新時(shí)代高校黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)的三重維度

趙 君， 蔡 亮

(1.廣西科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣西 柳州 545006； 2.廣西科技大學(xué) 黨委教師工作部，廣西 柳州 545006)

教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為先。黨的二十大報(bào)告指出：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚?！盵1]教育部等六部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，強(qiáng)化高校教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)是首要任務(wù)，要全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷提升教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)。[2]因此，加強(qiáng)新時(shí)代高校黨的建設(shè)，強(qiáng)化教師師德師風(fēng)建設(shè)，二者均有助于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有目標(biāo)的一致性、內(nèi)涵的統(tǒng)一性、成效的相關(guān)性。

一、現(xiàn)實(shí)邏輯：高校黨建在師德師風(fēng)建設(shè)中的功能定位

“學(xué)校黨委—院(系)黨組織—黨支部—黨員”是高校四位一體的黨建工作體制，各級(jí)組織和黨員在黨建和師德師風(fēng)建設(shè)中履行各自的職能、行使各自的職責(zé)、發(fā)揮各自的作用。

1.學(xué)校黨委是把準(zhǔn)師德師風(fēng)建設(shè)政治方向的“定盤(pán)星”

《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》規(guī)定，高校黨委領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思想政治工作和德育工作。高校黨委作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，總攬全局、協(xié)調(diào)各方，是本校師德師風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力量，保證師德師風(fēng)建設(shè)始終沿著正確的政治方向前進(jìn)。一是堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，是“培養(yǎng)什么人”的根本保證。黨的建設(shè)是學(xué)校黨委開(kāi)展工作的重要抓手，師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校黨委實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要保證。圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，以“黨建+”理念引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)。二是抓牢高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，是“怎樣培養(yǎng)人”的首要前提。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校黨委重要的基礎(chǔ)性工作，師德師風(fēng)建設(shè)的效果直接決定了立德樹(shù)人的成效。必須全面加強(qiáng)教師思想政治工作，引導(dǎo)教師自覺(jué)成為黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、先進(jìn)思想文化的傳播者。三是擦亮馬克思主義基本底色，是“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本遵循。馬克思主義是立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是高校最鮮亮的底色。高等教育要培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，教師必須高舉馬克思主義偉大旗幟，不忘立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定信仰信念信心。

2.院(系)黨組織是強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)政治功能的“壓艙石”

《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》規(guī)定，院(系)黨組織領(lǐng)導(dǎo)本單位思想政治工作，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。院(系)黨組織在黨建體系中處于承上啟下的重要地位，是師德師風(fēng)建設(shè)的重要組織力量，保證立德樹(shù)人根本任務(wù)的完成。一是加強(qiáng)理論教育引導(dǎo)，提高教師政治站位。院(系)黨組織承擔(dān)著宣傳和執(zhí)行黨的路線方針政策以及學(xué)校黨委的決策部署，并將要求落實(shí)到教師日常行為規(guī)范上的職能。必須用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂，推動(dòng)全體教師自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。二是加強(qiáng)先進(jìn)教育引導(dǎo)，提高教師政治擔(dān)當(dāng)。院(系)黨組織通過(guò)大力開(kāi)展多層次的優(yōu)秀教師選樹(shù)宣傳活動(dòng)，樹(shù)立陽(yáng)光美麗、敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的教師形象，充分發(fā)揮典型的引領(lǐng)示范和輻射帶動(dòng)作用，強(qiáng)化新時(shí)代教師隊(duì)伍立德樹(shù)人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。三是加強(qiáng)實(shí)踐教育引導(dǎo)，提高教師政治能力。院(系)黨組織通過(guò)組織各類黨建和師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師走出校園、參與實(shí)踐，強(qiáng)化為黨育人、為國(guó)育才的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，厚植教育為民情懷，自覺(jué)將社會(huì)實(shí)踐的成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的生動(dòng)實(shí)踐。

3.教師黨支部是堅(jiān)定師德師風(fēng)建設(shè)政治立場(chǎng)的“主心骨”

