高校共青團服務大學生創新教育的實踐路向

劉喆瓊， 魏 潾

(哈爾濱工程大學 馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱 150001)

黨的二十大報告全面總結了過去五年的工作和新時代十年的偉大變革，并再次明確強調我國到2035年“實現高水平科技自立自強，進入創新型國家前列”的發展目標。[1]在中華大地全面建成小康社會之際，全國人民正意氣風發向著第二個百年奮斗目標邁進。在社會主義現代化強國征程中，創新是現代化建設中的核心要素，是第一驅動力。黨的十九屆五中全會提出了堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發展的戰略支撐。[2]在這個歷史進程當中，高校是培育新時代中國特色社會主義創新型戰略儲備力量的重要陣地，而共青團組織在高校當中具有十分重要的地位和得天獨厚的優勢，擁有雄厚資源。習近平在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上指出：“青年是常為新的，最具創新熱情，最具創新動力……共青團要團結帶領廣大團員青年勇做新時代的弄潮兒。”[3]青年群體作為推動社會歷史進步的有生力量，促進其創新能力提升既是高校共青團服務于中國式現代化道路的應然之舉，又是共青團擴大團的工作有效覆蓋面與提升科學化工作水平的客觀需求。

一、高校共青團服務大學生創新教育的時代背景

黨的二十大報告對新時代新征程中國共產黨的使命任務作出了重要論斷，那就是：“團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。”[4]在新時代新征程上，我們要科學把握國際國內形勢，始終堅持中國式現代化的本質要求，并將其準確融入到新時代的創新教育實踐中。

1.百年未有之大變局加速演進

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把創新擺在國家發展全局的核心位置，創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念是全黨行動的“指揮棒”，居于五大理念之首的“創新”理念展現了我們黨作為馬克思主義政黨與時俱進的理論品格，也是中國共產黨進行中國特色社會主義建設的強大動力，中國式現代化新道路的成功創造正是在主動探索、敢于創新的過程中發展出來的。如今國際形勢風云變幻、國內外大局激蕩交織。放眼國內環境，我國目前處于改革發展攻堅階段和“深水區”，正面臨不少困難和挑戰；聚焦世界外部環境，受到新冠疫情的持續影響，世界金融和資本市場遭受重創，中國在全球化背景下持續遭遇來自國內外經濟形勢影響的雙重壓力。習近平指出：科技創新成為國際戰略博弈的主要戰場，圍繞科技制高點的競爭空前激烈。[5]科技創新能力是國家的核心競爭力，只有最大限度的解放和發展科技創新能力，充分發揮新動能對于經濟的支撐作用，才能順利應對挑戰，解決發展之困。特別是在世界處于百年未有之大變局的今天，中國正當從富起來到強起來的關鍵階段，中國青年處于“兩個一百年”的重要歷史交匯點，是決定國家未來核心競爭力的現實力量。

2.青年課題事關黨和國家事業全局

黨的二十大報告指出：“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓。”[6]青年大學生群體思想活躍，富有生命力、行動力、創造力，是推進社會變革的重要力量，肩負著民族復興的偉大重任，青年的命運始終與人民利益與國家前景緊密相連。在第二個百年奮斗目標的征途上，青年課題事關黨和國家整體布局建設，是關乎黨和國家各項改革事業能否穩步推進的戰略基石。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央將對青年的重視程度提升到了歷史新高度。在中國共產主義青年團成立100周年之際，國務院新聞辦公室發布《新時代的中國青年》白皮書。這是我國首次專門就青年群體發布白皮書，全面介紹了新時代中國青年事業發展的巨大成就，展現了新時代中國青年的良好風貌。在新的發展時期，加強青年創新教育、提升青年創新能力是國家實施創新驅動發展戰略的迫切需要，也是青年自身的發展需求。正如習近平指出：“廣大青年群體必須在學用結合中增強創新意識，敢于走前人沒有走過的路，敢于搶占國際國內創新制高點。”[7]在第二個百年奮斗目標明晰的今天，青年大學生理應承擔其歷史責任，要深刻把握時代脈搏，與時代攜行，在不斷變化發展的社會環境中找準實踐定位，持續提升自身的核心競爭力。

