藥學(xué)概論課程思政案例設(shè)計(jì)與實(shí)施

孫德福

(煙臺(tái)大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264005)

高校建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系的過(guò)程中，思想政治工作成為愈來(lái)愈重要的一環(huán)，如何抓好課程思政建設(shè)，使專業(yè)教育和思政教育能夠交叉融合、相互促進(jìn)，是高教工作者面臨的一大課題。

藥學(xué)概論是我校生物工程專業(yè)的選修課，主要介紹藥學(xué)各分支學(xué)科的基本概況、研究領(lǐng)域和學(xué)科進(jìn)展，使學(xué)生了解藥學(xué)各專業(yè)領(lǐng)域情況，熟悉藥學(xué)工作者的職業(yè)要求和使命，激發(fā)從事藥學(xué)相關(guān)研究與工作的興趣。該課程的授課對(duì)象為大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們已掌握一定的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，對(duì)個(gè)人未來(lái)的發(fā)展有了初步規(guī)劃并充滿憧憬，此時(shí)迫切需要引導(dǎo)學(xué)生把事業(yè)理想和道德追求融入國(guó)家醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展之中。培養(yǎng)學(xué)生的大國(guó)工匠精神，強(qiáng)化學(xué)生的工程倫理教育，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)是工科類思政教育的重要目標(biāo)[1]。為此，筆者講課時(shí)除了介紹各領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)外，也嘗試將藥學(xué)各領(lǐng)域蘊(yùn)含的思政要點(diǎn)融入教學(xué)之中，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)。本文回顧了筆者在藥學(xué)概論課程中的思政教學(xué)工作，展示思政教學(xué)的設(shè)計(jì)思路和案例，為思政課程建設(shè)提供參考。

1 課程教學(xué)目標(biāo)及思政育人目標(biāo)

1.1 課程教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)各類藥物的應(yīng)用現(xiàn)狀、生產(chǎn)、質(zhì)量控制、藥事管理、藥物與人相互作用規(guī)律等內(nèi)容，使學(xué)生了解藥學(xué)各領(lǐng)域涉及的基本知識(shí)及法律規(guī)范，明確藥學(xué)工作者的職責(zé)和使命，激發(fā)學(xué)習(xí)藥學(xué)科學(xué)的興趣，為將來(lái)在醫(yī)藥行業(yè)實(shí)踐中自覺遵守職業(yè)道德和行為規(guī)范，履行責(zé)任提供幫助。

1.2 思政育人目標(biāo)

將思政要素與理論教學(xué)融合，促進(jìn)學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥文化，增強(qiáng)文化自信，重視創(chuàng)新在醫(yī)藥各領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的作用，培育法治意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)，將個(gè)人追求融合到國(guó)家醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展之中，為新時(shí)期國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

2 思政內(nèi)容融入的理念和思路

首先, 挖掘課程思政的資源要素。藥學(xué)與人類健康密切相關(guān)，擁有悠久的發(fā)展歷史，各專業(yè)領(lǐng)域可為課程思政提供大量的資源要素, 包括許多醫(yī)藥創(chuàng)新成果、具有優(yōu)秀科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神的科學(xué)家、醫(yī)藥生產(chǎn)流通領(lǐng)域發(fā)生的重大安全事件等都是優(yōu)秀的課程思政素材。

其次, 精心設(shè)計(jì)思政內(nèi)容與專業(yè)理論教學(xué)的融合點(diǎn)。思政教育并不是在傳授專業(yè)理論的同時(shí)額外進(jìn)行思想政治教育, 而是發(fā)揮藥學(xué)與健康息息相關(guān)的優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)知識(shí)與價(jià)值觀培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為使價(jià)值引導(dǎo)的成分在課堂教學(xué)中不顯得突兀，需將思政要素, 包括科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和精神、傳統(tǒng)醫(yī)藥文化、藥學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展、藥物生產(chǎn)的警示案件等, 與專業(yè)知識(shí)交叉融合。在教學(xué)時(shí)，采取案例分析、科學(xué)故事講述、討論發(fā)言、啟發(fā)思考等方法予以展現(xiàn), 使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)自然地接受的思想教育, 實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文教育的統(tǒng)一、智育與德育的有機(jī)融合。

3 課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)藥學(xué)概論的各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)案例，采用課堂教學(xué)、討論和課后學(xué)生查閱資料寫小論文的方式引入思政教學(xué)內(nèi)容。案例在課程思政方面的作用及教學(xué)方式如下。

