工作室制教學(xué)模式在高校藝術(shù)教學(xué)中的運用

陳詩蕊

(湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院 湖南 長沙 410012)

引言

從當(dāng)前的教育發(fā)展情況來看，工作室制的人才培養(yǎng)模式是一種全新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，在使用方面具有一定的優(yōu)勢，所以目前被廣泛的應(yīng)用于各大高校的教育中。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該準(zhǔn)確的把握工作室制的教學(xué)模式和教學(xué)要求，要對傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍進行改善，全面增強教學(xué)實踐性和創(chuàng)新性。

1 工作室制教學(xué)模式的特點和優(yōu)勢

在當(dāng)前的高校教學(xué)中，教師所采取的教學(xué)方法和教學(xué)模式是非常重要的，不同的教學(xué)模式所呈現(xiàn)出來的教學(xué)效果是截然不同的。教師在實際采用工作室教學(xué)模式開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視實踐教學(xué)的作用，要準(zhǔn)確的把握實踐教學(xué)的方法，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的優(yōu)勢。對于高校階段的藝術(shù)類教學(xué)來說，教學(xué)知識的改革是非常重要的，在實際進行教學(xué)機制和教學(xué)模式改革的過程中，相關(guān)教師應(yīng)該基于當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的實際情況，建立完善的教學(xué)機制和教學(xué)計劃。完善的工作室的運行管理機制要明確學(xué)生專業(yè)的特點，以學(xué)生的專業(yè)為中心，建設(shè)全面化的教學(xué)管理模式。要仔細觀察導(dǎo)師工作過程中存在的一些問題，要以工作室為教學(xué)組織單位，不斷建設(shè)完善的團隊和個人考核機制。

2 高校藝術(shù)教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)難度增大

伴隨當(dāng)前社會發(fā)展速度越來越快，很多高校階段的藝術(shù)教學(xué)中存在著一些問題，這些問題如果不能得到切實解決，就會大幅度的降低教學(xué)質(zhì)量，還會降低教師在教學(xué)過程中的整體優(yōu)勢，讓教師不能明確自身的教學(xué)目的，給學(xué)生后續(xù)的發(fā)展造成一定的困擾。仔細觀察當(dāng)前高校階段藝術(shù)類教學(xué)的實際情況，很多高校在招生擴大化方面幅度較大，導(dǎo)致整體的專業(yè)教學(xué)難度大幅度增加。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教育部門提出的教學(xué)要求也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)的過程中，為了切實滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，需要不斷對自己的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，教師需要講解的專業(yè)內(nèi)容也越來越多。從社會層面對這一問題進行分析，由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，人才的需求得到了大大的提升。從學(xué)生的層面來進行分析，當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)越來越火，錄取分?jǐn)?shù)整體較低。所以越來越多的學(xué)生在大學(xué)階段傾向于投報藝術(shù)專業(yè)。從高校的方面進行分析，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)費普遍是比較高的，所以很多高校為了獲取一定的利益，會紛紛開設(shè)較多的藝術(shù)專業(yè)。雖然這種整體的發(fā)展態(tài)勢相對來說是比較好的，但是從整體來說，給教學(xué)難度帶來了大幅度的增加。很多高校在實際開展教學(xué)工作時，整體的工作模式得不到優(yōu)化和提升，學(xué)生只能學(xué)到一些基礎(chǔ)的理論知識和專業(yè)知識，并不利于學(xué)生全面發(fā)展和進步。

2.2 教學(xué)設(shè)施不完善

對于高校階段的教學(xué)來說，教學(xué)設(shè)施是非常重要的，尤其是藝術(shù)類專業(yè)，藝術(shù)類專業(yè)所涉及到的專業(yè)知識內(nèi)容較多，很多知識內(nèi)容和理論內(nèi)容都是需要專業(yè)的教學(xué)設(shè)施來教學(xué)的，但是目前很多高校在發(fā)展的過程中，由于受到利益的驅(qū)使，只是漫無目的的進行擴展，對于教學(xué)前期教學(xué)設(shè)施的完善工作并沒有意識。很多高校并沒有重視教學(xué)設(shè)施的完善，整體的教學(xué)工作完善不到位。有的學(xué)校連最基礎(chǔ)的軟件設(shè)施和硬件設(shè)施都存在一些問題，這些問題給教師的教學(xué)工作造成了極大的阻礙，嚴(yán)重影響教師教學(xué)質(zhì)量的提升，也阻礙了學(xué)生的進步和發(fā)展。

