區域經濟下地方高校創新創業人才培養策略研究

張茜 袁方（信陽職業技術學院）

隨著創新創業逐漸占據國家發展驅動的戰略地位，培養創新創業人才也成為地方高校為國家發展戰略服務的路徑。高校通過構建與區域經濟有機融合、協同發展的良好人才培養體系，能有效推進地方高校的內涵式發展與應用型轉變[1]。與高校的創新教育有著密切聯系的創新創業人才能夠彰顯高校具有的辦學理念與使命感，提升區域技術創新能力，支撐和保障區域經濟的健康可持續發展。

一、區域經濟發展與地方高校創新創業人才培養之間的聯系

對區域經濟發展與地方高校創新創業人才的培養這兩者的關系進行深入分析，會發現這兩者具有深層的密切聯系，區域經濟發展能夠助推人才培養模式的發展，加快創新創業人才培養的進程，而地方高校創新創業人才的培養反過來能為區域經濟發展提供助推[2]。

（一）區域經濟發展引導地方高校創新創業人才培養

區域經濟的發展能在許多方面支持地方高校創新創業人才的培養，隨著區域經濟轉型發展進程的加快和新興產業的大量涌現，地方高校在進行創新創業教育中不僅收獲了政策與資金的扶持，也獲得了眾多合作和研發機會，具體扶持可以表現在構建創新創業平臺、優化創新創業環境、建設創業項目孵化場地等多個方面，在引導和扶持高校各個項目付諸實踐的同時加快生產力的轉化[3]。隨著區域經濟的發展也會帶動區域范圍內各個產業升級轉型、生產技術創新和新型產業勃興，種種變化使行業對人才的需求變得更高，人才需求發生了根本性的轉變，在評估地方高校人才培養時更加注重畢業生的實際就業率與服務區域經濟發展的程度，這也為促進地方高校調整人才培養模式，加快人才培養體系的轉型升級提供了指引方向。

（二）區域經濟發展為地方高校創新創業人才培養提供物質保障

區域經濟發展水平如何與區域教育資源、人民生活水平息息相關，區域經濟的發展水平越高、地方高校在培養創新創業人才中就能夠收獲更多的資源，受到來自于區域經濟發展的充分物質保障[4]。只有在區域經濟發展水平相對良好時，地方高校所具有的優質人才資源也就更多，這體現在地方高校的招生情況上，一些學生往往也將地區經濟發展水平納入選擇高校的標準當中。地區經濟在發展時所遵循的方向往往對地方高校人才培養的類型與方向起著很大的引導作用，而一旦地區經濟發生巨大轉型與變革也會促使地方高校人才培育類型的轉變。基于此，地方高校有必要依據區域經濟發展需要，重視人才的創新創業能力的培養，實現區域經濟發展與創新創業人才培養之間的有機結合。

（三）地方高校創新創業人才培養為區域經濟發展提供人才資源

在當前階段，隨著經濟發展和轉型速度的加快，社會進步與經濟發展最具有競爭力的核心要素已然變成了人才資源。創新創業型人才具有開拓冒險精神、較強的理論知識與實踐能力、管理才能，是促進科學知識更新，推進勞動生產力提高和區域經濟健康可持續發展的支撐與保障。而培養創新型人才正是地方高校最基本的職能之一，將接受過良好高等教育、具有創新創業理念的優質人才輸入到區域經濟建設的工程當中，地方高校責無旁貸。地方高校通過多元化的人才培養模式培養創新創業人才，也能夠適應社會對多層次人才的需求，在傳播適應新時代發展的創新理念的同時更好實現創新人才對區域經濟的助推發展作用。

（四）地方高校創新創業人才培養助推區域經濟發展

在當前階段，我國正處于向創新型國家轉型的關鍵時期，唯有加大創新型人才的培養力度才能為國家建設與社會發展輸送源源不斷的動力，并為區域經濟發展注入新鮮血液。地方高校中的學生接受良好的創新創業教育后會促進專業基礎與綜合能力的養成與提升，在他們畢業后所投身的創新創業活動能夠極大地優化區域經濟的產業結構，促進區域經濟健康發展。地方高校培育的創新創業人才是實現區域經濟發展的優質資源，能夠為建設區域經濟提供全新的機遇，實現新的飛躍。

二、地方高校創新創業人才培養存在的問題

（一）沒有形成準確的創新創業理念定位

培養創新創業人才的內涵主要指的是培養具有創新創業精神和實際創業能力的人才，創新創業教育不僅是向具有創業潛力的學生實行技能型教育，而且是向院校中的所有學生所實行的一種綜合性素質教育，不是培養富有的企業家，而是培養具有開拓精神和創業意識的人才。在當前階段，許多高校沒有理解培養創新創業人才的深刻內涵，對創新創業人才培養的理念定位十分模糊，僅僅是將該培養理念納入人才培養計劃的邊緣部分。雖然一些高校都在創新創業人才的培養方面取得了一些進展，主要包括對創新創業課程的開設、創客空間與科技園的建立、開展創業競賽和設立創業孵化資金等，但還是存在單純追求規模擴大、數量增多和效益短期化的問題，在創新創業人才培養的理念上存在誤區。

