學業(yè)導師制對提升本科畢業(yè)論文質量的對策研究

羅小莉，丁世磊，楊方方，張 強*，蔣 林*

（廣西中醫(yī)藥大學藥學院，廣西 南寧 530200）

本科畢業(yè)論文是高校培養(yǎng)本科生必不可少的教學環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、協(xié)作能力、溝通能力、寫作能力和解決問題能力,這與任何的課堂教學或實習教學過程不相同，它是一個綜合素質訓練的過程[1]，反映了學生初步掌握科學研究和創(chuàng)新知識能力[2]。畢業(yè)論文也是本科生順利獲得學位資格認定的重要依據，因此，把關好本科畢業(yè)論文質量直接反映出學生綜合能力的高低。

目前各個高校的師資力量不斷增強，文獻信息查詢方法應有盡有，但通過調查相關本科畢業(yè)論文以及相關學校的部分教師和學生，了解到本科畢業(yè)論文的質量卻在不斷下降[3-4]，具體表現(xiàn)在：論文課題與所學專業(yè)差距較大，論文內容過于簡單，論文格式和數據處理不準確，論文選題缺乏創(chuàng)新性等等問題。因此，加強本科畢業(yè)論文過程的管理，抓好本科畢業(yè)論文每一階段需要完成的任務，是提高本科畢業(yè)論文質量的前提，同時也是當前本科高校亟待解決的重要問題。

1 本科畢業(yè)論文質量現(xiàn)存的問題

1.1 學生對畢業(yè)論文重視程度不足

近年來，各大高校不斷擴招，高校畢業(yè)生數量增長快，導致就業(yè)壓力將進一步加大，就業(yè)成了大四學生最關心的問題。大多數高校本科學生大一到大三這三年忙于課程學習和參加社團活動，大四上學期才進入實驗室開展畢業(yè)論文內容，大部分本科畢業(yè)論文以實驗為主，開展實驗前需要查閱文獻、前期實驗條件摸索、后期需要處理實驗數據、撰寫論文等步驟，需要投入時間和精力去完成，而這階段剛好是畢業(yè)生找工作、考研階段，隨著就業(yè)壓力增大，一部分學生花大部分時間在找工作上面，一邊找工作一邊做實驗，幾乎無暇顧及畢業(yè)論文；一部分學生關注考研復習，考研復習的時間和開展畢業(yè)論文的時間沖突，只能等考研結束才開展畢業(yè)論文工作，這時候還要兼顧復試、調劑等問題，最后匆忙完成論文；還有一部確定工作的學生，畢業(yè)論文對于以后的工作沒有多大影響，只要順利拿到畢業(yè)證即可，用隨意的態(tài)度完成論文。這些現(xiàn)象都是學生對畢業(yè)論文不夠重視的表現(xiàn)，導致畢業(yè)論文質量下降重要原因之一。

1.2 學生主動性不夠

目前，大部分高校畢業(yè)論文是指導教師給予學生研究的方向，學生查閱文獻，搜索資料，安排時間開展實驗。科研實驗過程經常會遇到各種各樣的問題，這個階段學生理應主動查閱相關的文獻，尋找方法，或者把自己的想法和教師溝通，一起探索問題解決的方法，這樣可以培養(yǎng)學生遇到問題，解決問題、溝通交流能力，團結協(xié)作的能力，但是經過調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生在實驗過程拖拉，不積極解決問題，逃避問題，消極態(tài)度完成畢業(yè)論文，這也是影響畢業(yè)論文質量原因之一。

1.3 開展畢業(yè)論文時間不夠

高校本科學生大一到大三課程安排繁重，雖然有的學生在大二就聯(lián)系論文指導教師，提前進入實驗室開展實驗，但由于自主的時間安排不夠合理，加上專業(yè)課程任務重，無法安排足夠時間認真完成教師安排的科研任務，即使提前進入實驗室開展實驗，實際上沒有安排持續(xù)時間完成實驗，轉眼便進入了大四階段，這時候大部分學生開始忙碌于找工作或者考研上，導致學生安排在畢業(yè)論文工作上的時間不夠，甚至有的學生是在畢業(yè)論文提交前的兩個月才著手開展實驗，這時候既要完成實驗，又要完成數據處理和論文內容書寫，最后論文雖然完成了，但往往會存在論文內容不充實，書寫不夠認真等現(xiàn)象。導致論文質量下降。