2.3 整體專業(yè)度不足

對于教育而言，教師的專業(yè)教學(xué)能力和教學(xué)水平是非常重要的，教師的教學(xué)工作整體的任務(wù)較重，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該明確教學(xué)主體，還應(yīng)該知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際需求。教師是教育者，在教育的過程中承擔(dān)著非常重要的角色。從當(dāng)前高校階段的藝術(shù)教學(xué)實際情況來看，很多教師在教學(xué)的過程中所采取的教學(xué)效果不夠理想。高校階段的藝術(shù)教學(xué)需要涉及到的專業(yè)知識較多，教師在實際教學(xué)的過程中，除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)內(nèi)容之外，還應(yīng)該讓學(xué)生了解相關(guān)的實踐操作內(nèi)容和要求。但是目前很多教師在實際教學(xué)的過程中，整體的專業(yè)水平有待提升，在教學(xué)的時候由于缺乏一定的教學(xué)能力，所以不能很好的對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)經(jīng)驗比較少，所以在學(xué)習(xí)的過程中難免會存在一些問題，教師是學(xué)生問題的引導(dǎo)者和難題的解決者。教師只有及時幫助學(xué)生解決問題，并對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進行講解，才能夠切實讓學(xué)生獲得進步。教師除了在教學(xué)的專業(yè)能力方面有待提升之外，很多教師的思想道德方面也存在一定的缺陷。教師沒有真正從根本上意識到自己教學(xué)工作的特殊性，也沒有在教學(xué)的過程中極力的約束自己的行為，導(dǎo)致教學(xué)的過程中存在一些問題。對于教育工作來說，教師是教育者，學(xué)生是被教育者，教師不能夠?qū)⒆约褐糜诟吒咴谏系奈恢茫瑧?yīng)該將自己與學(xué)生至于平等的位置，在教學(xué)的過程中要給學(xué)生足夠的尊重和理解[1]。大學(xué)生是一個獨立的個體，他們也有自己的思想和意識。如果在學(xué)習(xí)的過程中得不到教師的尊重和理解，不僅會影響整體的學(xué)習(xí)效果，還會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一定的排斥心理。

2.4 課程體系設(shè)計不與時俱進

社會發(fā)展速度越來越快，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中的需求也在不斷發(fā)生變化。對于藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)來說，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該意識到課程體系優(yōu)化設(shè)計的重要性，不斷對課程體系進行優(yōu)化和設(shè)計，能夠使整個教學(xué)過程更加流暢。對于高校階段的教育來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的，教師必須從根本上提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在這一過程中能夠真正獲得一定的進步和提升，能夠讓學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。但是從當(dāng)前高校階段的藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)情況來看，很多高校在教學(xué)的過程中并沒有意識到課程體系設(shè)計的重要性，在對課程體系進行優(yōu)化和設(shè)計的時候，整體缺乏一定的科學(xué)性和規(guī)范性[2]。

3 工作室制教學(xué)模式在高校藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 構(gòu)建完善的合作機制

