學前教育專業大學體育課程線上教學的思考與探析

王晉明

（蘭州城市學院，甘肅 蘭州 730020）

2020年初以來，受特殊公共事件影響，高校線上線下融合式教學方式已成為常態化的教學模式。為了確保學生學習的連續性，減輕教學中斷造成的影響，大學體育課程教學本著“宅家不宅身”“停課不停學”的原則，積極開展了線上教學工作[2]。由于線上教學的學習效率遠遠低于線下教學，尤其是體育教學，教師無法與學生做到面對面傳授技術動作要領和技戰術配合等方面的知識，想要保證學生能將每節課的技術動作或戰術配合學懂，就需要教師都必須對體育教學的課堂管理、教學內容、教學方法、教學結果、教學評價等方面進行合理、有效的反思和重建。只有這樣，才能夠順利地完成線上課堂教學任務，實現更高的課堂教學目標。下面，結合我校特殊時期開展大學體育課程線上教學、研究和探索線上教學的內容、方法、模式，以及如何提高學前教育大學體育課程質量，進行積極探究，并提出若干思考。

1 線上大學體育教學要始終貫徹“宅家不宅身”的教學目標

“停課不停學”期間，大學體育線上教學會受到場地和器材的限制，學生自主學習能力和自我鍛煉意識較差，造成部分學生以各種借口進行“逃課”或在線上體育課時“躺課”，而這些現象的發生，都會造成學生身體素質的下降，也有悖于大學體育中一項教學目標的達成，即全面鍛煉身體，增強體質的目標。這就要求教師要合理安排線上體育教學內容和練習方法，教學中既要學生掌握一定的體育運動知識，又要達到學生“宅家不宅身”鍛煉目的。為了提高學生的身體素質，教師要圍繞體質健康測試項目，開發出既不受場地，也不受器材影響的練習內容和方法。如有助于男女生立定跳遠練習，可變為原地單、雙腳跳和原地深蹲起的練習；男生引體向上可變為俯臥撐練習；男女生50米跑的原地高抬腿等輔助性練習，使學生“在家”就能達到鍛煉身體，增強體質的目的。不論開設的是什么體育課程，都應該結合本課程的特點，給學生安排一定量的同時，還要考慮性別特點素質練習內容，使“宅家不宅身”的目標落在實處。

2 線上大學體育教學要根據學前教育專業特點選擇教學內容

學前教育專業學生畢業后，大多要從事幼兒教育行業，了解、掌握一些幼兒教育所需的基本體育知識、技能就顯得尤為重要。而作為學前教育專業的大學體育任課教師，網絡授課時應根據學生的專業需求，選擇開設一些適合線上教學的體育課程。如廣播體操、幼兒操、體育游戲等內容。在廣播體操和幼兒操線上教學過程中，學生必須掌握基本體操各部位的動作要領。通過學生對基本動作要領的掌握，才能更好地發揮自主學習的能力，在未來幼兒園教學過程中，最大限度地通過語言描述來開發幼兒的智力；其次，因為幼兒教師，其所有動作都是幼兒的示范動作，幼兒主要是通過模仿來學習動作。因此在線上操節教學中，教師一定要注意規范學生的動作和動作要求；再次，開展線上體育游戲教學，一定要讓學生了解、掌握游戲的目標、內容、活動方式、活動條件、規則、結果等知識點。此外，學前教育專業學生90%以上均為女生，她們活潑好動，喜歡新鮮事物；因此，教師在安排線上教學內容時，要考慮性別特點、年齡特點、場地和器材等情況，充分利用視頻課程資源，豐富線上體育教學內容，提高學生的興趣，達到全面鍛煉身體，增強體質，掌握一定的運動知識、技術技能，更好地服務學生。如有氧健身操、健美操、啦啦操等教學內容，都是我校學前教育學生喜歡的運動項目。總之，只有結合學生專業特點，科學合理安排教學內容，并實施合理的線上教學策略，才能真正使體育線上教學工作取得良好效果。

3 線上大學體育教學要不斷加強課堂管理和質量監控

不論線上教學還是線下教學，課堂教學都是體育教學的中心環節和基本組織形式，教學目標都是以教學內容為依據，從學生實際出發而制定[3]。人都是有惰性的，線上教學時，學生是否在課堂、是否在認真上課、是否在做按照要求完成練習、練習完成的情況如何等問題，都需要教師在上課前必須提前做好的工作，做到心中有數，才能更好地服務學生，保證課堂教學質量，完成線上教學任務。因此，線上體育教學一定要有翔實的教學計劃，教學過程要嚴密，教學要求要嚴明。例如，開展體育線上教學教師要提前5～10鐘上線，課前首先要求學生逐一回復，確保所有學生都在課堂。線上體育理論教學要做到以下幾點，不斷提升教學質量，一是要讓學生主動搜集有關本課內容的體育運動知識，并在線上分享。二是要及時檢查、了解學生資料收集的情況及對知識點的掌握情況。三是課堂教學是教師要隨時抽查學生，以督促學生的學習。四是要針對一些重要的知識點，積極組織學生開展網上討論，在討論中教師要引導學生，并提出合理的建議和意見。五是要在線上或返校后，提交理論教學的作業，更好地了解學生的學習情況；線上體育實踐教學可通過以下幾種方式，強化教學質量監控。一是要提前準備與課程內容相關的教學視頻，組織學生認真觀看，并采取問答或講解的形式，讓學生詳細了解視頻中的練習內容、方法、要求及教學重點，幫助學生更好地掌握動作要領。二是要將每節課學生練習的動作要領、動作細節、動作的重點和難點及要求，課前整理好及時通過網絡提前發給學生，以便學生能更好地理解動作和掌握動作。三是要求學生將練習情況拍成視頻，上傳到班級群里，并及時對學生的練習視頻，進行反饋或對普遍存在的問題，及時分析、總結。四是要積極鼓勵學生，根據正確的動作要領、要求，對自己的練習動作進行分析和總結，以提高學生的自主學習能力和分析總結問題的能力。

4 線上大學體育教學要不斷加強教師能力和學生自主學習能力的培育

“停課不停學”期間，教師居家上課，學生居家或封閉在校學習，師生間完全靠網絡進行聯系，大學體育課從原來的線下教學——學生到操場或體育館上課，以面對面教學、示范講解、糾正錯誤動作、保護幫助等形式，轉變成以網絡直播、教學視頻播放、錄音以及微信等多種形式進行示范講解和答疑解惑，而這種形式更考驗教師的職業性和學生自主學習能力[4]。在現行的線上體育教學方式下，首先，教師對教學內容、課堂紀律、課程考核、教學評價等方面，要形成一定的、有效的教學管理體系。其次，通過線上教學，教師要盡量多地收集學生學習狀況反饋，更加全面、完整地了解學生學習進度、技能掌握情況，有針對性地選擇教學內容，運用相應的教學方法，只有這樣才能充分調動學生學習的積極性以及提高他們自主學習的能力。

總之，通過網上教學，無論是教師，還是學生都在發生著變化，一種新的以學生“學”為主的體育教學網絡模式已經形成和向更好的方向發展。教師已不再是傳遞信息的工具，需要更高層次的教學能力和教學組織管理能力[5]，掌握現代體育教育教學技術，研究線上體育教學的各個環節，才能更好地適應未來教育的需要。我們應該以積極的態度，正視線上、線下體育教學常態教學情況，抓住重點突出問題，加快線上體育教學課程建設，完善學校體育應急教育機制，提高學校體育教學質量，使學生能夠均衡的發展，從而實現學校體育工作的健康、有效發展。