網絡時代多元社會思潮對大學生價值觀的影響及引導研究

詹春耿，勞文昊，張建崗

（廣東工業大學環境科學與工程學院，廣東 廣州 510006）

社會思潮是指反映人們某種利益又同大眾心理相結合而產生廣泛影響并流行的，帶有一定趨向性的思想意識和觀念,它具有較為集中的主題、廣為流傳的觀點、持續不斷的作用、一定范圍的社會認同和此消彼長的演變過程[1]，是一種相對穩定但又不斷變化發展的思想潮流。

網絡時代的社會思潮，深受信息流動快速、人們獲取知識渠道多元的影響，多元化特征更加明顯。在面對魚龍混雜的社會思潮的沖擊時，當代大學生的思想往往表現出隨波逐流的趨勢，辨別力不強，原本就不太成熟的價值觀極易受到沖擊。因此，探究網絡時代多元社會思潮對當代大學生價值觀的影響途徑及如何正確引導大學生正確價值觀的塑造，是一個值得探討的話題。

1 網絡媒介催生多元社會思潮

隨著網絡技術的發展，人們獲取信息的媒介越來越多。對不同媒介帶來的不同效果，學術界一直有爭論：一種觀點認為，媒介一次傳達的內容十分有限，而且影響輻射的范圍并不廣，媒介只是對社會原本現狀的反映。而另一種觀點則認為，龐大的信息通過媒介流入社會，受眾都會接收到巨大的信息量，這些信息真假難辨，大多數受眾極易受到信息浪潮的影響。此外，媒介傳達的信息通常會有所選擇，新聞媒體通常選擇能吸引觀眾眼球而非傳遞正能量的信息加以傳播[2]。在信息傳播過程中，媒介經常有意無意地放大某些方面而忽略某些方面，信息的本意常常被曲解。將上述觀點與當前媒介的傳播現狀相比較，會發現后一種觀點顯然更加貼近當前信息爆炸時代的實際。

網絡社會思潮作為社會思潮的具體表現形式，先天性的具有“百家爭鳴”的特征。究其原因，一是由于網絡社會思潮與傳統社會思潮的發起者并不相同，傳統社會思潮的發起者常常是學術界中的權威，或是具有較高公信力以及影響力的人士，具有相對較高的話語權。而網絡社會思潮的發起者，通常是網絡媒介中的個體。在條件具備時，網絡時代的任何一個個體都可以成為話題的發起者，并成為潛在的社會思潮的發起者。二是傳播手段的不同。傳統社會思潮的傳播手段是口耳相傳或文字傳遞，傳播速度和影響范圍有限。網絡時代社會思潮的傳播工具是現代網絡技術，傳播速度更快，范圍更廣，并且在傳播過程中極易發生“變異”。三是與傳統社會思潮相比，網絡社會思潮往往更貼近日常生活，更接地氣，更具草根性。因此，與傳統社會思潮相比較，具有生活氣息的網絡社會思潮將會占有更多的受眾，影響更強。

在網絡媒體的幫助下，擁有一定基礎數量受眾的網絡社會個體，僅向網絡水面上投入一小塊信息的碎片，便可以引起網絡社會思想潮流的滔天巨浪。正是因為成本低廉，許多良莠不齊的思想文化不斷在網絡中涌現，信息的真實性完全沒有經過推敲，就會被快節奏的時代洪流推向風口浪尖，逐漸形成了所謂的網紅現象。大數據時代許多同質的信息不斷重復出現在人們眼前，給人們帶來便利的同時，低級劣質的網絡社會思潮不斷擠壓正確價值觀的生存空間的現象。大學生正處于價值觀的形成時期，面對良莠難分的多元社會思潮，極易對社會、對自己、對人生的態度產生不同的觀點，從而削弱正確價值觀念的地位。

2 網絡多元社會思潮對大學生價值觀的影響

價值觀是指一個人對周圍的客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法。一方面表現為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標；另一方面表現為價值尺度和準則，成為人們判斷價值事物有無價值及價值大小的評價標準[3]。大學生價值觀反映了大學生對外界事物的評價和看法，包含政治價值觀、生命價值觀、道德價值觀、文化價值觀、職業價值觀等等。網絡多元社會思潮給大學生價值觀帶來了直接的影響。