3.共青團組織改革轉型的必由之路

共青團作為中國馬克思主義青年組織化的政治形態，兼具政治性與群眾性。在經濟新常態的時代特征下，共青團必須在為黨育人的實踐工作中緊緊圍繞新時代的新特點，找準創新教育工作的切入點和著力點。共青團組織的改革轉型工作事關建設社會主義現代化國家新征程的穩固推進，自黨的十八大以來，從《關于加強基層服務型團組織建設的意見》到《中長期青年發展規劃(2016-2025年)》再到《共青團中央改革方案》，共青團在全面深化改革的歷史背景下也面臨著自身成長軌跡的巨大改變。習近平指出：“代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年是我們黨不斷從勝利走向勝利的重要保證。”要求共青團組織要將“圍繞中心、服務大局”作為工作主線。[8]此外，習近平曾在不同場合多次強調青年群體的重要性，其關于青年的論述是馬克思主義青年觀中國化的重要成果，對新時代共青團組織提升科學性、系統性育人方式提供根本遵循。共青團應該將為黨培育堪當民族復興大任的優秀青年人才作為自身改革創新的關鍵點和突破口，為黨贏得青年、培養青年、輸送青年，做好青年大學生的創新教育工作和青年科技創新人才的組織凝聚工作，進一步增強共青團與當代中國經濟社會發展的適應性，完美嵌入社會主義現代化強國建設的大局之中。

二、高校共青團服務大學生創新教育的三重邏輯

在推進中國式現代化發展過程中，創新教育是高校工作者一項不可忽視的重要教育內容。高校共青團服務大學生創新教育工作必須要緊緊圍繞黨在新時代新征程的使命任務，以馬克思主義理論為科學武裝，以黨的初心使命為根本指引，以群團改革實踐為重要切入。

1.理論邏輯：確立價值認同

人的全面發展是馬克思主義的最高價值遵循，而創新能力與人的全面發展有著天然的、緊密的邏輯。我們如果以傳統的觀點將創新活動的領域矮化到科技發明創造的范圍內，那創新活動與創新教育就失去了其普遍適應性。從個體人的自主價值出發，創新最本質上是人對客觀社會存在的一種需求反映，在實踐中產生新的需求，為了滿足新的需求開始新的實踐。在“需求-實踐-新的需求-新的實踐”這種交互式過程中，個體不斷適應新環境，產生新的觀念，嘗試新的創造，完成自我認知的革新。這種創新能力從根本上來說是個體主觀能動性作用于社會存在的產物，是人類生存的必須能力。人的全面發展離不開能力的全面發展，創新能力的提升就顯得格外重要。有了創新能力普適性的哲學假設，我們應該充分認識到，創新能力的內涵與外延應該成為青年大學生成長的價值坐標。新時代賦予大學教育培養和造就大批科學家和企業家的要求，在傳統教育的機制作用下，學生的潛能和天賦往往被認定是相同的，接受統一的、無差別的教育。而個體的差異性和特殊性決定了創新教育顯然不能以一體化的方式開展，所以如何更好地幫助學生識別和開發自身的創新思維和創業動能，成為高校教育工作者不可回避、急需重視的課題。在高校創新教育的現實課題中，我們必須明確的看到，誰與青年大學生群體有著天然的組織聯系？誰能夠從青年中來到青年中去？誰以服務和引領青年為天職？答案是中國共青團。