在工作室制的教學(xué)模式中，要想充分發(fā)揮這一教學(xué)模式的作用，學(xué)校方面首先應(yīng)該構(gòu)建完善的校企合作機制。相關(guān)教育者必須從根本上意識到工作室制教學(xué)模式的作用，工作室不只是工學(xué)結(jié)合，同樣也是校企合作的重要產(chǎn)物之一。目前很多高校在發(fā)展的過程中，為了獲得更加理想的教學(xué)效果，都與相關(guān)的企業(yè)建立了合作關(guān)系。但是從當(dāng)前高校校企合作的實際情況來看，高校要想讓學(xué)生獲得切實的進步和提升，在和校企合作的過程中就應(yīng)該分工明確。高校應(yīng)該提供相關(guān)的場地和設(shè)備，讓教師能夠開展高質(zhì)量的教學(xué)作業(yè)。企業(yè)在實際進行教學(xué)的過程中，還應(yīng)該將實踐技術(shù)和相關(guān)的內(nèi)容真正傳輸給學(xué)生，能夠為學(xué)生后續(xù)的實踐學(xué)習(xí)提供一定的條件。高校在實際教育的過程中，應(yīng)該不斷擴充整體的合作范圍，要讓學(xué)生真正意識到校企合作的重要性。通過高質(zhì)量的校企合作能夠給學(xué)生帶來一定的實踐機會，能夠讓學(xué)生有更加寬闊的實踐平臺[3]。

3.2 創(chuàng)造有利的教學(xué)條件

工作室制的教學(xué)模式，除了會對學(xué)校的學(xué)生造成一定的推動作用之外，對于工作室的發(fā)展也能創(chuàng)造一定的條件。設(shè)置的人才培養(yǎng)模式的教學(xué)目的和培養(yǎng)目的非常的明確，是為了全面提高學(xué)生的就業(yè)率。因為在當(dāng)下的社會中，學(xué)生的就業(yè)率一直是大家非常關(guān)注的內(nèi)容之一，工作室在發(fā)展的過程中應(yīng)該真正遵循以人為本的發(fā)展目標(biāo)，要全面提高學(xué)生的專業(yè)水平和各方面的能力。學(xué)生的綜合能力提高之后，也能夠給工作室后續(xù)的發(fā)展帶來一定的推動作用。

3.3 有效整合師資隊伍

對于藝術(shù)工作室的教學(xué)模式來說，在教學(xué)的過程中，要想達到理想的教學(xué)效果，就必須構(gòu)建完善的師資隊伍。技術(shù)工作是需要長期穩(wěn)健的發(fā)展完善的，師資隊伍也是推動長期穩(wěn)健發(fā)展的基礎(chǔ)[4]。在構(gòu)建和整合世界隊伍的時候，首先相關(guān)教師應(yīng)該從根本上提高自身的專業(yè)能力和教學(xué)能力，要具備較強的專業(yè)水平和高尚的師德。教學(xué)的過程中，除了能夠掌握基礎(chǔ)的學(xué)科理論知識之外，還應(yīng)該要有隨機應(yīng)變的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)很多的難題，教師在教學(xué)的時候要想讓學(xué)生得到切實的進步和提升，就應(yīng)該不斷幫助學(xué)生解決這些難題。教師在對學(xué)生進行教育的過程中，要讓學(xué)生具備一定的實踐能力和問題解決能力。要不斷使教學(xué)實踐的工作內(nèi)容更加完善且具體，而且保證教學(xué)的實際內(nèi)容能夠真正被學(xué)生所接受。對教師進行教育的過程中，應(yīng)該全面提高教師的實踐能力，要鼓勵教師在業(yè)余時間進行實踐和自我提升。

3.4 建立科學(xué)的課程體系

對于高校藝術(shù)階段的學(xué)生教育來說，要全面提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)，就應(yīng)該構(gòu)建完善的課程體系。藝術(shù)設(shè)計工作室應(yīng)該與社會各行業(yè)之間進行密切的合作與聯(lián)系，要為課程體系的構(gòu)建提供重要的基礎(chǔ)。另外，在實際開展項目課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該從根本上重視整體的教學(xué)方法，要全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，采取開放式的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的思維意識和思維能力。要從教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有更強的動力。

4 結(jié)語

總而言之，在高校階段的藝術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握工作室制教學(xué)模式的使用。真正將這一教學(xué)模式融入藝術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮教學(xué)的作用和特點，還應(yīng)該保證教學(xué)工作的靈活性和自主性。教師在這一過程中能夠更加輕松的應(yīng)對教學(xué)，全面提高高校藝術(shù)教學(xué)的實效性。