《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》規(guī)定，教師黨支部加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，有針對(duì)性地做好思想政治工作。教師黨支部作為實(shí)現(xiàn)黨建功能最基層的戰(zhàn)斗堡壘，是師德師風(fēng)建設(shè)的最基本力量，發(fā)揮直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員教師的作用。一是加強(qiáng)黨員教育，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。黨支部要突出黨性教育和政治理論教育，善于運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，教育引導(dǎo)黨員遵守黨章黨規(guī)黨紀(jì)，筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，建設(shè)一支黨性強(qiáng)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、工作實(shí)的黨員教師隊(duì)伍。二是加強(qiáng)黨員管理，嚴(yán)肅政治生活。黨支部要把黨員管理作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性經(jīng)常性工作來(lái)抓，在健全管理機(jī)制、強(qiáng)化制度落實(shí)上下功夫，嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”、主題黨日、組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員制度，加強(qiáng)黨內(nèi)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。三是加強(qiáng)黨員監(jiān)督，嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)矩。黨支部要扎緊政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的“籬笆”，常態(tài)化開(kāi)展廉政教育和警示教育，時(shí)刻繃緊政治紀(jì)律和政治規(guī)矩這根弦，模范遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，筑牢拒腐防變的思想防線，守住為學(xué)、為事、為人的師德底線，做到為人師表、廉潔從教。

4.黨員教師是提升師德師風(fēng)建設(shè)政治能力的“領(lǐng)頭羊”

黨員是黨的肌體最基本的細(xì)胞，是黨組織最基本的力量，是教師隊(duì)伍的主力軍。作為師德師風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量，黨員發(fā)揮著示范帶頭、表率引領(lǐng)的“領(lǐng)頭羊”作用。一是提高政治判斷力，善于從政治上看問(wèn)題。黨員教師要旗幟鮮明講政治，胸懷“兩個(gè)大局”，保持“不畏浮云遮望眼”的政治敏銳力，善于察覺(jué)政治問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)政治端倪、把握政治邏輯，以自身強(qiáng)大的政治判斷力確保政治方向不偏。二是提高政治領(lǐng)悟力，善于高站位把握大局。黨員教師要把學(xué)好黨的創(chuàng)新理論作為首要政治任務(wù)，不斷提高政治素養(yǎng)和理論修養(yǎng)，具備“落一葉而知秋”的洞察力，對(duì)“國(guó)之大者”了然于胸，做到學(xué)思用貫通、知信行合一，以較強(qiáng)的政治領(lǐng)悟力提高教書(shū)育人的精準(zhǔn)性和實(shí)效性。三是提高政治執(zhí)行力，善于高起點(diǎn)推進(jìn)工作。黨員教師要把“兩個(gè)確立”“兩個(gè)維護(hù)”作為最高政治原則和根本政治規(guī)矩，堅(jiān)持歷史思維、辯證思維、底線思維，經(jīng)常對(duì)標(biāo)對(duì)表，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于直面問(wèn)題、善于解決問(wèn)題，在知責(zé)于心、擔(dān)責(zé)于身、履責(zé)于行中做知行合一的“行動(dòng)派”。

二、現(xiàn)實(shí)困境：高校黨建與師德師風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題解析

高校黨建與師德師風(fēng)建設(shè)都是系統(tǒng)性工程，必須齊抓共管、分工協(xié)作、形成合力，才能事半功倍，產(chǎn)生“一加一大于二”的效果。反之，則有可能事倍功半。

1.黨建的高位引領(lǐng)作用不強(qiáng)，出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象

黨建引領(lǐng)是加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的必然邏輯，是師德師風(fēng)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力引擎，雙方具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和目標(biāo)一致性。當(dāng)前，部分高校黨建對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)力還不夠強(qiáng)，融合度和互補(bǔ)性不夠高。一是黨建鑄魂育人的政治引領(lǐng)機(jī)制不健全。高校黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于建立健全基層黨組織，并強(qiáng)化其在涵育高尚師德師風(fēng)方面的重要作用?，F(xiàn)實(shí)中，各級(jí)黨組織引導(dǎo)黨員教師成為師德楷模的成效不夠顯著；師德師風(fēng)建設(shè)有效對(duì)接黨建工作不夠，融入黨建的元素較少，黨建與師德師風(fēng)建設(shè)雙向促進(jìn)的作用不夠凸顯，“黨建+師德師風(fēng)建設(shè)”的工作格局有待形成。二是黨建與師德師風(fēng)建設(shè)的深度融合不夠。黨建對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的滲透力不夠強(qiáng)，破解當(dāng)前個(gè)別教師敬業(yè)愛(ài)崗精神淡化、教書(shū)育人意識(shí)淡薄、“雙帶頭人”作用發(fā)揮欠佳等問(wèn)題的措施辦法不多，組織教師、凝聚教師、服務(wù)師生的作用發(fā)揮不夠，二者在點(diǎn)上融合不夠精準(zhǔn)、線上融合不夠緊密、面上融合覆蓋面較窄，相互促進(jìn)、有機(jī)融合的深度和廣度仍需進(jìn)一步拓展。

