應用型高校教師核心素養結構探索
2023-01-03 02:58:50潘超
內江師范學院學報
2022年12期
潘 超
(重慶第二師范學院 數學與大數據學院，重慶 400065)
0 引言
社會經濟變革引發全球對未來公民具備的能力與素質的思考，以期學校人才培養質量契合社會經濟的發展，并且培養學生的核心素養已成為共識[1].而要培養學生核心素養，需要教育政策的指導力、教師素質的支持力、教育評價的導向力、教育資源的助推力等多元組合力的形成,但目前這種組合力還存在一定的欠缺與不足，需要從教育系統外部和內部兩個方面建構起堅強有力的支持體系[2].就教師素質的支持力而言，既要考慮教師專業化發展的理論訴求，完善師資隊伍結構，還要考慮課程實施與改革的現實需要[3].在應用型高等院校專任教師隊伍建設中，保障教師素養的支持力除了考慮知識維度和能力維度的因素，還要考慮情意維度方面的因素.由此可以看出，保障教師素養的支持力具有一定的復雜性.早在20世紀80年代，一些國家就將核心素養引入到教育中，對其各方面開展了廣泛的研究.我國在學生核心素養與教師核心素養方面的研究略微遲緩，但也進入了快步研究階段，跟進了國際上其他國家的研究，并具有一定的創造性，但對于應用型高校教師核心素養的直接研究仍然較匱乏.面對新時代發展對高校辦學實施的嚴峻挑戰，解決應用型高校教師核心素養發展問題也顯得愈加迫切[4].本文就應用型高校教師核心素養的結構進行探討.
1 應用型高校……
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