網絡時代，多元化的社會思潮以各種各樣的形式紛至沓來。其中既有有利于充實人們思想、開闊人們眼界的積極社會思潮，也有侵害人們思想、破壞社會穩定的消極社會思潮。而大學生結束高考，過上相對輕松、自由的大學生活。絕大多數大學生尚未樹立自己的奮斗目標，尚未規劃好未來的人生發展軌跡。而大學生的學習能力和探知欲很強，喜歡接受新鮮事物，大學生群體的特點為多元社會思潮在該群體中生根發芽提供了機會，大學生成為極易受到網絡多元社會思潮左右的群體。

從積極角度來看，網絡多元社會思潮可以啟發大學生的思維，開闊大學生的視野，對大學生成長為現代社會高素質的公民具有重大的推動作用。例如，新媒體經常對社會熱點問題進行跟蹤報道，我國官方媒體在許多網站、社交平臺上注冊賬號，并且擁有可觀的粉絲量，各大視頻網站、社交APP都會對社會熱點問題進行探究與討論，大學生參與其中，不僅能加深其對社會的了解，提升其對社會問題的關注程度，更能培養其社會責任感[4]。良好的社會思潮充分利用互聯網時代信息傳播的優勢，在拓寬大學生視野的同時，極好地推動并弘揚馬克思主義以及中國特色社會主義思想，幫助當代大學生樹立起符合自身特點、符合時代潮流、符合國情要求的正確價值觀。

然而，網絡社會中的陰暗角落，也充斥著大量的落后、腐朽、錯誤、扭曲大學生價值觀的社會觀點，如拜金主義、新自由主義、歷史虛無主義、精致利己主義等等。在這些不良網絡社會思潮的沖擊下，部分大學生的價值觀開始發生變化，他們的心智開始發生轉變，價值觀逐漸被異化、扭曲。為了迎合自己扭曲的物質價值觀，越來越多的大學生開始超前消費，借貸平臺成了部分大學生最常使用的軟件之一，更有甚者不惜去接觸校園貸這個禁區；為了迎合自己扭曲的思想價值觀，越來越多的大學生不斷“翻墻”去國外網站瀏覽咨詢，認為只有外國的思想才是正確的，完全摒棄九年義務教育以及高中三年苦讀的成果，并且以此為榮。

與單調乏味的傳統社會思潮相比，網絡社會思潮采用圖片、視頻、音頻等更容易為大學生所接受的方式進行傳播，其產生的影響更為深刻。這種網絡言論由于缺乏社會道德的約束和相關制度的規范，越來越多地與正常社會道德要求脫節，成為網絡上的一種病態社會思潮。諸如“某某哥”“某某姐”“人類高質量男性”等審丑網紅現象的出現，[5]越來越挑戰著社會公眾的認知底線。

網絡社會流傳的不良思潮不斷歪曲著大學生脆弱的價值觀，極大地沖擊了社會主義核心價值觀在大學生思想中的空間地位，因此探究大學生如何迎接網絡時代多元社會思潮的沖擊，克服消極影響，增強主流社會主義核心價值觀，顯得尤為重要。

3 網絡時代大學生正確價值觀的建構路徑

網絡時代，多元社會思潮因網絡技術而日興，也主要以依托現代網絡技術的新媒體平臺影響大學生價值觀。當代大學生熟練掌握并大量運用網絡技術，深受網絡媒體的影響，網絡早已成為大學生生活、學習中不可或缺的重要組成部分。網絡時代引領大學生建立正確的價值觀，網絡通信技術和網絡新媒體平臺是無法回避的重要因素。具體來講，可以通過以下幾項措施加強大學生價值觀的塑造。

3.1 充分利用現代網絡技術加強社會主義核心價值觀的宣傳

網絡媒體在傳播社會思想方面具有得天獨厚的優勢，網絡時代加強大學生正確價值觀的塑造，應充分挖掘并利用現代網絡技術優勢，加大主流社會思想、積極社會思潮的宣傳，牢固占據輿論宣傳的主陣地，擴大社會主義核心價值觀在網絡媒體中的空間。共青團中央開展的“青年大學習·一起學黨史”網上主題團課對此進行了有益探索，通過落實網上主題團課，提升高校學生對網上主題團課的參學率，不斷筑牢馬克思主義在大學生思想政治教育中的主陣地地位，強化大學生的責任意識、社會意識、大局意識，在引導我國大學生價值觀正確走向的同時，也可以抵制不良社會思潮的侵蝕。