2.政治邏輯：指引根本方向

共青團成立百年來，始終把黨的指導思想、奮斗目標、主要任務作為自身的使命和行動綱領，雖然黨和團在不同歷史時期任務各有不同，工作重心各有側重，但是“黨有號召、團有行動”作為100年來共青團的優良傳統始終沒有改變。實現中華民族偉大復興中國夢是共青團改革的政治驅動力，而服務大學生創新教育是高校共青團圍繞中心、服務大局的必然選擇和贏得青年、代表青年的重要途徑，這是時代賦予共青團的歷史使命。在創新驅動力成為經濟發展新引擎的發展背景下，時代對青年大學生的創新能力提出了更高的要求，“擁有一大批創新型青年人才，是國家創新活力之所在，也是科技發展希望之所在。”[9]而如何將個體青年大學生的技術實力與能力素質充分有力地整合起來注入到實現中華民族偉大復興的力量中顯得更為迫切和重要。對于青年大學生而言，創新能力已經成為在激烈的人才競爭當中不可或缺的重要素質，創新能力的培養和提升可以說是高校學生的核心利益訴求,在其利益訴求結構中占據重要地位。[10]特別是新時代的青年主體意識明顯增強，利益表達更為迫切，發展需求不斷增加。在新的發展形勢下，共青團與青年的關系除了依靠思想引領和意識形態教育相聯接，還需關注和滿足青年的利益認同與訴求達成。因此，共青團想要在復雜多變的背景中贏得青年、代表青年，除了繼續保持和加強自身的政治屬性之外，還必須實現組織的轉型升級——既要注重青年群體整體性的思想教育，也要注重青年具體需要和發展需求。在服務青年、幫助青年的過程中，獲得更多的認同與信賴，這就為黨爭取青年、凝聚青年提供了更好的條件。

3.實踐邏輯：服務戰略大局

高校共青團在圍繞中心、服務大局的過程中，具有多方面豐富的資源和無可替代的巨大優勢，能夠很好地服務于大學生創新教育工作。

第一，“廣而深”的組織優勢。共青團既是政治性團體，也是群眾性組織。從橫向上看，高校團組織覆蓋面廣泛，并長期與社會各行各業的群團組織進行溝通聯系，能夠吸引和團結不同行業不同領域的青年創新人才，基層團組織的有效覆蓋直接決定了共青團組織的戰斗力和凝聚力，廣泛的群團組織覆蓋能夠實現“人帶人”的聯動效果；從縱向看，我國高校共青團組織的工作面覆蓋了學校、學院、學生社團、班級四個層面的大多數在校大學生，構建了校團委到各院系分團委再到班級團支部的縱向組織體系，能夠自上而下地深入地動員并影響青年大學生。團組織廣泛而深入的組織體系與縱橫有序的脈絡結構使得高校共青團能夠依靠和發動校內的群團組織，發展成以校團委為核心，以院系團委、學生會等學生組織為延伸，學生之間相互動員、相互促進、相互激勵，在大學生群體中充分發揮朋輩作用并輻射帶動各級各類青年大學生組織的工作格局。

第二，“專且強”的隊伍優勢。長期以來，共青團的組織建設是非常成功的，而高校共青團的隊伍建設又是各行業當中的佼佼者。當前我國高校中都配備了一定規模的專職的共青團干部，他們工作專注、技能專業、態度專一，常年活動和工作在團學工作的一線，廣泛、密切地聯系學生青年，深受學生的信賴與喜愛，他們能夠及時掌握思想動態，精準服務科技創新需求，是助力大學生創新能力提升的重要力量；與此同時，高校團組織還具備強大的學生共青團干部以及學生骨干隊伍，他們當中的很多人都是共產黨員，在整體上是大學生當中的精英群體，這同樣是一支聽黨的話、跟共青團走，在大學生中有很強的影響力和號召力，具有戰斗力的可以信賴的青年骨干隊伍。這就使得共青團組織在大學生創新教育工作中，在了解學生需求、輻射高校青年、組織各類活動等方面彰顯著不可替代的隊伍優勢。

第三，“優與多”的資源優勢。高校共青團憑借自身組織優勢與隊伍優勢，還能夠獲得“優與多”的資源優勢。

一是優質的校內可利用資源。高校擁有豐碩的科研成果，領先的設施設備，高水平的師資隊伍，具備了創新型人才培養的全部要素，能夠培養各個階段學生的思維能力、實踐能力和創新能力，可以為培養科技創新人才提供強有力的資源支持和人才支撐；同時高校還具備大量的科研實驗場所與基地，這也是各類科技創新賽事平臺，大多數情況下，這些資源的利用率都有可以提高的空間。高校共青團可以充分利用以上優質的創新資源，為大學生動手能力、操作能力和實踐能力的提升提供有效供給，還能夠幫助學生將科技創新成果進行應用轉化，充分體現其實用價值。與此同時，高校共青團組織還可以積極協調學校為學生搭建平臺，通過創新實踐活動推動學生的科技創新成果落地轉化。