1.4 學生論文寫作能力較差

學生在大學前三年很少進行文稿方面書寫的鍛煉，沒有相關寫作的經驗，而且平時極少培養(yǎng)查閱文獻的習慣，有的學生根本不理解畢業(yè)論文是什么，對論文格式一概不懂，即使各大高校對畢業(yè)論文制定了相關文件，指導教師不斷強調按論文格式書寫，但是相當一部分學生還是苦于平時沒有撰寫文稿的鍛煉，導致寫論文時遲遲無法動手，拖拖拉拉到了交論文的截止時間，這時便匆忙完成論文，導致論文中語句不夠通順，思路不清晰，格式不正確等現(xiàn)象。致使畢業(yè)論文質量不高。

1.5 畢業(yè)論文選題不夠科學合理

目前，部分高校的本科畢業(yè)論文在選題方面，仍存在一些問題，例如：不能很好地體現(xiàn)專業(yè)特點；選題陳舊，缺乏創(chuàng)新性；可實踐性和可操作性不強；選題內容空乏，論文形式單一等等[5]，這些問題導致論文質量降低。

1.6 論文指導教師資源緊缺

論文指導教師對學生畢業(yè)論文質量的高低有著直接的影響[6]。大部分高校中，本科的教師，一方面承擔的教學任務繁重，一方面教師指導學生的數量過多，導致沒有足夠的精力去指導畢業(yè)論文，存在安排助教對畢業(yè)論文進行指導的情況，這在一定程度對畢業(yè)論文質量產生一定的影響；另外，新來的年輕教師缺乏資歷與經驗，無法很好地進行指導，這些都是導致論文質量降低的原因。

2 學業(yè)導師制對提升本科畢業(yè)論文質量的途徑分析

以筆者所在的高校為例，廣西中醫(yī)藥大學為深化本科人才培養(yǎng)模式的改革，提高本科人才教育質量，發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)中的主導作用，創(chuàng)設師生學習、科研和生活經驗的互動空間，從2020級及部分高年級學生中試行本科生學業(yè)導師制，其是經教師自愿申請，二級學院審核、學生選擇等程序，最終實現(xiàn)指導教師和學生的雙向選擇，各學院負責制定相關管理制度，監(jiān)督指導本學院學業(yè)導師完成工作，從而把學業(yè)導師制落到實處，主要從六個方面實施：引導學生建立專業(yè)認知、關心幫助學習困難的學生、養(yǎng)成學生優(yōu)良的學習習慣、為學生的個人發(fā)展規(guī)劃提供建議、培養(yǎng)學生的探究精神和科研能力、打造學生學習共同體，導師由各學院承擔教學工作的教師承擔。該改革有利于解決本科畢業(yè)論文在學生重視程度、主動性、寫作、選題和教師監(jiān)督等方面存在的問題，有力推動本科畢業(yè)論文質量的提升。

2.1 提高學生對論文的重視程度、主動性和時間把控

讓學生從大一開始在學業(yè)導師的指導下了解專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格等和學生學習緊密相關的內容，學業(yè)導師制引導學生建立專業(yè)認知，提高學生專業(yè)學習興趣與專業(yè)自信心，為畢業(yè)論文開展奠定良好的專業(yè)基礎；同時還引導學生明確學習和發(fā)展目標以及職業(yè)生涯目標，指導學生制定個人發(fā)展規(guī)劃，學業(yè)導師及時跟蹤學生的動態(tài)，可以使學生更清楚了解大學每個階段該完成的事情，讓學生合理安排時間開展畢業(yè)論文，確保畢業(yè)論文能在規(guī)定的時間內完成；導師還將所帶學生根據學生自身的特點組建學習興趣小組，培養(yǎng)學生跨學科思維意識，探索學生應用性學習、整合性學習、高階性學習的培養(yǎng)路徑，開拓學生學習視野，提升學生就業(yè)能力，這樣學生可以高效率地選擇就業(yè)方向，完成就業(yè)，提高學生積極性，從而可以把時間合理安排在畢業(yè)論文工作上，為畢業(yè)論文質量提供了時間保證。