2.黨組織的合力作用不強(qiáng)，出現(xiàn)“各自為戰(zhàn)”現(xiàn)象

學(xué)校黨委、院(系)黨組織、黨支部是高校黨建工作體系的三個(gè)層次，是師德師風(fēng)建設(shè)在不同層級(jí)的實(shí)施主體。目前在部分高校師德師風(fēng)建設(shè)中，存在松散化態(tài)勢(shì)，合力育德、全員育德的“最后一公里”亟待打通。一是各級(jí)黨組織合力育德“趨同化”。《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》劃定了高校教師職業(yè)行為規(guī)范，是檢驗(yàn)高校師德師風(fēng)建設(shè)成效的重要標(biāo)尺。現(xiàn)實(shí)中，由于部分高校黨委對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)缺乏整體性、系統(tǒng)性的頂層設(shè)計(jì)，院(系)黨組織和黨支部在具體操作層面缺乏工作側(cè)重點(diǎn)及個(gè)性化舉措，一把尺子量到底、眉毛胡子一把抓，缺乏有效分工與整合，導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象較為突出。二是各級(jí)黨組織全員育德“碎片化”。全員育德是發(fā)揮各級(jí)黨組織主體的重要作用，遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，調(diào)動(dòng)所有組織和人員參與到師德師風(fēng)建設(shè)中來(lái)，形成權(quán)責(zé)一致、分工明確的育德群體?，F(xiàn)實(shí)中，各級(jí)黨組織基于長(zhǎng)期的黨建實(shí)踐，由于職責(zé)導(dǎo)向和考核要求不同，易被各司其職的思維慣性主導(dǎo)，形成狹隘的育德觀，全員育德的工作格局尚未形成。

3.黨員的先鋒模范作用不強(qiáng)，出現(xiàn)“身份弱化”現(xiàn)象

黨員是構(gòu)成黨組織的基本要素，黨員教師是踐行高尚師德的先鋒模范，是引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)的標(biāo)桿旗幟。目前，高校黨員教師的師德素養(yǎng)參差不齊，存在黨員作用發(fā)揮不平衡、不充分問(wèn)題。一是個(gè)別黨員教師的自我身份認(rèn)同錯(cuò)位。具有良好師德的教師不一定是共產(chǎn)黨員，但黨員教師必須具有良好的師德，黨性和師德應(yīng)統(tǒng)一于黨員教師的雙重身份之中?，F(xiàn)實(shí)中，有的黨員教師淡化黨員身份的價(jià)值追求，在認(rèn)知、情感和行為上出現(xiàn)認(rèn)同偏差，以致理想信念淡漠、職業(yè)道德淡薄，甚至極個(gè)別出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端、道德敗壞等師德失范行為，影響了黨員教師的個(gè)人形象、社會(huì)形象和整體認(rèn)同。二是部分黨員教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的動(dòng)力不足。黨員教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)是高校提升黨組織的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力的源泉，是帶動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的有力抓手?，F(xiàn)實(shí)中，個(gè)別黨員教師學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、爭(zhēng)做先進(jìn)的動(dòng)力不足，先鋒模范作用發(fā)揮不明顯。有的忙于教學(xué)科研工作，弱化了理論素養(yǎng)的提升；有的缺乏大局觀和集體意識(shí)；有的不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，甘于平庸。