二是多樣的校外可爭取資源。高校共青團組織在長期開展活動的過程中凝聚和積累了校內外多方關系人脈，能夠充分爭取和調動社會各類多樣資源，為在校大學生搭建創新學習交流的平臺、創新創業的實訓基地，提供指導教師以及經費支持等，也可以通過不同行業的群團組織多維度、多方位、多層次的獲取各類線上線下資源，廣泛且充分搜集與創新創業活動相關的信息。

三、以“三創融合、四位一體、五維助力”的實踐路向服務大學生創新教育

在新的發展時期，知識經濟時代與“互聯網+”時代的到來要求勞動者必須不斷學習、不斷創新，用創新知識和創新技術去推動社會發展。高校共青團組織必須適應新的時代要求，引領廣大團員青年站在時代潮頭。高校共青團的實踐路向應與新時期高校人才培養的目標具有統一性與關聯性，成為高校大學生創新教育中的頂層設計與目標追求。

1.三創融合的頂層設計

“三創”即為創意、創新、創業。創意是創新活動的源頭，是提出創造性想法的行為；創新作為一種廣泛的社會現象，是學生將創意想法付諸實踐的過程，能夠解決新問題、提出新辦法；而創業是創新活動的一種實踐價值體現，是學生將創新成果轉化為市場價值的過程。若創新創業教育不回到根本，不從提升人的創新潛力出發，不從培養人的奮斗意志出發，那么創新創業教育也就成了無本之木、無源之水。[11]在三創環節當中，學生獲得啟發、得到創意，才能真正進行實踐操作與科技創新，而有了創新成果之后才有可能落地轉化成為創業項目。厲以寧曾指出：“創意驅動創新，創新帶動創業。”[12]雖然本文只涉及創新教育，但是作為高校工作者不能將三創割裂看待。在當前高校的創新教育中，創意、創新、創業環環相扣、息息相關、缺一不可，三者之間相互供給、相互促進，所產生的能動作用是人才培養體系中不可缺少的一環。高校共青團工作者要深刻理解新時代、新環境、新背景賦予高校大學生創新教育的新內涵，把握三創之間的內在邏輯與促進學生發展的外部耦合性，在大學生創新教育工作中以三創理念為價值導向，緊密結合本校的辦學定位、培養目標和專業特色，充分發揮自身的優勢，統籌各方面的資源，以三創為工作重點，重新確立自己的工作理念、設計自己的工作路徑，完成新時代的頂層設計。

2.四位一體的服務理念

高校共青團在充分利用組織優勢、隊伍優勢和資源優勢之前，應當遵循新時期大學生內在需求與利益訴求的變遷實際，準確把握學生創新驅動新常態，堅持以實現學生自我價值、提高核心競爭力為驅動力，提供精準有效的分層、分級、分類供給。高校共青團要想在深化高等教育體制改革的背景下更好的圍繞中心、服務大局，更好的履行服務職能，就必須融入高校育人工作的主陣地，精準、有效、持久服務大學生創新教育工作，這就要求高校共青團的工作從理念角度進行價值重塑。本文用4D來概括四位一體的服務理念，即：Demand(需求)、Delivery(傳送)、Development(發展)、Data(數據)。高校在新時期應當秉承“了解需求、資源傳送、促進發展、總結數據”的四位一體工作理念服務大學生創新教育工作。目前，高校共青團在服務大學生創新能力教育方面仍然存在著理論與實踐脫節的問題，創新教育的工作重于表面形式與短期成效，未能發揮好高校共青團天然的優勢作用。學生創新能力的提升離不開各方面資源平臺的支持，而高校共青團完美交叉于黨政、社企、高校、青聯關系鏈條之中，可以充分為大學生爭取和傳輸各方優勢資源，提供政策扶持、成果轉化、名師指導、交流提高等服務，只有將優質的資源吸引、整合起來，才能做到為學生需求提供精準供給，促進大學生創新能力發展。在4D服務理念的最后一環是總結數據，盡管我國高校的創新教育已經開展并發展了一段時期，但是還未能形成較為客觀、普遍的評價體系，創新教育評價數據的缺失將使得教育者無法準確識別不同高校大學生在創新能力培養過程中呈現的具體特點、問題與短板，難以總結出高校共青團的工作對大學生創新能力提升的影響。高校教育工作者和高校共青團工作者應當透過現象看本質，通過搜集、整理和總結數據，深入與青年大學生訪談調研等形式，科學分析和挖掘高校所處的綜合生態環境的具體特性，在此基礎上根據大學生創新教育的培養目標與基本要求設計出相應的較為精準的評價標準。