2.2 合理科學選題

學業(yè)導師指導學生開展科研立項、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、學科競賽、論文寫作等活動；鼓勵學業(yè)導師將自己主持科研課題介紹給學生，讓學有余力的學生盡早參與學業(yè)導師的科研工作，進一步提高學生創(chuàng)新素質、創(chuàng)造能力及創(chuàng)業(yè)意識。這樣畢業(yè)論文的內容大多來自教師主持的科研課題，或者是指導學生申報的科研課題，具備科學性、創(chuàng)新性和實用性，因此，在這樣的模式作用下，畢業(yè)論文的選題更合理，為完成高質量的畢業(yè)論文奠定了基礎。

2.3 增強教師對畢業(yè)論文的指導，強化管理和監(jiān)督

學業(yè)導師指導工作以線上線下相結合的方式完成：線上使用“智慧樹”進行線上的互動和交流，定期給學生推送與專業(yè)學習相關的圖書、期刊、論文等，定期開展專題討論網上教學指導活動；線下包括講座、座談、科研指導、專題討論會、個別或集中面談等多種形式。在線交流次數至少每2周1次，每學期和學生的面對面指導不少于4次。學業(yè)導師制可以有效地增加教師對學生畢業(yè)論文的指導次數，提供了更多的渠道給教師與學生進行畢業(yè)論文溝通交流，同時開拓學生科研的眼界，給學生推送相關的論文和科研活動，一定程度有助于提高學生的科學素養(yǎng)，增強科研意識，了解畢業(yè)論文的格式和流程，有利于培養(yǎng)學生的撰寫畢業(yè)論文能力。學校相關部門在學業(yè)導師指導過程和完成后進行檢查和監(jiān)督，增強教師的責任，對畢業(yè)論文的質量提高提供了保證。

2.4 優(yōu)化學業(yè)導師隊伍建設

教師在人才培養(yǎng)中起著主導的作用，而學業(yè)導師與學生的學習、生活緊密聯(lián)系，在教師隊伍中占據著舉足輕重的地位，因此首先要將學業(yè)導師指導畢業(yè)論文的積極性充分調動起來，制定相關的激勵機制，例如：根據學業(yè)導師指導畢業(yè)實驗學生人數、論文質量的情況，增加學業(yè)導師的工作量和績效；優(yōu)秀論文給予學業(yè)導師相應的獎勵，并且在職稱評定上體現(xiàn)加分項；這些措施有利于調動學業(yè)導師的積極性。學校應定期舉辦學術和思政講座，并且對學業(yè)導師進行相關的培訓，鼓勵學業(yè)導師們自我進修、自我提升，不斷增強指導能力和創(chuàng)新能力。通過這些措施優(yōu)化學業(yè)導師隊伍建設，從而進一步提高本科生畢業(yè)論文的質量。

3 總結

本科畢業(yè)論文質量是衡量學生綜合能力的一把重要尺子，是高校人才培養(yǎng)綜合技能考核的重要環(huán)節(jié)。筆者對畢業(yè)論文質量降低的原因進行了分析，并以廣西中醫(yī)藥大學試行本科生學業(yè)導師制為例提出了解決的方案。綜上所述，經過一年多時間的觀察和總結，學業(yè)導師制充分發(fā)揮了指導教師的工作熱情，有效提高了學生的積極性，在思想上引起高度重視，為本科生的畢業(yè)論文質量提供保證，最終提高本科生綜合能力水平，以期為社會高速發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。