3.1 堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)自豪感與使命感

只有學(xué)生對(duì)自身文化理想、文化價(jià)值充滿信心，對(duì)自身文化生命力、創(chuàng)造力充滿信心，才能具備堅(jiān)持堅(jiān)守的定力、奮起奮發(fā)的勇氣、創(chuàng)新創(chuàng)造的活力，才能讓國(guó)家和民族的精神大廈巍然聳立[2]。作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中醫(yī)藥文化是中醫(yī)藥事業(yè)的根基和靈魂，在培養(yǎng)學(xué)生文化自信方面也有重要作用[3]。在中藥、生藥與天然藥物化學(xué)章節(jié)，通過(guò)介紹中醫(yī)藥的發(fā)展歷史、深?yuàn)W的理論及古醫(yī)藥典籍對(duì)疾病治療的獨(dú)到見解，使學(xué)生體會(huì)到中醫(yī)藥文化的博大精深。在課后，以小論文的形式讓學(xué)生了解中成藥蓮花清瘟顆粒的研發(fā)過(guò)程，令學(xué)生感受到在21世紀(jì)的今天傳統(tǒng)中醫(yī)藥仍占有一席之地，中醫(yī)藥理論對(duì)藥物開發(fā)仍具有指導(dǎo)作用。在藥物化學(xué)章節(jié)介紹虛擬篩選技術(shù)對(duì)蓮花清瘟中21種化合物的篩選，使學(xué)生產(chǎn)生用現(xiàn)代科技手段對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)行研究的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生將中醫(yī)藥文化發(fā)揚(yáng)光大的使命感。總之，通過(guò)在各章節(jié)融入中醫(yī)藥文化因素，使學(xué)生樹立對(duì)中國(guó)文化的信心，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感和將之發(fā)揚(yáng)光大的使命感。

3.2 樹立創(chuàng)新意識(shí)，弘揚(yáng)愛國(guó)奮斗精神

近年來(lái)，為暢通國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)，在企業(yè)激勵(lì)、人才建設(shè)等領(lǐng)域，我國(guó)正著力打造自己的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)新引擎。在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，醫(yī)藥創(chuàng)新是我國(guó)縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家差距，增強(qiáng)原始創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。在中藥、藥物化學(xué)、生物技術(shù)藥物、藥理學(xué)等章節(jié)，分別介紹了我國(guó)中藥、化學(xué)藥物和生物藥物的研發(fā)現(xiàn)狀及在由仿制向自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)變過(guò)程中面臨的問(wèn)題，使學(xué)生了解我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，產(chǎn)生大力發(fā)展創(chuàng)新的緊迫感。在藥事管理學(xué)一章的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)點(diǎn)上，以石家莊藥業(yè)集團(tuán)有限公司通過(guò)轉(zhuǎn)讓擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的腦血管病新藥“恩必普”,賺取專利轉(zhuǎn)讓費(fèi)數(shù)千萬(wàn)美元為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)藥創(chuàng)新對(duì)疾病治療的推動(dòng)作用及產(chǎn)生的巨大經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)布置論文的方式，讓學(xué)生查閱抗體類藥物的研發(fā)現(xiàn)況及發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生在較為熟知的領(lǐng)域體會(huì)到國(guó)內(nèi)醫(yī)藥創(chuàng)新的蓬勃發(fā)展。在當(dāng)前美國(guó)對(duì)我國(guó)高科技領(lǐng)域進(jìn)行打壓的背景下，通過(guò)這些案例的指引，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到創(chuàng)新對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，激發(fā)其為國(guó)家醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量的斗志。

