兒童讀者活潑、純真的天性。令人遺憾的是，以上兩種文風(fēng)在兒童新聞中大量存在。

二、兒童不再隱身

針對上述問題，筆者研讀了《中國兒童報(bào)》近年來的大量新聞報(bào)道。《中國兒童報(bào)》作為全國低、中年級(jí)少先隊(duì)隊(duì)報(bào)，中國少年兒童新聞出版總社、中國少年報(bào)社的優(yōu)秀產(chǎn)品，其報(bào)道案例和有益化嘗試，提供了一系列可借鑒、可參考的解決方法。為孩子說話、讓孩子說話、說孩子話是《中國兒童報(bào)》所屬的中少報(bào)系一貫的理念，因循這三個(gè)理念，很多問題也迎刃而解。

（一）為孩子說話

為孩子說話，即站在孩子的立場上，無限去接近和帶入兒童視角，以兒童新聞為載體，為兒童發(fā)聲，成為兒童名副其實(shí)的傳聲筒。如何站在兒童立場呢？途徑有且只有一個(gè)，那就是走到孩子們中間，和他們平等地交流，耐心傾聽他們的心聲，真心融入他們的生活，細(xì)心觀察他們的處境甚至是困境，蹲下來[4]，辦他們夠得著的新聞。

《中國兒童報(bào)》編輯部有一個(gè)傳統(tǒng)——下學(xué)校，青年編輯每周都會(huì)去學(xué)校和同學(xué)們一起上課、一起做游戲、一起聊天兒、觀察他們上下學(xué)的情景……校門口，記者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書包太沉，不少學(xué)生選擇用拉桿箱代替書包，這對他們的脊柱發(fā)育好嗎？怎么為他們的書包減負(fù)？《“拉”書包VS背書包》的報(bào)道應(yīng)運(yùn)而生。

兒童新聞一定藏在兒童群體當(dāng)中，只有更深入地了解他們，閱讀他們的情緒，解讀他們的心事、煩惱，才能真正為他們說話，幫他們發(fā)聲；只有走進(jìn)這個(gè)群體，走進(jìn)老師、通訊員、家長等和兒童高度關(guān)聯(lián)的群體，才能找到選題的來源、報(bào)道的活水，實(shí)現(xiàn)兒童新聞的接近性。

（二）讓孩子說話

兒童是兒童新聞的主體，要強(qiáng)化這種主體意識(shí)，就必須讓孩子們來說話，建言踐行、說出訴求、提出建議，讓孩子們來做主。

1.兒童新聞里，兒童聲音尤為重要

進(jìn)行智慧城市建設(shè)是當(dāng)前城市信息化建設(shè)的重要階段，在城市有效地推進(jìn)數(shù)字化信息化的建設(shè)是城市不斷進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是城市發(fā)展的具體成果的表現(xiàn)。但是，如果對信息化不能科學(xué)合理地利用，將很難建成智慧型城市。在對城市進(jìn)行智慧型建設(shè)過程中，測繪地理信息數(shù)據(jù)庫將提供很大的幫助，地理信息數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)會(huì)對智慧城市建設(shè)提供方向性的幫助和預(yù)測。為了推進(jìn)我國踐行數(shù)字化城市的建設(shè)，我國大部分地區(qū)已經(jīng)完成了基礎(chǔ)性的測繪地理信息的數(shù)據(jù)覆蓋，漸漸形成了以點(diǎn)概面從國家到省市的動(dòng)態(tài)地理信息的局面，通過各個(gè)部門相互協(xié)同合作，我國測繪地理信息的數(shù)據(jù)精度已經(jīng)足夠滿足我國智慧城市建設(shè)。

借助于現(xiàn)在便捷、發(fā)達(dá)的通聯(lián)手段，兒童媒體可以及時(shí)甚至實(shí)時(shí)征集、傳播出兒童的聲音，這些聲音本身就是兒童新聞的一部分。每年“兩會(huì)”報(bào)道期間，《中國兒童報(bào)》都會(huì)征集孩子們對于“兩會(huì)”的問題，并把孩子們的問題帶上“兩會(huì)”，讓代表、委員來回答、解決：校門口堵成一鍋粥怎么辦？如何有更多戶外活動(dòng)的時(shí)間？我長大了怎樣才能參加“兩會(huì)”？在全面建成小康社會(huì)的2020年，兒童報(bào)編輯部征集了全國孩子們的答案：小康是誰？什么是小康生活？讓孩子們聲音勾勒出小康生活的圖景。

除了讓孩子發(fā)聲，還要讓孩子行動(dòng)，在行動(dòng)中傳遞出聲音，傳遞出所見所感。2021年時(shí)值建黨百年，這一年，全國各地的少先隊(duì)員們紛紛打卡紅色遺址、紀(jì)念館等，采訪優(yōu)秀黨員，進(jìn)行了建黨百年主題尋訪活動(dòng)，《中國兒童報(bào)》開辟專欄、專刊，讓參與尋訪的孩子們以兒童視角進(jìn)行活動(dòng)敘述的同時(shí)，完成了兒童新聞報(bào)道。