4.考評(píng)的激勵(lì)約束作用不強(qiáng)，出現(xiàn)“導(dǎo)向失衡”現(xiàn)象

構(gòu)建科學(xué)合理的師德考核評(píng)價(jià)體系，將職業(yè)理想、職業(yè)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的行為準(zhǔn)則和價(jià)值追求，是高校黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)取得實(shí)效性的關(guān)鍵。目前，部分高校師德考核評(píng)價(jià)存在正向激勵(lì)的引導(dǎo)作用弱化，反向約束的威懾作用虛化等問(wèn)題。一是考核評(píng)價(jià)的指標(biāo)重定性輕定量。師德師風(fēng)從精神層面看是無(wú)形的，從行為層面看又是有形的，這種特殊性決定了考核評(píng)價(jià)的復(fù)雜性?！缎聲r(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》并未對(duì)十項(xiàng)準(zhǔn)則的指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和量化，也沒(méi)有界定指標(biāo)間的權(quán)重。[4]因缺少具體的依據(jù)，部分省區(qū)教育行政主管部門(mén)尚未制定定量考核的指導(dǎo)性意見(jiàn)，致使高校的通行做法是將十項(xiàng)指標(biāo)簡(jiǎn)單賦分，實(shí)際考核仍是以定性為主，缺少科學(xué)完整的評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果較難準(zhǔn)確反映實(shí)際表現(xiàn)。二是考核評(píng)價(jià)的過(guò)程重形式輕實(shí)效。開(kāi)展考核評(píng)價(jià)的目的，關(guān)鍵是要發(fā)揮考核的“指揮棒”作用，重點(diǎn)是考核結(jié)果的運(yùn)用。現(xiàn)實(shí)中，部分高校的師德考核評(píng)價(jià)缺乏跟蹤性的日?？己?，較多采取年底一次完成或與年度考核合并進(jìn)行，考核往往流于形式；有的考核以業(yè)績(jī)成果為主，忽略對(duì)師德素養(yǎng)的評(píng)價(jià)；有的考核結(jié)果缺乏表彰和實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，教師喪失內(nèi)驅(qū)力；有的評(píng)優(yōu)評(píng)先未將師德考核評(píng)價(jià)結(jié)果作為前置條件，師德第一標(biāo)準(zhǔn)的要求未落到實(shí)處。

三、現(xiàn)實(shí)路徑：以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高校師德師風(fēng)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展

面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，要堅(jiān)持黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，使黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為最大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，以高質(zhì)量的黨建引領(lǐng)和推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

1.以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把師德第一標(biāo)準(zhǔn)的要求落到實(shí)處

政治建設(shè)是黨的根本性建設(shè)，師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。因此，以政治建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，是建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬教師隊(duì)伍的根本保證。一是堅(jiān)持政治方向，以黨的先進(jìn)性建設(shè)引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)。政治建設(shè)對(duì)黨的建設(shè)方向和效果具有決定性影響，加強(qiáng)政治建設(shè)是保持黨的先進(jìn)性的必然要求。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮政治建設(shè)的統(tǒng)領(lǐng)作用，把政治建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求貫穿于師德師風(fēng)建設(shè)的全過(guò)程、融入到各環(huán)節(jié)，以黨的先進(jìn)性帶動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)質(zhì)量全面提高。二是堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)黨建與師德師風(fēng)建設(shè)同頻共振。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是高校黨的建設(shè)與師風(fēng)師德建設(shè)的共同目標(biāo)。目標(biāo)的一致性決定了各級(jí)黨組織必須一手抓黨建，一手抓師德師風(fēng)建設(shè)，二者統(tǒng)一于立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)。各級(jí)黨組織應(yīng)將培養(yǎng)師德高尚教師的任務(wù)嵌入黨建工作，把師德師風(fēng)表現(xiàn)作為教師資格注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的首要條件，重在全面提升教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，使教師隊(duì)伍整體呈現(xiàn)出敬業(yè)立學(xué)、崇德尚美的新風(fēng)貌。