3.2 加強網絡媒體行為監管，大力整頓規范網絡媒體秩序

從根本上凈化不良網絡社會思潮，要加強對網絡媒體的監管，利用各種技術手段篩選、甄別不良信息，凈化網絡環境，使網絡行為有序化、正常化、優質化。要出臺相關法律法規，推進網絡社會思潮的法制化、規范化、制度化。要加強網絡媒體隊伍建設，發展網絡媒體發言人制度，跟蹤網絡熱點問題，充分利用網絡信息傳播時效性強的特點，及時報道相關事件真相，宣揚先進事跡、典型人物，使社會主流思潮始終活躍在大眾特別是當代大學生的心中。

3.3 加強高校黨、團組織建設，發揮黨員模范帶頭作用

黨團組織在大學生思想工作上發揮著重要的作用，是大學生價值觀教育的重要平臺。應將加強高校黨、團組織建設納入網絡時代大學生價值觀塑造實踐中，發揮黨團組織的戰斗堡壘作用和青年學生骨干的帶頭示范作用。一是要利用好網絡技術，加強基層黨團組織建設，豐富組織內容，活躍組織氛圍，用生動活潑的基層黨團組織吸引凝聚周邊學生群眾，為有困難的學生群眾排憂解難。二是要提高黨團組織在網絡空間的聲音，黨團組織要及時關注、跟進社會熱點問題，在是非面前旗幟鮮明地亮出自己的觀點，把黨團先進事跡傳遞出去。三是加強學生黨員、團員的思想政治素質建設，發揮其在帶頭抵御資本主義、封建主義和市場經濟中物質主義思潮沖擊時的先鋒模范作用。

3.4 加強傳統道德教育，提升大學生思辨能力

要重視在大學生中開展傳統道德教育，提升大學生應對不良網絡社會思潮的思辨能力。在大學生思想日益多元化的今天，利用多種形式發揮傳統道德對大學生價值觀的塑造功能，提升大學生面對不同社會現象、不同社會思潮的自主批判鑒別能力，對我國和諧社會的建設和國際競爭力的提升都有重要的作用。應該深入挖掘傳統美德的現代意義，利用網絡技術傳播和闡釋好傳統美德，在多元社會思潮沖擊中，守住社會的道德底線。

3.5 綜合施策、系統發力，打造大學生價值觀培養體系

在大學生中塑造社會主義核心價值觀，抵制不良社會思潮的影響，需要高校相關部門相互配合，系統發力。高校、高校德育工作者與大學生群體應該發揮各自的職責和優勢：高校應利用好發達的現代網絡媒介，時刻關注社會輿論熱點話題，把握社會思潮走向，控制好有風險、有錯誤言論導向或有可能隱藏不良價值觀的社會話題，正確引導大學生以正確的思維看待社會話題。要經常向大學生推送有助于大學生完善心智，建立正確價值觀的信息等，借力網絡傳媒，讓正確的價值觀成為大學生的立身之本。高校德育工作者應以身作則，堅持好“學高為師，身正為范”的職業理念，堅守自己的思想高地。同時要找準社會輿論熱點的切入點，正確引導高校學生的價值觀，為國家的年輕一代成長保駕護航[7]。大學生應該快速適應不斷發展變化的社會環境，自覺主動地以社會主義核心價值觀為指導，增強自身的辨識力，在多元社會思潮沖擊中堅守思想底線。

4 結語

在網絡時代，多元社會思潮的出現是必然現象，大學生接觸不同社會思潮并受其影響在所難免。在這過程中，“疏”勝于“堵”。高校及高校教育工作者應該深入考察網絡時代多元社會思潮的特征和內在發展機理，準確把握大學生的群體特征，綜合施策，精準發力，在時代浪潮中將大學生鍛造成社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。