“兩會(huì)”、小康、建黨百年等家國大事，都可以轉(zhuǎn)化為與少年兒童年齡段相適應(yīng)、與他們成長相關(guān)聯(lián)的新聞資訊，兒童媒體利用自身的平臺(tái)創(chuàng)造條件，讓孩子說話，培養(yǎng)他們關(guān)心家國大事的責(zé)任感，增強(qiáng)他們參與社會(huì)活動(dòng)的積極性，與國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步同頻共振。

2.孩子們的言行可以生成兒童新聞的內(nèi)容，其偏好則可以 成為兒童新聞篩選選題的依據(jù)

在體裁選取方面，針對兒童的注意力持續(xù)時(shí)間短、易分散、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平還不夠成熟的問題，兒童新聞應(yīng)傾向于短小又新鮮的多樣化體裁：解釋性新聞、一句話新聞、人物新聞、新聞故事、一事一議、日記心得等。面對鋪天蓋地的“雙減”新聞，孩子們想看什么樣的呢？在《中國兒童報(bào)》選擇了日程表的形式，展示一個(gè)孩子一天的活動(dòng)，和“雙減”之前的一天進(jìn)行對比，《“雙減”后，月馨的一天這樣過》以具體明了、文意淺顯的形式，聚焦讀者們的一個(gè)同齡小伙伴，以點(diǎn)帶面。宏大的主題或背景對于兒童來說，很難產(chǎn)生共鳴，兒童新聞應(yīng)力求找到合適的小切口作為突破，打造出具有貼近性的新聞。“雙減”是一個(gè)大背景，同齡人月馨的一天就是一個(gè)小切口，這個(gè)小切口在孩子身邊事與大的新聞事件之間，架設(shè)了一道橋梁。這種帶有轉(zhuǎn)化性質(zhì)的架設(shè)和聯(lián)結(jié)，也是兒童新聞?dòng)袆e于成人新聞的一項(xiàng)工作。

在內(nèi)容選取方面，與其閉門搜集、討論選題，不如問計(jì)于童，問問孩子們：最近你的身邊有什么新鮮事？《中國兒童報(bào)》的編輯曾在與孩子們聯(lián)系的過程中，聽電話那頭的孩子們爭前恐后地講著學(xué)校新轉(zhuǎn)來的山羊趣事，一系列采訪后，《學(xué)校轉(zhuǎn)來“羊同學(xué)”》新鮮出爐。兒童新聞的內(nèi)容要有趣還要豐富，兩點(diǎn)一線的家校活動(dòng)是不能完全滿足小讀者的好奇心和求知欲的。兒童對于知識(shí)的涉獵范圍有多廣呢？在下學(xué)校和孩子交流的過程中，兒童報(bào)的記者驚奇地發(fā)現(xiàn)，有的孩子說起文史知識(shí)來頭頭是道、見解獨(dú)特，原來一個(gè)二三年級(jí)的孩子竟然是《檔案》的忠實(shí)觀眾；有的孩子則關(guān)注自然科學(xué)，談到中國的載人航天技術(shù)來如數(shù)家珍、研究頗深。可以說，如今孩子的課外知識(shí)邊界，比成人所設(shè)想的要廣闊精深得多！

讓孩子說話的理念應(yīng)該貫穿辦報(bào)的全過程，搜集兒童喜歡、關(guān)注的選題，采寫傳遞兒童聲音的新聞，只是辦報(bào)活動(dòng)的前端，報(bào)紙到達(dá)小讀者手中后，可讀性強(qiáng)不強(qiáng)？趣味性夠不夠？對他們有沒有用處？這就需要來自終端的聲音——讀者的評(píng)報(bào)。小讀者自由表達(dá)自己的好惡、提出建議和意見，這也是兒童聲音的一部分，是體現(xiàn)兒童主體意識(shí)、讓孩子做主不可或缺的一部分。

在合規(guī)合理、滿足兒童身心成長需求、不失導(dǎo)向性和教育性的前提下，兒童的言行成為報(bào)道的主體，兒童的偏好成為報(bào)道的依據(jù)，兒童的評(píng)價(jià)成為品控的方向，從而讓兒童新聞兼具鮮明的貼近性、生動(dòng)的趣味性、豐富的知識(shí)性[5]，提升可讀性和適配性。

（三）說孩子話

毋庸置疑，兒童新聞的語言必須做到兒童化，即說孩子話，用孩子常用的、偏愛的語言特點(diǎn)、交流方式、思維模式完成新聞的采寫。考慮到兒童讀者活潑、跳脫的天性，兒童新聞需要具備讓其愛讀的吸引力；基于小讀者的認(rèn)知能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣，兒童新聞需要滿足易讀這個(gè)基本準(zhǔn)則。筆者認(rèn)為，可以從以下三個(gè)方面讓兒童新聞接近于孩子話，力爭實(shí)現(xiàn)說孩子話。