3.3 培育法治意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，“特別是要加強(qiáng)青少年法治教育，不斷提升全體公民法治意識(shí)和法治素養(yǎng)”，只有使法治成為社會(huì)共識(shí)和基本準(zhǔn)則，社會(huì)才能正常發(fā)展[4]。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)以及社會(huì)建設(shè)的主要?jiǎng)恿υ矗枰邆浞ㄖ我庾R(shí)和社會(huì)責(zé)任感，如此才能夠在民族復(fù)興中充分發(fā)揮出自己的作用。作為未來(lái)醫(yī)藥行業(yè)的從業(yè)人員，學(xué)生更要把遵紀(jì)守法放在第一位，承擔(dān)起守護(hù)健康的責(zé)任。在藥物分析章節(jié)，以常用胃潰瘍治療藥物雷尼替丁發(fā)現(xiàn)致癌成分為例，讓學(xué)生理解對(duì)藥物雜質(zhì)進(jìn)行控制的重要性；在藥劑學(xué)一章介紹注射劑生產(chǎn)時(shí)，結(jié)合安徽華源生物藥業(yè)有限公司生產(chǎn)的克林霉素注射液由于未遵守滅菌程序?qū)е氯揪鹚劳龅氖鹿剩寣W(xué)生知悉藥物生產(chǎn)必須遵守藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)定；在藥事管理章節(jié)，系統(tǒng)地介紹藥物研發(fā)、生產(chǎn)、流通環(huán)節(jié)的法律規(guī)范，并結(jié)合案例如長(zhǎng)春疫苗事件、山東疫苗事件等，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的法律規(guī)范有初步了解。通過(guò)對(duì)這些案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立法治意識(shí)，在以后的藥學(xué)職業(yè)中能嚴(yán)格要求自己，勇于擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任。

3.4 解讀科學(xué)發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》對(duì)大學(xué)生提出了“提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)”的要求，因此提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是高等教育十分重要的任務(wù)。結(jié)合學(xué)生的生物學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，講課過(guò)程中，筆者重點(diǎn)對(duì)生物工程相關(guān)技術(shù)在藥學(xué)各領(lǐng)域的應(yīng)用予以介紹，如：藥物化學(xué)章節(jié)介紹在計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)時(shí)，需要先通過(guò)基因工程技術(shù)表達(dá)蛋白質(zhì)并進(jìn)行晶體結(jié)構(gòu)測(cè)定；藥理學(xué)章節(jié)介紹在藥物活性測(cè)定時(shí)，可以利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)建立高血壓、糖尿病等動(dòng)物模型，提高藥物篩選的效率；生物技術(shù)藥物章節(jié)介紹人源化抗體類藥物的優(yōu)勢(shì)及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；藥劑學(xué)章節(jié)介紹了抗體在靶向制劑設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用。通過(guò)這些介紹，學(xué)生能了解本專業(yè)與藥學(xué)領(lǐng)域的交叉點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藥學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的研究興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4 教學(xué)實(shí)施效果與反思

課程思政教學(xué)效果的評(píng)判是一大難題，筆者嘗試采用調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行了了解。問(wèn)卷反饋的結(jié)果顯示，對(duì)藥學(xué)感興趣的學(xué)生比例為92.4%，熟悉藥學(xué)從業(yè)人員需要遵守的法律法規(guī)的比例為95.2%，愿為國(guó)家醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)力量的比例為88.3%，通過(guò)學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的相關(guān)知識(shí)增強(qiáng)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化自豪感的比例為98.6%，對(duì)將生物工程技術(shù)應(yīng)用于藥學(xué)領(lǐng)域研究感興趣的比例為85.2%。總的來(lái)看，基于知識(shí)與能力、情感與價(jià)值觀這幾個(gè)出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)和課后查閱文獻(xiàn)，基本實(shí)現(xiàn)了價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)思政教學(xué)存在的問(wèn)題，主要有：課堂上討論時(shí)學(xué)生參與意愿不強(qiáng)；課后作業(yè)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱情況參差不齊，有應(yīng)付及抄襲的現(xiàn)象；思政教學(xué)與理論教學(xué)的時(shí)間分配還有待改進(jìn)等。針對(duì)上述問(wèn)題，在以后的教學(xué)中擬采用現(xiàn)代教育技術(shù)，如雨課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式進(jìn)行當(dāng)堂小考；優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度和課堂教學(xué)效果；加大課后閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，提高作業(yè)要求。

5 結(jié)語(yǔ)

與傳統(tǒng)把思想政治課作為價(jià)值觀培養(yǎng)主渠道的觀念不同，“課程思政”是將思想政治教育以“鹽溶于水”的方式融入各門課程的教學(xué)之中，以達(dá)到知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在藥學(xué)概論課程的教學(xué)中，較好地發(fā)揮了藥學(xué)教育應(yīng)用性強(qiáng)、不枯燥，但有深度、與創(chuàng)新密切相關(guān)的特點(diǎn)，較好地融入了思政元素，培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和使命感、正確的價(jià)值觀，對(duì)促進(jìn)學(xué)生投身于我國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，早日戰(zhàn)勝病毒具有重要作用。