3.五維助力的工作途徑

五維助力是指從政策導向、能力培養、賽事引領、團隊幫扶、平臺搭建五個維度為大學生創新能力提供助力。

(1)政策導向 高校創新人才培養工作是一項復雜且龐大的工程，工程的實施需要政策的引導，大學生創新活力的釋放也需要政策的激勵。校內良好政策環境有助于不同的創新個體產生良好的互動與耦合效果，增加大學生創新效能提升的可能性。這一環節也需要高校共青團的助力與推動，增加創新教育在學生利益訴求結構的比重，如將學生的創新行為、創新活動與創新成果與在校期間評獎評優、免試推薦讀研等項目掛鉤。

(2)能力培養 高校共青團干部隊伍思維活躍、行動力強、人脈廣泛，在校內可以依托豐富的科研資源與其他職能部門，于校外方面能夠充分調動和爭取社會各類多樣資源。在校內外資源結合的基礎上，高校共青團組織能夠吸納和組建一批理論與實踐兼具、專才與通才兼備的創新創業師資團隊，為大學生的創新教育工作提供專業指導，彌補創新教育中的短板；同時，高校共青團還可以利用天然的組織優勢，挖掘、培養、發動一批具有較強科技創新能力的學生作為“科創輔導員”，對周圍的同學形成在科技創新方面的輻射、帶動、幫助作用。

(3)賽事引領 高校的創新教育工作不只是停留在教學和課堂環節，科技創新賽事作為創新教育重要的實踐形式能夠幫助學生完善知識儲備、優化專業技能、加強創新素養。如共青團中央舉辦的“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽、“創青春”全國大學生創業大賽等創新創業賽事，在激發創新意識、培養創新能力、塑造創業精神等方面起到積極作用。高校共青團一方面應該積極鼓勵、幫助學生參加各級各類的高水平大學生的科技創新賽事，另一方面應該在校內組織各類學生的普及型創新比賽，尤其應當在各類賽事的準備環節中就開始密切聯系學生，為其提出有針對性的解決方案。

(4)團隊幫扶 良好的團隊配合與協調是成功的基石。創新團隊在培養學生的創新能力、團隊意識方面可發揮很大作用，優秀的創新團隊具有較大影響力和延續力，是高校校園創新文化形成的有力推動者。高校共青團擁有天然的組織優勢，能夠廣泛發動并調動大學生的積極性和主觀能動性，因此一定要重視創新團隊的建設，努力以朋輩作用實現學生動員學生、學生影響學生、學生幫扶學生的目標。

(5)平臺搭建 大學生的創新能力培養最終要落實到實踐上，創新平臺的質量直接影響到大學生創新能力的培養。高校共青團組織應當遵循“理論與實踐相結合”的原則，在傳授創新知識的基礎上，充分利用線上“互聯網+”社會生態土壤的資源和線下眾創空間的實地孵化效能，發揮高校共青團的各種優勢，為大學生探索并打造一套線上與線下串聯、校內和校外貫通的平臺，讓高校的創新人才能夠擁有廣闊的發展空間。

高校共青團在服務大學生創新教育的頂層設計中，應當在營造校園三創文化氛圍的基礎上，積極為在校大學生構建“4D”服務體系，打造四位一體格局，將創意、創新、創業三創有機融合。五維助力則在內外協同、層級分化的基礎上，從學生的思維方式、發展訴求與創新需求出發，形成一套完整的科技創新意識塑造與能力培養體系。