（1）敘述方式故事化，兒童讀者愛讀故事、喜歡游戲。翻閱《中國兒童報(bào)》的新聞版，不難發(fā)現(xiàn)，連環(huán)畫改編等圖文并茂的方式經(jīng)常出現(xiàn)。在采編過程中，記者、編輯在不影響真實(shí)性、客觀性的前提下，也格外注重新聞事件的故事情節(jié)挖掘，直接和孩子對話時(shí)，請這些小小的當(dāng)事人講出他們參與過程中的趣事、樂事、難忘的事、有戲劇沖突和波折起伏的事。不同于常規(guī)新聞報(bào)道的倒金字塔模式，兒童報(bào)的新聞報(bào)道往往將新聞活動(dòng)中最引人的情景或懸念前置，爭取實(shí)現(xiàn)引人入勝的效果。

（2）語言風(fēng)格趣味化，兒童讀者好動(dòng)、思維跳脫，因此，兒童新聞宜多用動(dòng)詞、少用長句，營造具備凝練和動(dòng)感的語言節(jié)奏。兒童讀者的理解能力還有待提升，因此，兒童新聞宜多用符合兒童語言習(xí)慣的詞句，例如，孩子們會(huì)說“把它打開”而非“將它打開”。在語言通俗易懂的基礎(chǔ)上，兒童新聞的語言還應(yīng)具備特有的幽默感。“同學(xué)們笑得露出了小豁牙，爺爺奶奶們不管有牙沒牙，都跟著笑了起來……”“小羊，你膽子可真大，校長講話你也敢插話！”實(shí)踐證明，無論是標(biāo)題還是內(nèi)文，這種活靈活現(xiàn)、生動(dòng)形象的語言，都受到了小讀者的喜愛。一言以蔽之，精煉的簡短話、交談的家常話、活潑的俏皮話都應(yīng)成為兒童新聞不可或缺的語言。

（3）修辭手法形象化，是提升新聞可讀性的有效轉(zhuǎn)化渠道。通過敘述方式故事化、語言風(fēng)格趣味化，將讀者成功吸引過來后，我們還需要利用奇特的比喻和擬人、巧妙的借代和夸張等修辭手法，讓新聞更加通俗易懂，實(shí)現(xiàn)預(yù)期傳播效果。有小讀者曾經(jīng)提問：我們國家已經(jīng)有載人飛船了，為什么還要研制載貨飛船？航天領(lǐng)域的院士給予了專業(yè)解答，但是如何讓小讀者讀懂呢？在保證準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，編輯進(jìn)行了轉(zhuǎn)化——載人飛船要把航天員送上太空，再把他們安全送回來，像小轎車；載貨飛船的任務(wù)是盡量多地把補(bǔ)給送上太空，像大卡車。我們雖然已經(jīng)有了小轎車，但說到運(yùn)貨，肯定是大卡車更好吧？如此一來，小讀者的問題不僅得到了解答，還得到了有趣通俗的解釋說明。高精尖的科技內(nèi)容是新聞報(bào)道中的特例，常見的新聞內(nèi)容也可以通過修辭煥發(fā)光彩——只要這些廢品一進(jìn)“肚子”，它胸前的屏幕會(huì)顯示出“食物”的信息，還伴著“滴滴嘟嘟”的響聲。別擔(dān)心，它不是“消化不良”，這家伙正算價(jià)格呢，好給同學(xué)們交“伙食費(fèi)”。校園里的智能廢品回收機(jī)，經(jīng)由擬人化的筆觸，收獲了很高的人氣。種種修辭難以一一列舉，可以肯定的是，這些手法可以讓報(bào)道更加形象生動(dòng)、活靈活現(xiàn)，讓新聞妙趣橫生、童趣盎然。

知易行難，如何真正掌握上述技巧呢？沒有捷徑可言，路徑只有一個(gè)：多和孩子交流，時(shí)常去設(shè)想，一個(gè)孩子就坐在對面，該如何把筆下的內(nèi)容講給他聽呢？

兒童對社會(huì)的感知，需要大量的新聞信息幫助其建構(gòu)[6]。對于兒童媒體來說，兒童新聞聚焦兒童這個(gè)主體，傳遞兒童的聲音，捕捉兒童的身影，滿足兒童的需求，助力兒童的成長，是責(zé)任與使命所在；對兒童自身來說，成為兒童新聞的主體，也是一個(gè)受教育和自我賦權(quán)的過程。筆者希望，通過對現(xiàn)存問題的梳理與改進(jìn)建議的提出，與所有兒童新聞工作者共同努力，打造出更多更好的真正服務(wù)于廣大兒童的兒童新聞。