2.以思想建設(shè)培根鑄魂，筑牢教師理想信念根基

思想建設(shè)是黨的基礎(chǔ)性建設(shè)，理想信念是其首要任務(wù)，高校教師應(yīng)做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。因此，思想建設(shè)是打造理想信念堅(jiān)定和道德情操高尚教師隊(duì)伍的重要基礎(chǔ)。一是堅(jiān)持凝魂聚氣，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦。要全面加強(qiáng)理想信念教育，健全教師理論學(xué)習(xí)制度，重點(diǎn)加強(qiáng)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，特別是關(guān)于高校思想政治工作重要講話精神的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，在扶正祛邪中更好地固本培元。二是堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是核心價(jià)值體系的內(nèi)核和集中表達(dá)。高校要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本指引，將其融入學(xué)校工作的全過(guò)程，在潛移默化中轉(zhuǎn)化為廣大教師的共同價(jià)值追求。黨員教師要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，凸顯榜樣力量，以黨員的“一馬當(dāng)先”帶動(dòng)全體教師“萬(wàn)馬奔騰”。

3.以組織建設(shè)強(qiáng)基固本，建強(qiáng)建優(yōu)涵育高尚師德的重要平臺(tái)

組織建設(shè)是黨的建設(shè)的重要基礎(chǔ)，各級(jí)黨組織既是師德師風(fēng)建設(shè)的重要平臺(tái)和載體，又是具體組織者和實(shí)施者。因此，各級(jí)黨組織作用的充分發(fā)揮是師德師風(fēng)建設(shè)取得實(shí)效的重要保證。一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建全方位協(xié)同育德大格局。要從學(xué)校層面推動(dòng)各級(jí)黨組織和各職能部門(mén)分工合作、上下聯(lián)動(dòng)、協(xié)同發(fā)力，建立“學(xué)校黨委→師德師風(fēng)建設(shè)委員會(huì)→相關(guān)職能部門(mén)→院(系)黨組織→教師黨支部→教師”六級(jí)縱向貫通的領(lǐng)導(dǎo)體制，形成“學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)→黨政齊抓共管→教師工作部牽頭抓總→院(系)黨組織和職能部門(mén)分工負(fù)責(zé)→全體師生共同參與”五級(jí)橫向聯(lián)通的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)縱到底、橫到邊、全覆蓋。二是突出政治功能，搭建“黨建+”育德實(shí)踐平臺(tái)。政治功能是黨組織的“魂”，教師黨支部作為師德師風(fēng)建設(shè)的最基本單元，其設(shè)置方式是否科學(xué)合理，將直接影響其政治引領(lǐng)功能的實(shí)現(xiàn)。要在黨支部日常的工作職能中有機(jī)融入師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容，推動(dòng)黨建與師德師風(fēng)建設(shè)協(xié)同發(fā)力，探索以實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等育人職能為主的實(shí)體單位設(shè)置教師黨支部，或以學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研創(chuàng)新平臺(tái)、新興學(xué)科交叉組織、重大項(xiàng)目平臺(tái)為單位組建教師黨支部。

4.以作風(fēng)建設(shè)強(qiáng)筋壯骨，激勵(lì)廣大教師爭(zhēng)當(dāng)“四有”好老師

作風(fēng)建設(shè)是黨的建設(shè)永恒主題，黨員教師是作風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)者，其好作風(fēng)就是黨的好形象。因此，作風(fēng)建設(shè)是鍛造忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的重要抓手。一是錘煉過(guò)硬作風(fēng)，以優(yōu)良黨風(fēng)帶教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。作風(fēng)過(guò)硬是干事創(chuàng)業(yè)的基石，作風(fēng)建設(shè)好壞事關(guān)黨組織和黨員的形象，事關(guān)高尚師德的養(yǎng)成和時(shí)代新人的培育。要健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機(jī)制。[5]黨組織和黨員要帶頭弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，把加強(qiáng)黨性修養(yǎng)與提高業(yè)務(wù)素質(zhì)緊密結(jié)合，將黨風(fēng)建設(shè)的成果內(nèi)化為教師的道德情操，外化為教師的育人行動(dòng)，成為學(xué)生敬仰愛(ài)戴的品行之師、學(xué)問(wèn)之師。二是強(qiáng)化典型示范，激發(fā)教師創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)內(nèi)生動(dòng)力。黨員先進(jìn)典型是黨的先進(jìn)性的基礎(chǔ)和集中體現(xiàn)，黨員教師對(duì)其他教師具有很強(qiáng)的示范、引導(dǎo)和激勵(lì)作用。各級(jí)黨組織通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，將“學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)、趕超先進(jìn)”的價(jià)值追求嵌入師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建“黨組織先進(jìn)性→黨員先進(jìn)性→黨員教師先進(jìn)性→教師先進(jìn)性”的師德師風(fēng)建設(shè)良性機(jī)制，使教師學(xué)有榜樣、行有示范，自覺(jué)見(jiàn)賢思齊，弘揚(yáng)師德正能量，將道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為育人的實(shí)際行動(dòng)。