（二）難以形成完善的校企合作模式

通過整合學校與企業的資源，實現優勢互補，能夠促進共同發展的長效機制的有效建立，形成校企合作的創新創業人才培養模式，能解決當前人才培養與社會發展實際情況難以有效契合的問題，并讓學生的創新創業能力得到有效提升[5]。根據不同行業的不同就業需求實現對高校各個專業學生的針對性人才培訓，對校企合作的有效運用能有效促進學生理論知識與實踐能力的結合，實現學校與企業的優勢資源共享，推進創新創業人才培養。企業在與高校合作開展人才培養工作中有著資金優勢、人才優勢和技術優勢[6]。然而目前許多地方高校的校企合作教學模式存在著嚴重形式化的問題，許多學生難以將企業作為自身進行實踐的平臺，甚至只是走個過場去應付一下流程要求，實際的單位實踐參與度極其低下。

（三）創新創業機會缺乏和平臺實效性不強

培養創新創業人才的一個鮮明特點是具有極強的實踐性，僅進行理論知識的學習不能夠實現良好的教育效果，創新創業的機會與實踐平臺也是整個教育體系中不可或缺的。在當下，雖然創新創業理論課程已經在多數地方高校開展起來，但是在培養創新創業人才時由于扶持政策力度不夠、經費投入和社會條件限制等原因，教學重點還是在課堂的理論教授上。地方高校難以有效利用就近范圍內的實踐資源，缺乏有效增長學生實踐經驗的實踐平臺，學生也就自然不能將學到的創新創業理論轉化為實踐。此外，一些高校所建立的創新創業平臺缺乏有效的規范與管理，不能夠為學生的實踐提供有效的指導，缺乏應有的實效性。

三、區域經濟下地方高校創新創業人才培養的策略

（一）優化專業教學內容與課程設置

當前階段，許多地方高校在設置專業教學內容與課程時并沒有依據區域經濟發展狀況進行具體問題具體分析，而是對一些重點院校和重點專業的設置照搬照抄。對人才的培育主要體現在專業教學內容與課程設置上，地方高校要想建立完善的科學合理的高校創新創業教育體系，第一步就是建立系統化的創新創業課程體系，優化專業教學內容，這其中涵蓋著構思創業、融資、運營和管理等領域，包含的課程有新興企業融資、商業計劃書、技術競爭優勢管理和創業領導藝術等眾多的課程[7]。地方高校按照區域經濟的發展狀況和就業市場的實際需求對知識體系進行構建，讓實施的創新創業教育符合區域經濟的發展需求，緊緊圍繞區域經濟發展特點與區域產業結構布局，實現資源的合理調配，確保專業教學內容、課程設置與區域經濟發展產生協同效應，才能更好優化高校創新創業人才培養的質量。

（二）完善產教融合的校企協同育人平臺

創新創業教育作為一項系統性極強的綜合教育工程，不僅涉及區域人文環境、區域經濟的發展趨勢，還涉及區域政策對于創新創業的扶持力度、創業的理論技能培訓等。地方高校要想將創新創業教育與區域經濟建設實現良好的結合，就要加強地方高校與地區政府、企業和社會各界之間的相互協同，以地方高校的人才資源與智力優勢為基礎，依托政府相關扶持政策，汲取社會各界資金、技術支持，進而創造產學研合作、產教融合的多方資源共享、合作共贏的良好局面。地方高校依托區域經濟發展特色與自身教學特色，積極實現內外聯動，構建學校主導、社會、企業和政府多方協同育人的辦學平臺。

（三）完善激勵機制與評價機制

在地方高校創新創業體系中，完善的考核評價機制與激勵機制是不可或缺的一個重要部分。進行創新創業教育要以學校的教育教學資源為基礎，依托政府的扶持政策與社會多方支持來營造良好的創新創業環境。地方高校在科學的評價觀念的引導下，通過科學的評價機制與激勵機制及時跟進、評價與優化創新創業進程，才能收獲良好的創新創業教育效果。就學生而言，跟進他們的創業項目，追蹤他們的創新成果，記錄并分析學生在創業中經歷的困難與收獲，結合學生創業的投入回報率、經濟效益、成功率等指標對創業活動進行評價；就教師而言，依據教師教學水平、創業指導能力和學生反饋等動態評價教師的教學活動，對創新創業變現突出、貢獻巨大的予以特別獎勵，激發創新創業的熱情。