5.以紀(jì)律建設(shè)嚴(yán)明規(guī)矩，對(duì)違反師德師風(fēng)行為“零容忍”

紀(jì)律建設(shè)是全面從嚴(yán)治黨的治本之策。高校教師必須把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，自覺(jué)守紀(jì)律、講規(guī)矩、重品行，文明從教、廉潔從教、規(guī)范從教。一是建立健全師德師風(fēng)監(jiān)督體制機(jī)制，保證各級(jí)黨組織充分履行師德師風(fēng)建設(shè)職能、充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。要完善師德師風(fēng)監(jiān)督體系建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)校黨委→院(系)黨組織→黨支部→黨員教師→其他教師”五維立體化監(jiān)督體制以及建立學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)“五位一體”監(jiān)督體系，進(jìn)一步增強(qiáng)監(jiān)督的威懾力和實(shí)效性。二是嚴(yán)格違規(guī)懲處，切實(shí)維護(hù)紀(jì)律規(guī)矩嚴(yán)肅性。黨的紀(jì)律和規(guī)矩是全體黨員共同遵守的行動(dòng)準(zhǔn)則，高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則是包括黨員在內(nèi)的全體教師共同追求的道德規(guī)范，二者的集合共同構(gòu)成了全體教師的高線、底線和紅線。要細(xì)化師德失范行為負(fù)面清單，把“一票否決”要求落細(xì)落實(shí)到與教師切身利益相關(guān)的各項(xiàng)工作中，防止產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。一旦發(fā)現(xiàn)苗頭性、傾向性問(wèn)題，所在黨組織書(shū)記應(yīng)及時(shí)運(yùn)用“第一種形態(tài)”咬耳扯袖；出現(xiàn)師德失范問(wèn)題，所在黨組織負(fù)責(zé)人要向?qū)W校作出檢討，學(xué)校視情節(jié)輕重進(jìn)行問(wèn)責(zé)。

6.以制度建設(shè)保駕護(hù)航，提高師德師風(fēng)建設(shè)科學(xué)化規(guī)范化水平

制度建設(shè)是全面從嚴(yán)治黨的重要保障。高校師德師風(fēng)建設(shè)要形成常態(tài)化、長(zhǎng)效化的工作機(jī)制，必須持續(xù)完善制度體系，織密扎牢制度籠子。一是堅(jiān)持同向同行，建立健全黨建與師德師風(fēng)建設(shè)融合發(fā)展機(jī)制。各級(jí)黨組織要妥善解決黨建與師德師風(fēng)建設(shè)“兩張皮”問(wèn)題，充分發(fā)揮黨員教師在思想政治建設(shè)、學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)等方面的先鋒模范作用，實(shí)現(xiàn)黨建和師德師風(fēng)建設(shè)同向協(xié)同。要建立健全常態(tài)化的理論學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)制度，擰緊教師理想信念的“總開(kāi)關(guān)”，以黨建的力量引領(lǐng)激勵(lì)廣大教師投身教學(xué)科研實(shí)踐。二是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，完善師德考核評(píng)價(jià)激勵(lì)制度體系。各級(jí)黨組織要以高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則為依據(jù)，建立科學(xué)合理的考核指標(biāo)體系，突出多主體多元評(píng)價(jià)。要將黨組織激勵(lì)體系和師德師風(fēng)建設(shè)激勵(lì)體系并軌運(yùn)行，建立科學(xué)合理的榜樣激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)和信任激勵(lì)機(jī)制，讓教師在組織生活中感到溫暖，精神生活中感到關(guān)懷，在物質(zhì)生活上得到滿足，使教師干事創(chuàng)業(yè)有動(dòng)力、教書(shū)育人有激情。在民主評(píng)議黨員時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)、定性與定量相結(jié)合，將師德考核擺在黨員評(píng)議的首要位置，全面客觀評(píng)價(jià)教師的師德表現(xiàn)，提高評(píng)議的精準(zhǔn)性。